1、温馨提示： 此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。11反对党八股(节选)【入境生情】整风运动的指导文献之一反对党八股1942年，为了总结历史经验，肃清王明“左”倾教条主义的恶劣影响，提高全党的马列主义水平，争取抗日战争的最后胜利，党中央开展了全党的整风运动。整风运动的主要内容是：反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风。反对党八股是毛泽东1942年2月8日在延安干部会上的讲演，是继改造我们的学习整顿党的作风后又一篇重要的整风文件。【拓展链接】延安整风运动极大地推动了马克思主义与中国革命实践的结
2、合，创造了党的作风建设的好形式。1941年5月19日，毛泽东在延安干部会议上做了改造我们的学习的重要讲话，明确提出了要反对主观主义，树立马克思主义学风。同年9月10日，毛泽东在反对主观主义和宗派主义一文中第一次明确提出了“党风”概念，他说：“现在，延安的学风存在主观主义，党风存在宗派主义。”他还把学风、党风提升到党性高度，阐明了主观主义是党性不纯的表现，而理论联系实际的作风才是有党性的表现。1942年2月1日，毛泽东在中央党校开学典礼上又发表了整顿党的作风的演讲。在这篇演讲中，毛泽东明确指出，党内还存在学风不正、党风不正、文风不正的地方。主观主义、宗派主义、党八股这三股歪风还在经常作怪。因此我
3、们的任务就是“反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风”。“只要我们党的作风完全正派了，全国人民就会跟我们学。”作 家 金 句1.没有调查就没有发言权！没有正确的调查，同样没有发言权。2.学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始！3.我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界。毛泽东1.读准字音蹩脚(bi)接洽(qi)檄文(x)子丑寅卯(yn)芒硝(xio)祸国殃民(yn)窒息(zh)靶子(b)2.辨明字形3.辨析词语偶然偶尔偶然着眼于意外，从一般事理或一般规律上看，事情的发生是意外的，是在规律之外，跟“必然”相对。偶尔着眼于数量，次
4、数少。有时跟“经常”相对。精练精粹精练精粹侧重于“少”，指文章或讲话没有多余词句。侧重于“好”，纯而不杂。“精粹”还可作名词，相当于“精华”。二者都是形容词，都有“既少又好”的意思。4.识记成语(1)莫名其妙：说不出其中的奥妙，表示发生的事情很奇怪，说不出解释的道理来。(2)装腔作势：故意装出一种腔调，做出一种姿态，借以引人注意或以此吓人、骗人。(3)言之无物：文章或言论空空洞洞，没有实际内容。(4)津津有味：兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。1.选一选(从下列各句后面提供的词语中选择一个恰当的词语填在横线上)(1)仅仅从军队的力量，手中谋臣武将的数量上来看，朱元璋能够取得胜利，有
5、很多的偶然性。(偶然偶尔)(2)中国古诗是一种精练的语言，能在短短几十个字中，表现出尺幅千里的画面。(精练精粹)2.判一判(判断下列各句中成语运用正误，并说明原因)(1)她当年算是一位演艺界的小明星，莫名其妙地就放弃了颇有前途的演员生涯。(“莫名其妙”说不出其中的奥妙，表示发生的事情很奇怪，说不出解释的道理来。符合语境。)(2)现在社会上有很多人都喜欢装腔作势，自己做出了一点点小成绩，就以为自己多了不起，便摆出一副不可一世的样子。(“装腔作势”故意装出一种腔调，做出一种姿态，借以引人注意或以此吓人、骗人。)(3)清晰的思想会有清楚的表达，混乱的思想就会导致言之无物。(“言之无物”文章或言论空空
6、洞洞，没有实际内容。此处指语言混乱，应用“废话连篇”。)1.请结合课文内容，填写下面空格中的内容。答：党八股有八大罪状列举党八股的八大罪状，严加揭露批判2.通读全文，分析第一段的内容以及在全文中的作用。答：_答案：提出本文的中心论题：分析党八股的坏处。说明写作方法和思路是“以毒攻毒”，即从八个方面来揭露党八股的罪状，起到总领全文的作用。赏析精巧的论证结构和方法破立结合是指先论证正面的观点，再批驳反面的观点，或先批驳反面观点，再论证正面观点。无论是先立后破，先破后立，还是边破边立，文章所驳斥的错误观点都应是文章所立论点的对立面。本文论证方法多变，形式生动多样。由于方法多变，使得形式生动、活泼，避
