1、第12课近代战争与西方文化的扩张学习目标导航课 标 解 读1通过学习美国独立战争、拉丁美洲独立运动以及拿破仑战争，理解这些战争与文化发展的关系，理解战争在文化碰撞中的作用。(历史解释、唯物史观)2通过学习欧洲殖民者的文化侵略，认识文化侵略的危害以及殖民地、半殖民地国家的反应，认识到保存民族文化的重要性。(史料实证、家国情怀)时 空 坐 标知识点一独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化1美国文化(1)独立战争前的北美洲文化背景独立战争前，在北美洲共同生活着来自英国及其他欧洲国家的移民、非洲黑人和当地的印第安人欧洲人排斥和压迫有色人种殖民地不断开拓特征各种文化相互融合与混合，形成了美国文化的多元特征表
2、现北美居民在种族、血统和宗教上具有多源性和多样性英语发展为美式英语饮食文化、艺术生活融入了印第安人和黑人的因素地方自治、勤俭务实、重视教育和创造精神等成为北美殖民地文化的一部分“美利坚人”成为北美殖民地居民的共同名称白人对黑人、印第安人的种族歧视和文化优越感根深蒂固(2)独立战争后美国文化的发展背景内容评价独立战争直接推动了美利坚民族与美利坚文化的形成1787年的联邦宪法，使北美大陆出现了一个以启蒙思想家的理论为指导建立的联邦制共和国权力制衡原则成为美国政治文化的组成部分自由女神像成为美国文化的重要符号之一发展种植园经济和继续实行奴隶制，是与美利坚主流文化相违背的，是美国历史上黑暗的一面2拉丁
3、美洲文化(1)背景到19世纪上半叶，西班牙和葡萄牙控制着美国以南的广大美洲地区。拉丁语族的西班牙语和葡萄牙语是这一地区的主要语言。种族融合现象非常普遍，形成等级分明的“混血社会”。(2)表现西班牙、葡萄牙文化成为主体，天主教成为拉丁美洲的主要宗教。拉丁舞成为拉丁美洲的重要文化符号之一。但是在偏远的内陆地区，印第安人保留了他们的生活方式和文化传统，如多神信仰、图腾崇拜等。(3)发展除海地外，西属殖民地的土生白人成为革命的主要领导者。独立后的西属拉丁美洲和葡属巴西都颁布了宪法，取消了奴隶贸易、奴隶制，以及印第安人的人头税和强制劳役，但对黑人与印第安人的种族压迫与歧视仍然存在。战争也促成了战后考迪罗
4、独裁权力的形成，这成为独立战争后拉丁美洲政治文化的特征之一。(4)特点：拉丁美洲的文化多元性非常明显。美利坚人美利坚人是美国的基本居民，主要由不同历史时期迁入的移民及其后裔所组成。包括100多个民族成分，分属欧罗巴人种、尼格罗人种、蒙古人种三大人种和各种混合类型。自由女神像自由女神像位于美国纽约州纽约市，她用右手将火炬举过头顶，左手则捧着独立宣言，并刻有罗马数字“JULYIVMDCCLXXVI”(1776年7月4日)，这是美国独立宣言起草的日期。请思考独立宣言的重要意义。提示：它宣告北美13个殖民地脱离英国独立，标志着美利坚合众国美国诞生。它是美国独立战争的理论武器，激励了美国人民的斗志。拉丁
5、美洲的音乐是欧洲音乐、印第安音乐和非洲音乐经过长期的碰撞、冲突、渗透、吸收后融合而成的，色彩的丰富、节奏的独特、旋律的美妙、和声的浓郁，吸引着广大的音乐爱好者。拉丁美洲音乐体现了拉美怎样的文化特点？提示：拉丁美洲文化具有多元性。美国和拉丁美洲的政治文化不同，美国政治文化的主要内容是人人生而平等、人民主权和分权制衡；而拉丁美洲各国在独立后形成战后考迪罗独裁权力。主要原因是美国作为英国的殖民地，英国文化传统影响很大，崇尚民主自由和地方自治；而统治拉丁美洲的西、葡是封建专制国家，独立后的拉美移植了宗主国的封建生产方式和封建制度，对拉美地区的发展产生了不利影响。上图为巴西人种构成图。此图说明了什么问题
