1、浙江省温州市瑞安中学高三语文上学期1月月考试题（含解析）一、语言文字运用（共20分）1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是A. 最近，中国某地模仿法国风格建筑的小镇在网上热传。殊不知，缺了非物质文化的滋养，建筑再雄伟也缺少脊（j）梁；而有了乡愁和人文的淬（cu）火，哪怕穿越千年，栖身之所也能成为精神家园。B. 那是个难忘的大孔雀蛾的晚会。大孔雀蛾是欧洲最大的夜蛾，它相貌出众：栗色的天鹅茸外衣，白色的皮毛脖颈(gng)，灰白相间(jin)的翅膀以及黑、白、褐、红各种颜色的弧形线条。C. 只有增强改革定力、勇气和韧劲，敢于破藩（fn）篱，勇于担当，将百姓痛点变成改革着（zho）力
2、点，改革才能取得突破。连日来两会代表委员就改革建言献策，与民意形成良性共振。D. 你自谦小医生，却登上了医学的巅峰；你四处奔走蓦集善良，打开那些被折叠被蜷(qun)缩的人生；你用两根支架矫(jio)正患者的脊柱：一根是妙手，一根是仁心。【答案】A【解析】【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音和正确书写现代常用规范汉字的能力。此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形。多音字要依照“据义定音，音随义转”的特点，区分一般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。平时要善于积累，同时要结合词义、词性、汉字“六书”等相关知识及技巧进行辨析。题干要求选择没有错别字且加点字的注音全都正确
3、的一项。B项，“天鹅茸”应写作“天鹅绒”；“灰白相间”的“间”应读作(jin)；C项，“着力点”的“着”应读作（zhu）。D项，“蓦集”应写作“募集”；“矫”应读作(jio)。故选A。【点睛】字音题应注意“据义定音”的方法，要多积累总结、归类；要采取“记少不记多”的原则，多摸索规律，结合词义、词性、运用的场合等理解记忆。阅读下面的文字，完后下面小题。甲2004年，在全世界的科学家都一脸茫然的情形下，如黑洞一般不可捉摸的霍金，再次做出惊世之举：他宣称推翻了自己坚持三十多年的一个著名的黑洞理论。对此，他让全世界人终身受益。乙无论是他的旧理论或是新理论，迄今以及今后相当长的时间内，科学家可能都无法验
4、证其真伪，而霍金则完全不必害怕以后被证伪而放弃自己“赖以成名”的理论。但他放弃了，他先否定了自己或许只因为他是一个科学家。霍金所剩不多的其他理论也在接受着挑战。丙在他的有生之年，他的整个理论体系也许将像遇到黑洞一样，全部被他自己或他人否决，推翻而昙花一现。或许到那时，他最后一根可以活动的手指也已经萎缩，而他留下的，是不是只有一个残疾之躯和那不断发出深邃思想的大脑？2. 文段中的加点词，运用不正确的一项是A. 不可捉摸B. 对此C. 验证D. 昙花一现3. 文段中画横线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是A. 甲B. 乙C. 丙【答案】2. B 3. C【解析】【2题详解】本题考查学生正确使用成语（
5、包括熟语）的能力。做好这类题需要注意：正确理解成语的含义，掌握词语用法；注意成语潜在的感情色彩；要注意成语的使用范围和搭配对象；弄清所用的成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。本题要求选择“文段中的加点词，运用不正确的一项”，宜采用排除法。A项，“不可捉摸”：对人或事物无法猜测和估量。语境是描述霍金让人难以把握的举动，使用正确。 B项，“对此”，对于这个情况（这件事等），往往后面接的是相应的做法或评判的观点。语境是正是由于霍金推翻了自己坚持30年的黑洞理论，所以全人类都“因此”（因为这个改变）受益，故应该将“对此”改为“为此”或“因此”。C项，“验证”是指经过检验得到证实。语境是说科学家
