1、浅谈“教书”与“育人”中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）12-000-02摘 要 人才培养是大学教育的根本任务，人才的培养应十分重视思想品德教育，教师不但要“教书”，更要树立“育人”的观点。本文从运动解剖学课程的教学改革出发，浅析在课程教学过程中隐含的思想品德教育。关键词 教书 育人 思想品德教育现今，全国各高职院校正在如火如荼的推行教学改革，其中课程建设与改革是其重点。其目标就是将数十年来的社会本位观转变成学生本位观，追求以学生为本，即不单纯地给学生传授知识，而是注重学生全面素养的提高，尤其是思想品德的培养，从而提高他们的社会适应能力、生存能力与可持
2、续发展能力1。在此过程中，育人显得尤为重要。下面就本人在运动解剖学课程教学改革中，如何贯穿对学生的思想品德教育谈谈个人浅见。运动解剖学课程是一门自然科学，历来都是体育院校的专业基础核心课，其主要任务是使学生掌握人体形态结构和功能特点，为他们今后从事体育教学、训练及健身指导等工作进行知识储备和能力培养。因此，我摒弃了传统的单纯课堂讲授的教学方法，以适合学生特点的教学形式，采取走出课堂，活学活用的教学手段来培养学生实践操作能力。鉴于全国高职高专教育教学改革的要求，并听取了我系组织的“用人单位信息追踪调查座谈会”的若干意见和建议，运动解剖学课程的教学思路，以及在课程教学中贯彻思想品德教育的教学方案应
3、运而生。一、根据高职学生特点与专业培养目标，整合教学资源，选择教学内容，培养学生求真务实、踏实进取的人生态度我以社会体育专业为主线，以健身教练这一职业岗位为主流，拜访了长沙市各大健身俱乐部的专业人士，首先了解运动解剖学课程的知识点与技能在职场中的应用范围与侧重点。然后，按照学生未来的职业岗位需求和专业技能要求，在原教材的基础上，进行教学内容的取舍与整合，施行“模块化”教学，从而有针对性的加强对学生的专业素养。然后，精心设计好第一次课。在第一次课上，我通过多媒体展示健身房中不同年龄、性别、体质人群常见的健身实况，让学生了解本专业今后的从业方向。同时，专门邀请健身行业的专业人士，也是本院的优秀毕业
4、生，到课堂现身说法，与学生面对面交流他对运动解剖学课程知识在工作中运用的重要性与亲身感受，一方面唤起学生对本课程的学习兴趣，激发学习热情，同时培养学生从我做起，从现在做起的，求真务实的人生观，鼓励学生树立学好本课程的信心，树立踏实进取的人生态度。二、在模块教学中，采用项目驱动的教学手段，强化学生的主人翁意识和责任感，培养学生的人生观和价值观在整个课程教学中，改变教师传统的课堂呆板讲授，期末单一闭卷考试的教学方式，取而代之是将教学内容分成若干模块进行教学2，每学完一个模块，都进行一次实践项目考核，引导学生带着任务、带着问题去学习，从而在教学中培养学生的主人翁意识、创新能力和解决实际问题的能力，同
5、时提高他们对学习、对生活、对自己、对他人、对社会的责任意识，成为一个有责任感的社会公民。另外在课堂讲授环节中，也经常采用案例分析法、讨论法、辩论法等教学方法，真正做到了师生互动、生生互动，把课堂的主体由教师转换为学生。同时还组织开展了全年级的运动解剖学学科知识竞赛，以知识抢答赛的形式进行，在激励学生竞争意识的同时，课程知识点也融会贯通了，一举两得。三、以身示范，培养学生自我学习能力与可持续发展能力我国著名教育家陶行知说过：“唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”因此，要想学生好学，老师必须谦虚好学。我是从学校毕业后直接进入学校教书的，对健身行业的了解极其匮乏。为了弥补这一不足，使教学更