6、。提示：殖民者的入侵改变了美洲的人口结构，形成等级分明的“混血社会”。知识点二拿破仑战争后欧洲文化的重构1背景(1)1718世纪，欧洲的大多数国家仍处于封建统治之下；拿破仑通过战争，建立了庞大帝国，传播了法国资产阶级革命成果。(2)推行拿破仑法典，传播启蒙思想，受到各国革命者的欢迎。(3)拿破仑的压迫，引起欧洲各地民主意识和民族独立要求不断高涨。2主要内容：封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等成为普遍欧洲的诉求。3表现俄国“十二月党人”希望按照西欧的方式来改造国家，发动武装起义。虽然起义失败，但传播了革命的主张波兰1830年11月，一批贵族青年军官和学生在华沙发动了争取民族独立的起
7、义，进一步推动了波兰的民族解放斗争德意志普鲁士进行并不彻底的废除农奴制改革1848年2月和3月，奥地利和普鲁士等地发生革命，要求建立统一的独立国家、制定宪法拿破仑法典拿破仑法典有何意义？提示：它是资本主义国家最早的一部民法典。破除了封建的立法原则，成为欧美各国资产阶级的立法规范，推动了资本主义的发展。十二月党人广场1825年在沙皇尼古拉一世派兵镇压下，十二月党人革命宣告失败，1925年为了纪念革命先驱，将当时发起革命的元老院广场，更名为十二月党人广场。“十二月党人”为什么要起义？提示：拿破仑入侵激发其民族情绪；启蒙思想的影响。知识点三欧洲殖民者的文化侵略1含义：殖民国家向被殖民地区输出民主、自
8、由、人权等价值观及基督教。2目的：改造甚至消灭被殖民地区的文化，淡化其民族意识。3结果：被侵略的民族不同程度地接受了外来文化，但也努力保护自己的传统文化，使自身文化呈现出新的多样性。4表现中国林则徐、魏源、郑观应等主张向西方学习以求自强清政府的洋务运动和戊戌变法，也使一些新技术、新思想传入中国印度英国把英语、法律体系、政府体制、文官制度等移植到印度印度上层精英运用欧洲的意识形态来反抗英国的殖民统治，并提出“印度人的印度”口号印度的传统文化顽强地保留下来，如：印度教和伊斯兰教还是印度的主要宗教种姓制度虽然被废除，但仍然在社会生活中扮演着重要角色埃及埃及独立后实行君主立宪制伊斯兰教仍是其主要宗教，
9、阿拉伯民族的传统生活方式也得以保留所谓西学者，无非中国数千年所创我们现在又向西方学习，学的即是我们传过去的东西，中国古已有之，传到西方，现在“天将器还中国”，我们又学习，这是合理的，必要的。概括指出材料的主张。提示：西方科技是从中国传入的；向西方学习科技是必要的、合理的。近代战争与文化扩张史料实证1获取信息独立战争后的美国文化材料自由女神像，全名为“自由女神铜像国家纪念碑”，正式名称是“照耀世界的自由女神”，位于美国纽约海港内自由岛的哈德逊河口附近，她右手高举象征自由的火炬，左手拿着的文献代表着美国的建立。它是法国于1876年赠送给美国独立100周年的礼物，1886年10月28日铜像落成。根据
10、材料，说明自由女神像在美国文化中的地位。提示：自由女神像成为美国文化的重要符号之一。2论证观点拿破仑战争的历史进步作用材料推翻封建制度，实现以“自由、平等、博爱”为口号的资产阶级革命，这是18世纪末19世纪初振奋欧洲的思想。由于资本主义发展的不充分，许多国家的资产阶级虽然对法国爆发的革命欢呼雀跃，但是却无力效法而付诸实践。拿破仑战争则帮助了他们，弥补了他们的先天不足，使他们在众多的国度里成为执政者。同时，“自由、平等、博爱”的口号在攻无不克的军队和大炮的陪伴下，对欧洲的影响更为深刻。摘编自刘书林拿破仑战争在欧洲的进步作用提炼材料观点，并结合史实加以阐述。提示：观点：拿破仑战争具有积极的历史影响
11、。阐述：多次击败“反法联盟”，有力保卫了法国大革命的胜利成果，推动着法国历史的进程。拿破仑以战争手段打击了德意志诸邦以及意大利、波兰、比利时等欧洲国家的封建制度，为资本主义在欧洲的发展创造了条件。平等、自由与博爱等资产阶级革命思想，随着拿破仑战争传播到被征服国家和地区，给予了那里的人民以反对封建主义的思想武器。如俄国的“十二月党人”起义、波兰的民族解放斗争。素养形成独立战争对美国文化的影响(1)共和主义的思想压制了专制主义，加快了早期的美国社会民主的发展，使一切朝着更为平等的方向前进。(2)对广大人民来说，自由、平等和民主不再是陌生的字眼。(3)自由与平等是美国的立国之本，独立战争胜利后，自由