6、很可能在很长时间内都无法验证霍金理论的真伪，使用正确，符合语境。D项，“昙花一现”指美好的事物出现的时间很短，语境是说霍金研究中很多东西都由于深度、深入研究而被推翻，说明留存的时间不长，使用这个“昙花一现”来形容正确。故选B。【3题详解】此题考查“正确使用标点符号”的能力。标点符号的正确使用，一是要对各标点符号表示的作用要清楚地了解，二是要养成正确使用标点符号的习惯。具体而言：（1）熟悉标点符号的种类；（2）掌握各种标点符号的用法、作用及正确的书写位置；（3）注意标号与点号连用时的规范。题干要求选择：文段中画横线的甲、乙、丙句，标点有误的一项。C项，划线句“丙”处的 “否决”和“推翻”是并列关
7、系，它们之间应该用顿号，故应该将“否决，推翻”应改为“否决、推翻”。故选C。【点睛】近义词辨析的重点在于区别不同语素，大体有以下八种方法：（1）从字形上去区分，（2）从词性上去区分，（3）从词语涉及的对象上去区分，（4）从词语适用的对象上去区分，（5）从词语的侧重点上去分析，（6）从词语的感情色彩上去区分，（7）从词语的轻重色彩上去区分，（8）从词语的特指和泛指上去区分。4.下列各句中，没有语病一项是A. 今年8月，全球参加北京国际合作高峰大会的国家达成共识：各国共建合作平台，共享合作成果，共商合作大计，为解决世界经济面临的问题寻找方案。B. 以美国为代表市场化征信模式发展自从开始成熟，征信机
8、构向信息提供者付费获取信息，制作如个人信用报告及个人信用评分等个人征信产品，而使用者需付费获得这些产品。C. 充分发挥陕北冰雪资源的优势，补齐冬季旅游短板，真正使“冷资源”变为热产业，这既是推进陕北旅游产业改革的需要，也是增强陕北旅游产业发展后劲的迫切要求。D. “假货已经成为整个社会的毒瘤”，而假货之所以屡禁不止，一个重要因素就是违法犯罪成本过低所致。加大对制假、售假的打击力度，降低制假、售假入刑门槛，这一决定无疑深得人心。【答案】C【解析】【详解】本题考查病句的辨析与修改能力。考试大纲中规定的病句有六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑。语病题通常的做法
9、是压缩主干：看有没有残缺、搭配不当等毛病；再看，压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病；心里默读，看是否有不同句式的混用、语序是否恰当、有无逻辑错误、句式杂糅等。题干要求选择下列各句中，没有语病的一项。A项，语序不当，“共建合作平台，共享合作成果，共商合作大计”应先“商量”再“共建”，最后“共享”，即原句改为“共商合作大计，共建合作平台，共享合作成果”。B项，主语中途易辙或偷换主语，应把“自从”提到“以美国为代表”前面。D项，句式杂糅，“重要因素是”和“所致”是两套句子结构，所以应删掉“所致”或“一个重要因素”。故选C。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病
10、句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于结构混乱句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。5.阅读以下材料，提炼主要信息，并用简明文字表达。亚马逊中国2019全民阅读报告显示：全民阅读发展趋势良好，受众的阅读热情不断高涨，阅读内容及形式也越来越多样。调查显示