7、免了呆板的抽象说理，读者也在强有力的、无可辩驳的论证面前，受到一次生动活泼、新鲜有力的马列主义文风的教育。1.本文在论证自己观点的时候有破有立，请结合文本分析。【明确】本文纲举目张，中心鲜明，条理清楚，严谨完整。第二部分具体分析党八股的八大罪状，大体上都体现着摆现象、论危害、析原因、提办法的层次；在批判错误中充分阐述正面主张的说理，先破后立，破立结合，让读者不但能够看清党八股的现象，理解它的危害，而且能够认识它产生的原因，学到杜绝它的办法，有利于推动反对党八股的斗争。2.反对党八股(节选)一文结构紧密，在破和立之间用了过渡的词和句，使内容前后照应环环相扣。请举例说明。【明确】本文在“破”与“立
8、”之间，过渡自然，衔接紧密，例如在批判党八股的第一条罪状时，先从坏影响和根源两方面揭露长而空的罪状，接着用“长而空不好，短而空就好吗？”的问句过渡到对短而空的批判。紧接着又用“但是”这一词转到对当前任务的论述：“但是主要的和首先的任务，是把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚，赶快扔到垃圾桶里去。”前后照应，环环相扣。3.本文综合运用多种论证方法，请结合文本加以分析。【明确】比喻论证。在揭露和批判党八股的第六条罪状时，作者用洗脸照镜子打比方。同一个比喻，使用两次。先从正面说明写文章做演说，要像洗脸一样认真负责，再从反面说明偶然不洗脸危害不大，写文章做演说，如果不负责任，危害就会很大。用来自生活的、人们熟
9、悉的比喻，将道理说得深入浅出。引用论证。在揭露第二条罪状时，作者引用了鲁迅的话：“辱骂和恐吓决不是战斗。”另外，还引用了谚语、歇后语等来证明自己的观点。举例论证。如文中举了斯大林的演说和资本论的例子，这些典型事例的论证使论点更加令人信服。对比论证。如把资本论和有些老爷的文章进行对比，使观点更加鲜明。赏析文本的语言特色反对党八股(节选)可以说是在我国较早深入讨论语言哲学、尤其是语用学问题的一部重要著作，其中体现的语言观至今仍有重要的理论意义和实践针对性。作者运用语言的高超技巧和能力，是值得我们学习的。4.课文在说明党八股的第一条罪状时，有一句话是“我们应当禁绝一切空话”。讲“空话”不也是思想意识
10、问题吗？课文却用了比“禁止”分量更重的词“禁绝”，这是为什么呢？【明确】作者在文章中强调，在战争时期，不论前方后方，时间极其紧张，工作特别忙，文章长则无人看，报告长则无人听，因此，“禁绝一切空话”是十分必要的。再有，“禁绝一切空话”，也只是我们党对干部的一种从严的要求，并且真正从行政命令上或法律上规定予以“禁绝”。5.本文语言生动有趣而又富有说服力，请结合文本分析文章的语言特色。【明确】本文语言的生动活泼，充分体现在词语的运用上。一是采用了大量的谚语，例如“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”；二是采用歇后语，例如“懒婆娘的裹脚，又长又臭”；三是采用成语，例如“装腔作势”“无的放矢”“对
11、牛弹琴”“莫名其妙”“津津有味”“祸国殃民”；四是采用文言词语，例如“得胜回朝”“下笔千言，离题万里”“文人学士”；五是采用方言词语，例如“瘪三”“蹩脚”。这些词语的恰当运用和巧妙安排，使得语言既通俗易懂，又生动有趣。赞成什么，反对什么，态度明朗，语言泼辣。如作者把空话连篇、言之无物的文章喻为“懒婆娘的裹脚，又长又臭”；把“语言无味”则直斥为“面目可憎，像个瘪三”；把现象罗列的形式主义称为“开中药铺”，而且“最低级、最幼稚、最庸俗”；而对于搞这种党八股的人，作者则予以辛辣的嘲讽，“我们的老爷”“仿佛像个才子”。真是一针见血，观点鲜明。明确作者写作目的整风运动的内容主要是号召全党反对主观主义以整
12、顿学风、反对宗派主义以整顿党风、反对党八股以整顿文风。作者号召我们向人民群众、外国和古代学习语言，但具体怎样学是各不相同的，请分析比较不同在哪里。第一，主次不同。向人民群众学习语言是主要的，是源。学习外国和古代的语言是次要的，是流。第二，学习内容和方法不同。“要向人民群众学习语言”，没有限制条件。人民的语汇是“很丰富的”，它有生命力；是“生动活泼的”，它有表现力；是“表现实际生活的”，它有战斗力。反之，不学好人民群众的语言就要犯党八股的毛病，语言就像瘪三。“要从外国语言中吸收我们所需要的成分”，这里强调学习的是“所需要的”，具体地说是“好东西”“适用的东西”和“进步道理”“新鲜用语”，不能“硬
