1、教材简析这一单元的主题是“质朴情感”，这次口语交际围绕“感动”这一话题引导学生讲述令人感动的故事，再次体会人们美好、善良、纯朴、真诚的品质。设计理念课标指出“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情感态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。”本设计通过对课堂上口语交际实例的分析评议，让学生进一步明白口语规范、语言习惯、听说态度等方面的标准要求，并且在评议过程中达到口语交际训练的目的。教学目标1.通过讲述、交流感人的事，激发学生追求真诚、善良、纯朴等美好品质。2.表达能做到有条理，突出重点；能通过语言和表情打动、感染听众；能
2、尊重对方，认真倾听别人的发言并能抓住要点。教学重、难点表达有条理，突出重点；能通过语言和表情打动、感染听众；能尊重对方，认真倾听别人的发言并抓住要点。课前准备师生分别收集一些令人感动的故事。教学过程一、激情导入，引入话题同学们，在这个单元的学习中，我们结识了一群朴实、善良的人们，说说他们都给你留下了怎样的印象？（教师适时抓住学生发言的要点，引入课题。）不论是最后一片永不凋零的常春藤叶，还是信箱里的一束花；不论是朋友间的把酒畅谈，还是修鞋姑娘的诚实友善，这其中都包含着人与人之间一种温暖的感觉，那就是感动（板书）。今天我们就来谈一谈这个话题。二、明确要求，自选话题1.自读文字说明，明确本次口语交际
3、的内容和要求。(1)学生自由读。(2)指名读提示。(3)师生讨论明确本次口语交际的内容和要求，是讲让你感动的品德高尚的人的事；结合插图人物语言，明确这样的人可以是你生活中的，也可以是你在读物或影视作品中看到的。2.让学生谈一谈自己对“感动”的理解。3.教师设计并深情讲述一个真实而感人的故事或播放一段感动中国节目的片断。4.让学生谈谈听了这个故事的感受，再说对“感动”的理解。5.自选话题，讨论怎样说。回忆自己经历过的或耳闻目睹的感人故事，并思考：（1）怎样才能把事情说清楚？（2）怎样才能突出让人感动的情节？（3）怎样才能打动听众？6.师生讨论，归纳讲述要点。（1）讲故事要有条理，突出重点。（2）
4、通过生动的语言、表情感染听众。（师将归纳的要点一一板书）三、互相讨论，交流启发1.同桌交流。注意：在倾听时要认真、耐心；在表达时注意有条理，语气语调要适当，并能吸收同桌同学在表达、表情等方面的长处，发现问题提出建议。2.小组交流。在交流中，继续吸纳别人的优点，改进自己的不足，最后评选出小组内最优秀或进步最大的同学，推荐参与全班交流。3.全班交流。引导学生从“是否把事情说清楚”“是否打动听众”等方面进行评价。（本环节为全课的重点环节，时间要充分。）在学生互评时，可借助评价卡从以下几方面入手：评价内容：评语言：语言是否规范，用语是否恰当；评思路：内容表达得是否清楚，是否有条理；评仪态：声音、语气是否合适，表情是否自然。评价等级：三颗“交际星”：以上评价内容全都做到的；两颗“交际星”：较好地做到两项评价内容的；一颗“交际星”：三项评价内容中，有一项做得好的。在学生汇报交流时，评价应适时、适度，不要影响学生的正常表达；学生交流、评价时，教师要随时引导，及时调控课堂，让学生的交流更充分，评价更准确。四、总结今天我们共同聆听了许多让人感动的故事，希望这种温暖而平实的感觉能常常陪伴在我们的身边，感受温暖，丰富情感。更希望同学们能用自己的诚信、善良、淳朴，把这种温暖、平实的感动送给我们身边的人。