11、，56%的受访者年度阅读数量超10本，并且85%的受访者同时使用纸、电子两种介质进行阅读。电子书作为阅读的重要形式，已经越来越多地被读者接受，而年轻一代更成为了电子阅读的生力军。其中，90后和00后对于电子书的接受程度高于其他各年龄段，纸、电子“一起读”成为主流。同时，78%的受访者选择通过社交平台分享阅读有关的内容，与网友“一起读”成为数字阅读时代的独特行为。亚马逊中国的大数据还显示，热门影视剧原著依然是畅销书榜的常客，人民的名义三生三世十里桃花持续畅销，诗词类节目中国诗词大会则带火了诗词类图书的阅读。根据材料，简要概括全民阅读发展趋势良好的三大表现。【答案】读者人均阅读数量增加；纸质书、电
12、子书“一起读”；通过社交平台与网友“一起读”；热门影视剧、诗词类节目的助推。【解析】【详解】本题考查学生压缩语段的能力。具体为提取关键词题型。找关键词首先要求学生在准确理解文段的基础上找到有效信息，并从中筛选出核心信息；然后用最简洁的语言加以概括，且概括时只能用词或短语。提取关键词注意遵循四个基本原则：第一，整体性原则，是指答题者所提取的词语必须包含整个语段的主旨，避免出现过宽或过窄的错误；第二，代入反馈原则，是指把选出的关键词带入原文段，看是否与题干要求相符合，要点是否齐全，是否字数超限等；第三，数量达标原则，试题所限定的词语数量通常是参照最佳答案设定的，对答题应有一定的暗示作用，一定要按要
13、求提取规定数量的关键词语。题干要求根据材料，简要概括全民阅读发展趋势良好的三大表现。这三大表现要从具体的例证、数据等语句来把握。从“56%的受访者年度阅读数量超10本”可概括出读者的人均阅读量增加；从“85%的受访者同时使用纸、电子两种介质进行阅读”可概括出：两种媒介的阅读方式同步阅读现象增多。从“亚马逊中国的大数据还显示，热门影视剧原著依然是畅销书榜的常客”等可以看出热门影视剧或收视率高的栏目的助推，带动了原作（著）的阅读。总之，从文段中筛选提炼即可。【点睛】对于筛选概括类压缩，叙述类的语段压缩，可以根据记叙文要素进行概括筛选，仅保留主要信息，做到“去粗取精”；议论性的语段压缩，可以运用“关
14、键语句突破法”；描写类的语段压缩，首先要弄清描写对象，然后运用“舍偏取正法”，舍弃那些修饰性、限制性性或补充性的信息；而说明类语段往往层次清晰，结构分明，可以运用“层次切分法”划分层次，提炼要点。6.根据下面的小诗，描写一个场景。要求：运用第一人称，有心理描写；语意连贯，准确，生动；不少于100字。在家/窗前的桃花都是三月开/离家之后/冬月的夜里也绽放【答案】冬夜如诗，临窗而坐，遥望家的方向。想到自己离家数载，远途跋涉，四处漂泊，不禁悲从中来，思乡之愁不知何处安放。朦胧月影之中，我似乎看到了家乡，看到了家中窗前的那棵桃树，那一朵娇艳欲滴，这一枝繁花似锦，弥漫着无限乡思。桃花开处，终是我心灵的港
15、湾【解析】【详解】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。首先认真读清题干的要求，本题要求根据小诗来描写场景，还要运用第一人称，有心理描写，并且有字数要求，这些都是我们在答题时需要注意的地方。本题重点要理解小诗的含义，“在家/窗前的桃花都是三月开/离家之后/冬月的夜里也绽放”，为何在家的时候桃花是三月才开，而离家之后冬月的夜里也会绽放，桃花并非真是绽放，而是绽放在游子的心头，表达离家后的游子的思乡之情。这层意思读出来以后，再结合题干的要求，描写场景。二、现代文阅读（共30分）阅读下面的文字，完成下面小题。工匠之美世界中，“工匠”既要“创物”（包括发明、创造、设计等）以弥补