13、搬”和“滥用”。也就是做到洋为中用。“我们还要学习古人语言中有生命的东西”，这里规定内容是“有生命”的东西，亦即“有生气”的东西，学习方法是“充分地合理地利用”，古语中死的东西坚决不用。也就是说要批判继承，做到推陈出新，古为今用。明确作者写作目的1.70多年过去了，反对党八股仍有很强的现实意义。你是如何看待这个问题的？答：_参考示例：观点一：我们做任何工作，尤其是做出重大决策之后，要特别注意宣传的形式。不能想当然，要从实际出发，做深入的调查研究工作，要探求群众接受的程度，只有这样，我们才能少犯错误或不犯错误。观点二：在交流方法上，不能简单地为宣传而宣传，要有效地结合自身的工作去宣传，要带着问题
14、交流，要和实际相结合，要以提高党和人民的工作绩效与自身能力为目的去交流。空洞的理论和说教是没任何用处的。我们记学习笔记，不能什么都记，要摘录那些对我们有借鉴和帮助意义的文字。2.作者在举事例的同时，为了增强说服力，有时引用一些名言、俗语、谚语等来加以证明，起到了很好的论证效果。请运用引证法写一段关于“读书”的文字，200字左右。答：_参考示例：古人说：“尽信书，不如无书。”读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。“死”“活”之间，相互为用，相互补充。我们强调读“死”书，但又不拘泥于读“死”书。“死”与“活”，都是对人而言的。人要书“死”，书就“死”；人要书“活”，书就“活”。这就叫“
15、运用之妙，存乎一心”。善读书者，手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙。书籍是死的，金钥匙却是活的。“死”与“活”的关系，大概有如书籍与金钥匙的关系，我们先要有书籍，然后金钥匙才能发挥作用。【任务探究】1.第1段话在全文中的作用是什么？提出本文的中心论题：分析党八股的坏处，并说明写作方法和思路是“以毒攻毒”，即从八个方面来揭露党八股的罪状。2.课文把党八股比喻为“小瘪三”，这样比好在哪里？课文说党八股像“小瘪三”，这样的比喻形象生动。一是将抽象的党八股变成习见的具体形象。二是瘪三那副干瘪肮脏、面目可憎的模样，会激起读者厌恶、憎恨的感情。3.本文不但说理严谨、周密，而且语言也生动活泼，请摘录相关语句，
16、具体说明生动活泼这一特点。(1)“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”比“要由内容来决定”“要从实际出发”之类的说法更通俗、更生动。(2)“对牛弹琴”“得胜回朝”，前者排除了原意讽刺牛的无知这一面，强调“不看对象，乱弹一气”的可笑，后者改变了赞扬打了胜仗，回朝报功的人的原意，用以讽刺那些装腔作势而自鸣得意的人，都可以说切中肯綮而又风趣生动。(3)以“懒婆娘的裹脚”比喻“长而空”的文章，令人掩鼻；以“洗脸、照镜子”比喻写文章、演说要有责任心，新颖别致，令人会心而笑。【规律总结】运用破立结合的论证方法“2注意”1.驳斥的错误观点应是文本所立论点的对立面以立论为主的破立结合的议论文要用适当的篇
17、幅驳斥错误观点，驳是为了立，是为了增强文章的说服力，更牢固地确立正面的论点。所以，文中所驳斥的观点既要是错误的，又要与文中确立的论点针锋相对。如“论冒尖”这个题目，如果确立“要敢于冒尖，敢为天下先，做新时代的先锋”这样的论点，就可驳“枪打出头鸟”“人怕出名猪怕壮”“不为最先”“中游保险，上游冒险”之类的错误观点。因为这些观点都是所确立的论点的对立面。如果不能理解驳论部分与文中所立论点的关系，单从形式上考虑，为驳而驳，驳斥的论点虽然是错误的，但不是文中所立论点的对立面，那就弄巧成拙，使得文章破立脱节，结构松散，论证无力。2.过渡要自然，衔接要紧密文中立、驳两部分内容的过渡要自然，衔接要紧密，使文
18、章成为一个有机的整体。如钉子精神赞一文，先立后破，在充分论证了“我们在学习上也应提倡钉子的这种挤和钻的精神”这一论点后，用表转折关系的关联词语“然而”过渡，很自然地转入批驳“我有时间，不用挤”“我有那个样子，不用钻”。立的是“挤”和“钻”，破的是“不用挤”和“不用钻”，破与立紧密联系，浑然一体。附钉子精神赞文章：钉子精神赞 钉子有两个好处：一是善于“挤”，一是善于“钻”。我们在学习上也应提倡钉子的这种“挤”和“钻”的精神，提倡这种钉子的精神。 “挤身体坛”“挤身画坛”“挤身文坛”，一个“挤”字，道出了成功的道路，遂志的秘诀。看来，“挤”是我们取得事业成功的先决条件，是一个值得称赞的字；“挤”的
19、精神，也就是钉子的精神，是值得发扬光大的精神。挤，树要挤才直，人要挤才壮，时间要挤才充裕。纵观古今历史，哪一个曾在广阔的天宇中翱翔过的人杰而没有这种挤的精神呢？儒家的创始人，我国古代的大思想家、大教育家孔子，面对东去的河水，发出了“逝者如斯夫”的惜时之语；负有一代诗仙之称的李白写出了“恨不得挂长绳于西天，系此西飞之白日”的珍时妙句；有掀天揭地之文的郑板桥竟达到“日间挥写夜间思”的地步；“喜笑怒骂皆成文章”的鲁迅是把别人喝咖啡的时间都用来学习。挤的作用可谓大矣！它是我们飞向理想彼岸双翅有力的搏动，它是嫩芽拱出冻土前沉重的呼吸。挤才是正常的，不挤才是不正常的。钻，理要钻才懂，业要钻才精。其字素有“