12、与平等更加深入人心，影响着美国一代又一代。(4)留下种族歧视的烙印。客观地认识拿破仑战争的影响(1)拿破仑战争给欧洲人民带来了灾难。拿破仑战争掠夺和奴役了各国人民，给欧洲各国人民带来了空前的浩劫。拿破仑采用以战养战的战争方针，加重了被占领国人民的负担。此外，他从罗马教皇和意大利诸国抢劫了许多古典文物和艺术珍品，都源源不断地运回巴黎。(2)拿破仑战争捍卫了法国大革命的胜利成果。拿破仑在与反法同盟的多次战争中取得胜利，一次又一次地挽救了法国的革命，给欧洲封建势力以沉重打击，保卫法国革命成果达十七年之久。(3)拿破仑战争冲破了欧洲各国的封建秩序，加速了欧洲各国实行资产阶级性质的改革。拿破仑在击溃第三
13、次反法同盟、占据莱茵河左岸及许多小邦国后，在那里消灭了封建特权等级制度，宣布公民平等与自由。拿破仑战争使莱茵区加速了资本主义的发展，为莱茵区后来成为世界瞩目的工业基地奠定了坚实的基础。(4)拿破仑战争传播了法国大革命的思想，推动了欧洲的资产阶级革命运动。拿破仑在他征服的国家和地区中，实行法国的革命制度、革命原则和拿破仑的民法典，从而使法国大革命时期的自由与平等的思想在欧洲各国人民当中生根发芽，极大地冲击了欧洲的封建秩序和等级制度。对欧洲殖民者文化侵略的反应史料实证1获取信息郑观应的经济思想材料郑观应认为，中国若与强敌相处，自己必须要有力量，“所谓势均力敌，而后和约可恃，私约可订，公法可言”。而
14、要强盛就必须变法，“非变法不能富强，非富强不能合纵连横”。他的改革主张就是紧紧围绕着这一宗旨而展开的。他提出的主张概括起来是：经济上开展“商战”，军事上练兵造械，政治上设立议院，文化上推广西学。其中开展“商战”和设立议院是其主要内容郑观应认为，实行“商战”的首要前提是改变中国传统的“重本抑末”经济政策，建立保障工商业利益的制度和法律。摘编自白寿彝总主编中国通史提取材料信息，并据此概括郑观应的经济思想。提示：郑观应认为国家只有变法才能富强；主张要全面地学习西方的政治、经济和文化制度；鼓励和发展商业。2论证观点欧洲人推动了亚非社会的进步材料欧洲人在技术(包括军事技术在内)、经济和行政上的成就远优于
15、亚非地区的人民。藉着这些成就，欧洲人能够让亚非地区的人民在世界市场上享有他们的成品，大量工业生产的利益、改进了的生产力、较佳的保健教育、内政上的安全以及改善了的行政。并且把亚非地区导向一个以技术与理智为基础的世界社群。摘自殷海光文集概括材料的主要观点并指出其立场。依据中国近代前期的有关史实进行论证。提示：观点：欧洲人的成就改善了亚非人民的生活，推动了亚非地区社会的进步(现代化进程)。立场：站在欧洲殖民者的立场。论证：魏源等向西方学习以求自强；开展洋务运动，开启中国现代化的进程；实行戊戌变法、进行辛亥革命学习西方的政治制度；等等。素养形成对欧洲殖民者文化侵略的全面认识(1)基本理解：在战争时期，
16、一个国家向另一个国家以多种方式渗透本国的思想、语言文字、价值观念、宗教等，其目的在于改造甚至消灭后者的文化，淡化后者的民族意识，从精神上麻痹被侵略国的人民，以实现其殖民的野心。文化侵略具有隐蔽性强、影响深远的特点。(2)主要方式：殖民者的文化侵略主要是通过教会、学校、报刊、书籍等途径，用传教布道、开办学堂、兴办慈善事业等方式进行渗透，推行殖民主义的奴化教育。(3)基本特征它往往不是赤裸裸的文化侵略表白，而是在人类文明的相互交融和渗透、民族文化之间的互相交流和吸收的过程中进行，潜移默化的特点很突出。它往往不是强硬灌输，而是迎合了某些民族和国家地区追求新奇、崇洋媚外的心理与价值需求。它一般不采取与
17、被殖民者民族文化、民族心理直接抗衡和冲突的形式，而是尽量选择沟通和契合的方式，引发被侵略国家民族文化传统中一些消极落后因素的泛滥，造成一种强大的文化逆流，因此不易阻塞。(4)客观结果：不可避免地把自由主义、民族主义和社会主义思想，带到被殖民地区，激发被压迫人民的民族民主意识。如鸦片战争后，先进的中国人向西方学习先进的科技、制度与思想等，以挽救中华民族的危亡。1独立宣言中说道：“造物者创造了平等的个人，并赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。任何形式的政府，只要破坏上述目的，人民就有权利改变或废除它，并建立新政府。”这表明美国独立战争()A反对封建专制制度B倡导无政
