1、18红虾课时目标：1、感知画家的人生经历及其品质；2、体会重点词句的含义。重点、难点：读懂课文内容，理解重点词句的含义，感受凡高的高尚情怀。过程与方法：引导学生读中感悟，抓住重点词句品读，探究交流。情感态度与价值观：感知画的家伟大与平凡，培养学生正确的人生观、价值观，陶冶学生情操。教学过程：一、激趣导入，简介凡高1、同学们，喜欢画画吗？今天老师给你们带来了几幅画，请大家欣赏。2、小小拍卖会：出示红虾图，拍卖，激发对红虾图的兴趣。引出课题红虾。板书课题。3、你们知道这幅画是谁画的吗？简介凡高。二、品读课文（一）感悟凡高生活的贫困无助1、凡高的一幅画就拍卖了数千法郎，你认为凡高应该过着怎样的生活。
2、（生自由说）2、请学生用自己喜欢的方式自由读课文，找出描写凡高生活现状的段落，用波浪线标出来，一边读一边想，凡高过着怎样的生活。3、自由说你是从哪一段知道凡高生活的贫困无助的。4、抓住重点词语感情朗读描写凡高生活现状的段落，体会凡高当时的困境。5、指导读凡高的信，自由说你对他有一种怎样的心情，激发学生的同情。6、抓住“勉强”一词，想象当时的情景，体会这五个法郎来之不易。7、出示“他紧紧地攥着这五个法郎，赶忙离开了小画铺”，比较句子，感情朗读，进一步感受这五个法郎对凡高的重要性。（二）品读6-8自然段，感受凡高的高尚品格。1、假如你是当时的凡高，你会用这五个法郎做些什么呢？（生自由说）2、小组合
3、作探究，交流，凡高用这五个法郎做了什么呢？哪些句子使你最受感动，为什么？3、生自由说。抓住重点语句体会凡高的高尚伟大。A、出示“他几乎是毫不犹豫地全部送给了的小女孩”，指导体会，并感情朗读。B、联系全文说说画家“完全忘记了”一些什么？4、感情朗读“他觉得自己所给予风雪之中”5、你觉得凡高是一个怎样的人？体会人物的品质。（三）品读9-12自然段，再次感受凡高的作品的珍贵和人格的高尚伟大。1、师配乐深情朗读：四年后，凡高这位尝尽了世间炎凉和人生孤独贫困的艺术家却成了我们整个世界仰之弥高的珍品。2、出示：这幅小小的静物画上，几只红虾显得分外诱人。作者为什么说几只红虾显得分外诱人？A、引导学生从画面观察红虾。B、联系课文内容探究，作者仅仅是说几只红虾显得分外诱人吗？（四）总结全文，升华感情。1、写一写你最想对凡高说的话。2、联系现实生活中的人物，进一步感悟凡高精神的伟大。三、作业布置查资料，阅读有关凡高生平的故事，看看他还有哪些作品值得我们欣赏。板书设计：凡高小女孩（贫困无助）（心形图）（饥寒交迫）（善良；舍己为人）教学反思：（记述教学的成功与遗憾、乐趣与困惑）