20、飘若浮云，矫若惊龙”之称的书法大师王羲之笔墨清池，博学多通的车胤“囊萤夜读”，家贫博学的宋濂手自笔录于藏书之家，“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，也不停止。可见，那洗砚的墨池，那夜读的练囊，那沃手的热水都是他们钻的见证。而那“头悬梁，锥刺股”的动人传说更是对钻的肯定，对钻的褒扬。钉子精神是我们八十年代青年所应具备的精神！ 然而，也还有这种懒汉的托词：“我有时间，不用挤”“我有那个样子，不用钻”。我们都知道，水能发电，但不是所有的水都能发电，还有很大一部分白白地流入东海。不赋予时间以创造性的价值，它就托不起理想的航船，只能带走一些枯枝、败叶。随时都觉得自己有空，有时间，那他注定将一事无成。“志士
21、惜日短，愁人知夜长。”你所说的有时间，正是你磋砣光阴的自我表白，像这样的人怎能还说自己有时间，不用挤？“我有那个样子，不用钻。”的确，也许你真有那个样子，但是，朋友，你可知道，若将人类所有的书籍堆积起来，它能高过8848米高的珠穆朗玛峰；若将人类所有的书籍并排起来，它能宽过1.8亿平方公里的太平洋。这书的高山，你登了几步？那书的海洋，你游了几米？你自诩的那个样子又是怎样的样子？亲爱的朋友，你想使你生命的长河托起理想的航船吗？你想鼓动双翅飞向那理想的彼岸吗？你想让你的时间赋予创造性的价值吗？那就学习那“挤”和“钻”的精神吧！学习那钉子的精神！分析论点、论据和论证方法论证过程是指文章结合论据与论点
22、进行阐述的过程。论证过程体现着作者的行文思路。先写什么，后写什么，运用这一论据来证明什么，论述的针对性是什么，等等，都属于论证过程要分析的内容。分析论点、论据和论证方法，在高考论述类文本阅读的多年考查中，作为论述文的三要素，一直涉及，只是没有单独作为考点列出来而已。阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：政治学是时代的产物。中国自古有丰富的政治思想但无近代意义上的政治学科，因此百年来传入中国的有欧洲制度主义政治学和美国个体权利政治学等。客观地说，这些外源性学说的流行在某种程度上契合了特定历史时期的社会情势，但并不能回答、更不能解决中国的问题。“西方模式”危机证明了“历史终结论”的终结，西方政治学
23、也随之陷于困境，迷失了方向。与此同时，中国政治发展道路在动荡不安的世界政治中格外引人注目，而这显然不是既有的西方政治学所能解释的。具有悠久历史文化、处于伟大复兴进程中的中国，最有资格拥有自己的政治学。作为一种新的政治学，历史政治学致力建设具有中国自主性的政治解释框架和话语体系。那么，什么是历史政治学？历史学和政治学都是古老的学问，二者的事实性组合也有悠久的历史，但是学科意义上的“历史政治学”是一个新概念新范畴。在一般意义上，历史政治学就是以政治学视野去研究历史，在历史研究的发现中去丰富和发展政治学。具体而言，在认识论上，历史政治学研究政治问题的情景论；在方法论上，重视问题的时间性和时间进程；在
24、本体论上，历史政治学研究过去与现在的直接关联性并从中提出解释性概念或理论。历史政治学能够进一步解释政治生活中一些习以为常的重大问题，帮助我们更好地理解各国治理模式的历史文明基因。比如当代中国与中华文明之间的关系。百年来中国的政治形态与社会形态发生了巨大变化，但是历史的血脉和基因并未因此而隔断，历次的制度变化依然没有割断5000年文明史。再比如，改革开放前后的关系，不能用改革开放后的历史时期否定改革开放前的历史时期，也不能用改革开放前的历史时期否定改革开放后的历史时期，前后是连续、统一的。在历史政治学的研究视阈中，不仅要看到改革开放前后历史的连续性，更要认识到改革开放前的制度安排是改革开放后制度
25、变迁的基本框架和方向，改革开放后的制度变迁强化了改革开放前建立起来的制度结构与基本制度。历史政治学不但能够为国家治理提供独特视角，还是发展政治理论的重要路径。作为社会科学基础学科的政治学学科以及政治理论，自然应该是“历史实践理论”三位一体的研究，或者说政治学的知识理论应该来自历史研究、实践研究和理论研究。政治理论中的国家理论、政体(民主)理论、政府理论和政党理论几乎都是特定国家特定历史经验的产物。国家概念、民主理论、政府理论和政党理论，无不来自西方国家的历史与实践；而对于中国和很多非西方国家来说却是非历史性的，甚至与这些国家的历史经验存在巨大张力乃至冲突性关系。这意味着，建设自主性政治学或中国