6、切合实际，我亲自到健身俱乐部去健身锻炼。一方面增强切身体会，一方面虚心向健身教练请教、咨询，然后把搜集的影像资料、本人的健身图片及健身体会等放在我的 QQ 空间，同时拍成照片，贴在教室内，以供学生复习、及时消化知识点并扩大知识面，也希望将教师的学习态度和对工作认真负责的态度传递给学生。与此同时我还鼓励学生利用节假日和休息时间，到职场见习和学习，培养了学生独立学习、自觉学习的习惯，以及可持续发展能力。四、创新考核方法，培养学生诚实诚信、团结合作、和谐人际、沟通交流等综合素养教学方法的运用实际上与考核方法的实施密切相关。我在运动解剖学课程教学中采用了分组项目化考核，综合评定学生的学习能力与学习成效
7、。学生以小组为单位，分别进行本课程的核心部分骨、关节、肌肉三个运动环节的实践项目考核。即：项目一：搭建人体骨架。要求学生将颅骨、锁骨、胸骨、肋骨等这些需要掌握的、常见的骨按照人体的身体顺序依次摆放；项目二：展示关节的运动形式。要求学生以各种表演形式，如健美操、瑜伽等，配合音乐展示相应关节的运动形式；项目三：展示肌肉的锻炼方法。各小组学生前往长沙市各大健身俱乐部完成一次见习实践活动，掌握某一块肌肉的力量及伸展性锻炼方法，并制作好多媒体课件，进行考核。在三次实践项目考核过程中，由于都是以小组为单位进行考核与评定成绩，首先，增强了学生的团队协作意识。因为，团队要取得好成绩，必须依靠其团队成员的共同努
8、力；其次，强化了学生的实践操作能力。在传统的“一言堂和填鸭式”的教学模式中，学生往往都是呆板僵化的被动接受，缺乏学习兴趣和积极主动性，导致教学效果极不理想。只有把理论与实践相结合，才能发挥学生的主观能动性与创新意识，学以致用。再次，锻炼了学生的交流沟通能力。在第三次见习实践活动中，要求学生自己主动与健身俱乐部的教练联系，独立完成见习活动，以锻炼学生的交流与沟通能力，同时也对学生在礼仪规范方面上了生动形象的一课。还有，让学生学会处理人际关系。三个实践考核项目都是随机分组，每次分组的成员都不一样，打破了原有“以寝室为小集体”或“以帮派为小集体”的格局，小组成员在每个实践项目中，共同参与，相互商量、
9、策划、沟通，无形中拉近了学生彼此之间的距离。最后，还拓展了学生的学习时间和空间，让学习不仅仅局限于课堂上，还能延伸到课外。其次，期末卷面考核采用开卷考核方式，但要求学生只能将除教材以外的课程相关资料带入考场。如此一来，改变了死记硬背知识点的习惯，培养了学生从各种渠道搜集资料、获取知识的能力；同时也加强了学生的诚信教育，培养了学生实事求是的科学态度，考场作弊现象大幅度下降。另外，我还初次尝试了“口试”的考核方法，既有效避免舞弊现象的发生，使学生更加牢固掌握知识点，也锻炼了学生的临场应变能力。另外，期末卷面考核中除传统的知识考题外，还增设了两道自选题，是学生对本学期运动解剖学课程课堂学习和实践考核
10、项目的评价总结，引导学生自我评价，及时感悟和反思，正确认识自身不足，并加以改进。五、总结本学期的运动解剖学教学打破了传统的理论教学模式，进行了很多新的尝试，也取得了一些初步经验。在整个教学过程中，我不仅注重对学生知识的掌握与能力的培养，还十分注重学生的情感、态度、价值观教育，使知识的学习与能力的培养、情感的升华、觉悟的提高联系在一起，从而有效发挥了教学的教育性，提升了教学的整体效果。而其中最重要的一点就是有效加强了学生的实践操作能力，使学生能将书本知识转化为实践操作，活学活用；同时学生的团队协作能力、责任感、创新能力、口头表达能力、社交能力以及待人接物、礼貌礼仪等各方面都得到了很好的锻炼与提高
11、3。总而言之，教书是手段，育人是目的，是衡量一切的标准。促使学生素质的全面、可持续发展，把他们培养成社会所需要的高素质人才，是每个教师的义务和责任。在现代的教学改革中，只有变封闭式教学为开放式教学，变灌输性教学为指导性教学，变说教型教学为贴近社会、贴近生活的教学，坚持理论联系实际，融知识性与思想性、趣味性为一体，我们才能有效地完成“教书育人”的根本任务。参考文献：1 曾良骥.高职“六位一体”课程教学模式与评价标准M.长沙：中南大学出版社.2009.2 曾良骥.高职课程“六位一体”教学设计范例M.天津：天津大学出版社.2009.3 戴士弘.职业教育课程教学改革M.北京：清华大学出版社.2007.