18、府主义C推动了美国政治文化的形成D体现了孟德斯鸠的学说C根据材料“造物者创造了平等的个人，并赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。任何形式的政府，只要破坏上述目的，人民就有权利改变或废除它，并建立新政府”可知独立宣言体现了天赋人权、自由平等、人民主权等思想，这是美国政治文化的重要组成部分，故C项正确；美国独立战争反对的是英国的殖民统治，故排除A项；反对破坏人们权利的政府不是倡导无政府主义，排除B项；孟德斯鸠思想的核心是三权分立与权力制衡，与材料内容无关，排除D项。21618世纪，在美洲出现新西班牙、新法兰西、新英格兰等地名。该现象对拉丁美洲文化产生的影响是()A拉
19、丁美洲崇尚民主自由B传统的印第安文化发展壮大C印第安人的文化传统和生活方式消失D拉丁语族的西班牙语和葡萄牙语成为主要语言D根据材料和所学知识可知，新航路开辟后，早期殖民国家大力开展殖民扩张，占领了亚非拉很多国家和地区，并以自己国家的名字命名这些地区，因此美洲出现了类似新西班牙、新法兰西、新英格兰等地名。西班牙、葡萄牙控制了美国以南的广大美洲地区，拉丁语族的西班牙语和葡萄牙语成为这一地区的主要语言，故D项正确；当时的拉丁美洲并不崇尚民主自由，排除A项；在欧洲移民活动的区域内，传统的印第安文化逐渐消失，排除B项；在偏远的内陆地区，印第安人保留了他们的生活方式和文化传统，排除C项。3恩格斯说：“不像
20、他的敌人所说的那样是一个专横跋扈的暴君。他在德国是革命的代表，是革命原理的传播者。”“他”是()A克伦威尔 B路易十六C拿破仑 D俾斯麦C根据材料“他在德国是革命的代表，是革命原理的传播者”并结合所学知识可知，拿破仑入侵部分欧洲国家，打击了这些国家的封建制度，维护了资本主义制度，故选C项；依据所学知识可知，克伦威尔在英国建立共和国，与材料内容不符，排除A项；依据所学知识可知，路易十六代表封建专制皇权，与材料中“革命原理的传播者”不符，排除B项；依据所学知识可知，俾斯麦为德意志帝国宰相，与材料中“是一个专横跋扈的暴君”不符，排除D项。4斯彭格勒曾这样评价拿破仑：“拿破仑一生含辛茹苦，不是为了他自
21、己，不是为了法国，而是为了未来。”这里评价的着眼点是()A拿破仑的人格魅力 B拿破仑的远见卓识C拿破仑的民族意识 D拿破仑活动的进步性D材料肯定了拿破仑的功绩，认为其活动具有进步性，故选D项；该评价是就整个社会而言的，排除A项；材料体现的是拿破仑活动的意义，不是他的思想主张，排除B项；根据材料“不是为了法国”可知，其不是强调民族意识，排除C项。5“不简单的抛弃传统，而以西方近代精神重新解释传统，努力实行传统的创造性转化。”这里评价的是()A魏源 B林则徐 C康有为 D陈独秀C材料“不简单的抛弃传统，而以西方近代精神重新解释传统，努力实行传统的创造性转化”说明该思想家在不抛弃传统的情况下用西方思
22、想解释传统，依据所学知识可知，这是康有为的思想，故C项正确；魏源主张“师夷之长技以制夷”，林则徐主张编译西方书报，都没有重新解释传统，实行传统的创造性转化，陈独秀主张民主与科学，对中国传统文化进行猛烈批判，故A、B、D三项均错误。61835年，印度总督作出决定：“英国政府的伟大目标应该是在印度本地人中间提倡欧洲文艺和科学；所拨出的一切教育经费最好完全用在英语教育上。”这表明英国当时力图()A将英语教育融入印度本土教育B以行政手段促进印度基督教化C在印度大力推行西方文化D推动英语文化与印度文化结合C从材料“提倡欧洲文艺和科学”“完全用在英语教育上”等信息可以看出英国当时力图在印度大力推行西方文化，C项正确；将英语教育融入印度本土教育并不是英国的主要目的，排除A项；材料并未提及以行政手段促进印度基督教化，排除B项；材料未体现推动英语文化与印度文化结合，排除D项。