26、特色政治学必须回到中国历史，在研究历史中发现和提炼政治学的概念和理论。能够连续性存在几千年的政治文明体，自然蕴含着政治学理论的宝贵资源，是发掘历史政治学的富矿，但中国历史上的丰富政治思想和政治实践未能被系统表述为学科化、概念化的政治学理论。未来，需要结合中国政治史或比较历史重新界定相关概念，推进政治学的方法论研究，这应该是中国政治学的努力方向。(摘编自杨光斌扎根中国大地的历史政治学)材料二：历史政治学不是历史学，它的学科主体和本体性是政治学。历史政治学的研究，有几个维度需要注意。一是可界定的政治学维度。有边界才有学术分工，才能形成学科的主体性。中国历史学也已做得那么丰富了，历史政治学一定要注意
27、它的本体性是政治学。它与历史学有什么区别呢？历史学重在摆事实，政治学重在讲道理，在于分析和解释。二是可标识的政治学命题。任何一门学科都有它的核心对象和要素，政治学核心问题是什么？是国家及其相关问题。只有从政治学的命题入手，它才能够与其他学科有所区别。当然也有交叉的地方，比如说有的老师研究历史，也研究国家，也研究历史社会学。这个有交汇，但是还是要有分工。三是可通约的政治学概念。为什么政治学起源和发端于古希腊，中国有丰富的政治实践却没有能形成一门学科，重要原因就在于缺乏有明确定义的、超越个别经验的、可通约的政治学概念。中国路径是独特的，中国经验是独到的，中国故事是独家的，但是从中国路径、经验和故事
28、提炼出来的概念应该是可交流的、可传播的、可意会的。历史政治学要从中国之治中提炼出让他者听得懂的中国之理，你要让人家听得懂你的故事，而不是只能自己听得懂。四是可整合的政治学范式。历史政治学重在讲道理，寻找事物发展的内在规律，把碎片化的历史现象和事实连接起来，就要通过特定分析框架和范式加以解释和分析，有方法、有范式，才能自成一家，才有学说。历史政治学是不是能够作为一门学科成立，是否能够很好地解释中国甚至解释世界，就看其有没有独到的分析框架和范式。一门学科，包括历史政治学，有三个层次。第一个层次在于叙事。历史学的优势在叙事上的精细、考据，但问题在于它不注重说理。因此，讲好中国故事是第一个层次。第二个
29、层次是一事讲一理。一个事情里面有一个道理，能够从中国叙事当中提炼出中国化的理论，这个理论是中国人自己听得懂的理论。我们现在在一事讲一理方面有了很大进展，但是最缺的是万事皆一理，也就是从中国叙事当中有所发现，从中国道理当中有所启示、有所超越，形成具有普世性的概念和框架。这是第三个层次。(摘编自徐勇从历史变迁的视野研究政治学)【注】历史终结论，即“共产主义失败论”，是由日裔美人福山提出，在他看来，苏联解体，东欧剧变，冷战的结束，标志着共产主义的终结，历史的发展只有一条路，即西方的市场经济和民主政治。1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()A.历史政治学产生的原因有很多，其中外源性学说不
30、能回答和解决中国的问题，是其产生的根本原因。B.在历史政治学的研究视阈中，改革开放前后的历史是有连续性的，改革开放前后的制度也是一致的。C.历史政治学与历史学既有联系，又有区别；能否从政治学的命题入手进行研究，是二者的本质区别。D.历史政治学应从中国之治中提炼出让中国人能听得懂的中国之理，而不应只有研究者自己能听得懂。【解析】选C。A项，“根本原因”错。根本原因应是适应中国政治道路发展的时代需求。B项，“改革开放前后的制度也是一致的”错。改革开放的制度发生了变迁，而基本框架和方向一致。D项，“让中国人能听得懂”“而不应只有研究者自己能听得懂”错。根据语境，原文中的“他者”“人家”是指外国人，“
31、自己”是指“中国人”。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是()A.政治学是时代的产物，处于伟大复兴进程中的中国，需要拥有自己的政治学。B.建设具有中国自主性的政治解释框架和话语体系，是历史政治学肩负的使命。C.在新时代，学者再做历史学的意义已经不大，当务之急是发展历史政治学。D.从中国道理中形成具有普世性的概念和框架，是历史政治学今后努力的方向。【解析】选C。C项，“学者再做历史学的意义已经不大”错。“学者”一词缩小范围，材料二说的是中国历史学也已做得那么丰富了。3.根据材料内容，下列各项中不属于历史政治学研究主要任务的一项是()A.基于外国历史研究，借鉴西方政治学的概念和理论。B.基于中
32、国历史研究，发现和提炼政治学的概念和理论。C.基于中国历史研究，重新界定政治领域中相关概念。D.基于中国历史研究，讲好中国政治发展的故事和道理。【解析】选A。A项，历史政治学致力建设具有中国自主性的政治解释框架和话语体系，故A项不属于其研究主要任务。4.请结合材料内容，给历史政治学下一个简要定义。答：_【解析】解答本题，首先要了解“下定义”的模式，一般为“是的”；然后分析所给的材料，找到有关“历史政治学”的内容，筛选出关键的信息基本属性和本质特征，最后按照下定义的模式进行答题即可。如材料中提到“作为一种新的政治学，历史政治学致力建设具有中国自主性的政治解释框架和话语体系”“在一般意义上，历史政
33、治学就是以政治学视野去研究历史，在历史研究的发现中去丰富和发展政治学。具体而言，在认识论上，历史政治学研究政治问题的情景论；在方法论上，重视问题的时间性和时间进程；在本体论上，历史政治学研究过去与现在的直接关联性并从中提出解释性概念或理论”，历史政治学的基本属性是一种新的政治学，本质特征是在历史研究的发现中去丰富和发展政治学和致力建设具有中国自主性的政治解释框架和话语体系。作答时需要把这些信息连贯起来作为属概念的定语，最后注意格式：被下定义的对象+是+限定语+中心语，注意中心语是“新的政治学”。答案：示例一：历史政治学是一种以政治学视野去研究历史，在历史研究的发现中去丰富和发展政治学，并致力建
34、设具有中国自主性的政治解释框架和话语体系新的政治学。示例二：历史政治学是一种研究政治问题的情景论，研究过去与现在的直接关联性并从中提出解释性概念或理论，致力建设具有中国自主性的政治解释框架和话语体系新的政治学。5.材料一和材料二的论述侧重点、写作目的有何不同？请分别简要说明。答：_【解析】(1)侧重点：材料一，结合“作为一种新的政治学，历史政治学致力建设具有中国自主性的政治解释框架和话语体系”“历史政治学能够进一步解释政治生活中一些习以为常的重大问题，帮助我们更好地理解各国治理模式的历史文明基因”“历史政治学不但能够为国家治理提供独特视角，还是发展政治理论的重要路径”分析可知，材料一主要是从这
35、几个方面介绍了历史政治学的价值和意义。材料二，结合“历史政治学的研究，有几个维度需要注意”以及标题“从历史变迁的视野研究政治学”分析可知，材料二侧重于阐明历史政治学研究应注意的维度。(2)写作目的：材料一，结合“未来，需要结合中国政治史或比较历史重新界定相关概念，推进政治学的方法论研究，这应该是中国政治学的努力方向”可概括出：是为了从总体上指明中国政治学的努力方向。材料二，结合“一是可界定的政治学维度”“二是可标识的政治学命题”“三是可通约的政治学概念”“四是可整合的政治学范式”可知，这些是政治学研究的内部问题。答案：(1)侧重点：材料一侧重于阐明历史政治学的价值和意义，材料二侧重于阐明历史政
36、治学研究应注意的维度。(2)写作目的：材料一是为了从总体上指明中国政治学的努力方向，材料二是为了明确历史政治学研究领域内部的问题。【好题精选】阅读下面的文字，完成问题。材料一：近年来，随着人们收入水平的提高、教育理念的改变以及出国政策的优化，海外游学逐渐火爆起来。在不少家长心中，与其把假期改造成为“第三学期”，不如用游学让孩子放松身心，独自体验国外教育、了解风土人情，也有助于开拓视野、锻炼能力，其出发点是好的。但也有家长反映，一些游学团，花3万只在名校拍个照，所谓“顶尖大学”在高校排行榜上“默默无闻”，“名校校长座谈”原来是和游学机构工作人员对谈游而不学、名不副实成了不少项目的通病。学习成果大
37、打折扣不说，虚高的价格也破坏了心情。所谓“同行、同玩”，只需租个教室、找几个外国学生做联谊；羡慕古典文化，就逛一逛免费开放的博物馆；戏剧、航海专项游学，不过是看戏、参观船厂但在报价表上，它们都成了要价不菲的项目。此外，吃简餐、睡高低床、订打折机票，处处可以省钱，但相比食宿条件更好的旅行团，游学团的价格仍高出一大截。学不扎实，玩不舒心，一些项目偏离了游学的本旨。究其原因，在于面对海外游学这块“大蛋糕”，旅行社、留学中介、咨询公司、语言培训机构一哄而上。除了价格不透明、虚假宣传外，没有出入境资质的机构层层转包开展业务，导致责任边界不清这些问题源于相关机构缺乏自律，但也折射出监管的缺失。毕竟，教育部
38、门发布的学生出国研学旅行的相关规定，对非教育系统的机构缺乏约束力；而具备出境游资质的旅行社主要由工商和旅游部门管理。游与学本是一体，但对旅游、教学多头管理，容易出现监管盲区，亟待出台相关法律法规，明晰各部门权责，提高行业准入门槛，打出治理组合拳，让游学市场更规范。对家长来说，即便“为孩子花钱”压力再大也心甘情愿，但要注意的是，教育是对未来的投资，不是盲目的消费。让孩子了解外面的世界有必要，但也要对游学目的有一个清醒的认识，弄清楚到此一游的“镀金”能给孩子带来多大改变，看仔细各种机构是否会在项目设计中暗藏猫腻。教育投入多一些理性谋划，就能少一些事倍功半、无功而返。(摘编自石羚规范游学，画好课业延
39、长线)材料二：在中国传统教育中，游学就是指学子离开家乡外出拜师求学，游学的重点是学，关键是师。比如东汉郑玄从马融游学，马融从京兆人挚恂游。找到一个值得尊敬的老师然后跟从他，听他教诲、受他感染，这是学习的关键，也是游学的关键。那这样一个“严师”角色，班上日常的任课老师能够胜任吗？只怕力有不逮。日常任课老师对于学校之内的教学工作当能胜任，但是到了外地，除了经历丰富、博学多识的少部分教师，大多数教师也是到了一个陌生的领域。同样，一般的导游或者讲解员能够胜任吗？恐怕也很难。一般的导游和讲解员，固然有丰富的当地知识，但是常常仅限于知识，与学生的相处有限，对学生产生的影响也较为局限。笔者以为，要化解目前游
40、学的各种弊端，最好还是实行学界和教育界的联姻，选择一些学有专长、道德高尚的学者与学生一起进行游学。有条件的游学团队，还可以多邀请不同学科、不同年龄段的专家学者共同游学，以收博采众长之效。当前，已经有一些较为“高端”的游学团队，开始做相关的尝试，比如聘请知名学者当游学导师，甚至组成导师团队，在较长时间里和学生朝夕相处，取得了很好的反响。各地游学活动似可从中获取经验，因地制宜地聘请相应的专家学者队伍进行陪同指导，从而使游学真有所学，学习真有所得。(摘编自肖罗化解游学弊端，学界和教育界应“联姻”)材料三：尽管“游学”一词由来已久，但学者对其尚未形成统一认识。有学者从游学者的主体身份把游学分为游历之人
41、、学术交流之人以及游学从师之人等三类，还有学者从游学的基本形式、活动范围、目的旨趣等方面对其进行探讨。据辞源解释，游学主要包括周游讲学和外出求学两种基本形式。为进一步厘清“游学”的内涵，有必要对“游学”与“游历”“留学”等概念进行辨析。其一，“游学”与“游历”。有学者将“游历”等同于“游学”，“游学与游历，事实上是结合的，二者结合也就是交游结合了”(龚鹏程游的精神文化史论)。然而，如果从目的来看，若以享乐为主要目的的游历，就不应该归于游学；若以获取知识或精神上的体验为目的，则可纳入游学活动。吕思勉读史札记中指出，游学的旨趣在史记春申君列传中早有记载，曰：“游学博闻，盖谓其因游学所以能博闻也。”
42、在某些特定条件下，游学与游历会出现交集。其二，“游学”与“留学”。从历史发展看，游学兴起于春秋战国时期，清代学者商衍鎏言：“游学之事甚古，春秋之时已盛，然不过自齐适楚、自楚适秦之类，仍不出于中夏也。”(清代科举考试述录)可见，在春秋战国时期兴起的游学，其范围不出“中夏”。不过，随着时代发展，游学的范围也在扩大，至清末“新政”，实行教育改革广派学子出洋求学，此时仍以“游学”专指这种教育活动或行为方式。20世纪初期，“留学”一词始成为民间社会普遍流行的新鲜用语。从地域范围看，游学并不局限于某一地方或某一讲习场所，而留学主要局限在某一个国家中的某一所学校，范围相对狭窄。就行动主体所处状况而言，游学注
43、重游，时间和地点均具有变动性，主要从动态方面学习；留学则指求学者在一个较长时间内停留某地，处于一种静态学习状态。综上所述，我们可以把游学定义为一种文化人通过异地旅行获得知识、通过遍游各地亲自进行文化体验、远游异地拜师求学以及文人之间扩大学术视野进行学术交流的活动。简单说来，游学就是一种通过异地远游而求知的文化活动。(摘编自肖菊梅、李如密中国古代游学的发展嬗变、教育价值及现实启示)1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()A.海外游学的初衷是让学生在外出游历中放松身心，丰富体验，增长见识，锻炼能力。B.目前游学市场上存在游而不学、名不副实、价格虚高等问题，亟待相关部门的解决。C.游学
44、团队可聘请校外老师或当地导游、讲解员做导师，请他们负起陪同指导的责任。D.游学最早指国内游历求学，后来范围扩大，出洋求学也被称为游学，但不同于留学。【解析】选C。C项，“游学团队可聘请校外老师或当地导游、讲解员做导师，请他们负起陪同指导的责任”错误，由材料二“一般的导游和讲解员，固然有丰富的当地知识，但是常常仅限于知识，与学生的相处有限，对学生产生的影响也较为局限”可知，当地导游、讲解员仅限于当地知识传授，很难负起全程陪同指导的责任。2.根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是()A.游学是在新时代下随经济发展、理念更新而出现的新事物，难免出现管理混乱现象。B.愿意为孩子花钱，不等于盲目投资，
45、家长应监管审查各机构操作是否规范、合理。C.材料一基于游学乱象，重在探究“为什么”；材料二基于概念做分析，着力阐述“怎么做”。D.材料二从“化解游学弊端”的角度，对材料一所列目前游学的种种问题做出解答。【解析】选C。A项，“游学是在新时代下难免出现管理混乱现象”错误，由材料二“在中国传统教育中，游学就是指学子马融从京兆人挚恂游”可知，游学早就出现在中国传统教育中，并非新生事物。B项，“愿意为孩子花钱，不等于盲目投资，家长应监管审查各机构操作是否规范、合理”错误，由材料一“这些问题源于相关机构缺乏自律打出治理组合拳，让游学市场更规范”可知，“监管审查”一词不当，“监管审查各机构操作是否规范、合理
46、”应由相关部门负责，家长有责任关注但没有权力监管审查。D项，“材料二从化解游学弊端的角度，对材料一所列目前游学的种种问题做出解答”错误，由材料一“但也有家长反映，这些问题源于相关机构缺乏自律，但也折射出监管的缺失”可知，以偏概全，材料一列举了游而不学、价格不透明、责任边界不清、监管缺失等诸多问题，而材料二三段内容都是围绕“游而不学”的问题来谈，因而可以说是对“游而不学”这一问题的回答。3.下列说法中，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是()A.孔子周游列国“后者数十乘，从者数百人”，其弟子在从游中学习为政为人的道理。B.谢灵运一生爱好山水之游，每到一地都赋诗留念，将山水诗创作提高到历史新阶段。
47、C.清朝欧阳弁元于1903年暑假赴日，遍访各地小学，请教办学策略，归国后创办小学。D.“读西安”游学活动，邀请相关专家引领学生体验唐诗文化，学习唐三彩制作技艺。【解析】选B。材料二观点为“要化解目前游学的各种弊端，最好还是实行学界和教育界的联姻”，B项内容主要体现为个人的游山玩水，尽管有成就，但不能体现导师的指导和学习。而其他三项中“其弟子在从游中”跟从孔子学习、“请教办学策略”“邀请相关专家引领学生体验唐诗文化”均从个人游学与导师指导或请教专家的关系陈述，能够论证材料二观点。4.材料三为得出“游学”的定义，主要采用了哪些论证方法？请简要分析。答：_【解析】由原文“据辞源解释，游学主要包括周游
48、讲学和外出求学两种基本形式”“游学与游历，事实上是结合的，二者结合也就是交游结合了(龚鹏程游的精神文化史论)”“吕思勉读史札记中指出，游学的旨趣在史记春申君列传中早有记载，曰：游学博闻，盖谓其因游学所以能博闻也。”“从历史发展看，游学兴起于春秋战国时期然不过自齐适楚、自楚适秦之类，仍不出于中夏也。(清代科举考试述录)”可知，材料三通过引用辞源和不同学者的文献资料对游学的内涵加以论述，所以运用了引证法。由原文“为进一步厘清游学的内涵，有必要对游学与游历留学等概念进行辨析”“其一，游学与游历。在某一个国家中的某一所学校，范围相对狭窄”可知，材料三通过对“游学”与“游历”“留学”等相似概念进行对比分
49、析，是为了进一步说明游学的特点，因而运用了对比论证。答案：引证法。通过对辞源及不同学者文献的引用，陈述现有文献中关于游学内涵的不同认识。对比论证。通过对“游学”与“游历”“留学”等相似概念进行对比分析，梳理出游学的特点。5.父母想在某培训机构为你报一个暑期国际游学班，你认为要做好哪些方面的考察？请结合以上三则材料简要分析。答：_【解析】由材料一“但也有家长反映，一些游学团游而不学、名不副实成了不少项目的通病”“让孩子了解外面的世界有必要能给孩子带来多大改变”、材料三“我们可以把游学定义为一种文化人通过异地旅行获得知识游学就是一种通过异地远游而求知的文化活动”可知，游学目的是增长见识、开拓视野，
50、所以应从项目内容方面进行考察，看是否符合自己的兴趣或有助于未来发展。由材料二“但是到了外地对学生产生的影响也较为局限”“当前，已经有一些较为从而使游学真有所学，学习真有所得”可知，很多游学班的活动安排华而不实，不能达到游学的目的，所以要从过程安排方面进行考察，看是否规范合理，是否有专业游学指导团队或教师。由材料一“但在报价表上，它们都成了要价不菲的项目。但也折射出监管的缺失”可知，还应该从项目管理方面进行考察，看其是否有相应监管，相关旅行社是否具有出入境资质，游学价格是否合理。答案：项目内容，是否符合我的兴趣或有助于未来发展(明确游学目的，看游学项目是否符合我的需求，了解项目设计上的透明性)；过程安排，是否规范合理，名副其实，是否有专业游学指导团队或教师；项目管理，是否有相应监管，相关旅行社是否具有出入境资质，游学价格是否合理。关闭Word文档返回原板块