16、自然的缺失，还要“制器”（制造、生产）以满足人类日常生活及其相关需求，更要“饰物”以满足人类日益丰富的精神需求或提升社会生活品质等，是三位一体。由此而言，依据现代社会分工，“工匠”既是哲学家、科学发明家，也是工程师和技术创新专家，还是艺术家和美化师等，是多重身份或职能的统一。手艺工匠在自然经济时代创造了男耕女织的手艺美学图景和天人合一的生活方式。机械工匠在工业经济时代创造了人类机械化大生产的机械美学图景与全新的人造生活方式。数字工匠在虚拟经济时代创造了人类高情感化智能的数字美学图景和后人类新生态生活方式。大国工匠，则是工匠各个历史形态审美典型化，突出了“工匠”对于国家强盛和人类社会福祉的决定性
17、价值和意蕴。制器尚象，工匠之美的原则。“象”在工匠之美中更有其特殊意义。一般而言，工匠造物的结果是一定形体的器物，但真正意义上的“器”，不在于“形”（实存性、物质性），而在于“象”（精神性、情感性），而“象”内涵着“意蕴”“智慧”等，是工匠的技术原则（巧）和艺术原则或审美原则（饰）的高度统一。五材并用，工匠之美的智慧。“五材”既指世界构成五种物质（金、木、水、火、土），也指人类的五种德性（勇、智、仁、信、忠），还指工匠活动的五种具体材料（金、木、皮、玉、土）。“五材”是一种虚指，是指自然之美向人类开放的程度，以及人类智慧回应大自然的强度。技进于道，工匠之美的创新。“技进于道”在于工匠的传承与创
18、新，在于工匠技艺高超之“神来”状态。“道”不远人，存乎“匠心”。工匠之美的创新使得“工匠之美”超越“工匠”而进入更为广阔的视域，从而赋予了工匠更为神圣的美学或宗教价值，正所谓“百工之事，皆圣人之作也”。器以载道，工匠之美的哲学。如果说技进于道，还只是一种形而上的抽象的神秘性质的美学样态，那么器以载道，则更是一种具体的美的哲学范式了。百姓日用之器的最大价值就在于“日常性”“普适性”，具有一种强大的行为规范作用。很自然，器物承载着人类认识和掌握世界的观念、思想和方式。无论是古建筑的上栋下宇，还是传统服饰的天圆地方，无不显示着“器以载道”的工匠之美的哲学价值。7. 下列说法不符合原文意思的一项是A.
19、 工匠之美，是工匠创物、制器、饰物三位一体的美，意味着工匠物质美和精神美的完美统一。B. 以时间为序，工匠发展至今，依次经历了手艺工匠、机械工匠、数字工匠、大国工匠四阶段。C. 工匠制器崇尚“象”，“象”超越物质性，实现了工匠“巧”和“饰”两大原则的高度统一。D. 五材涵盖自然和精神两方面，既指自然美向人类开放的程度，也指人类智慧回应自然的强度。8. 下列对文中“技进于道”和“器以载道”中的“道”的理解最恰当的一项是A. 两者相同，均指工匠“制器尚象”“五材并用”之道。B. 两者相同，均指工匠凭借高超的智慧达到的技艺水平。C. 两者不同，前者指工匠的技艺所达到的美学价值高度，后者指器物传达出的
20、工匠的世界观。D. 两者不同，前者只是一种形而上的抽象的美学样态，后者则是一种具体的美的哲学范式。9. 用自己的语言，简要概括选文段分别是从什么角度来说明工匠之美的。【答案】7. B 8. C 9. 工匠之美的理念/原则要求，工匠之美的材料要求，工匠之美的技艺要求，工匠之美的哲学要求。【解析】【7题详解】本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。本题要求选择“下列说法不符合原文意思的一项”，宜采用排除法。B项，曲解文意，错在“以时间为
21、序，工匠发展至今”这个地方。从原文句子“大国工匠，则是工匠各个历史形态审美典型化”可以判断出“以时间为序，工匠发展至今”的说法不对。事实上，“大国工匠”不在时间发展序列中，而是存在于“手艺工匠、机械工匠、数字工匠”三个阶段的每个阶段之中。故选B。【8题详解】本题考查学生理解文章重要观点或概念的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求。即选择“正确”或“错误”等要求。这类题要认真读图，从文中基本概念、重要语句、图表、引述的资料获取信息，结合选项进行准确解读，常见错误有漏掉信息、以偏概全；因果倒置、主客互换；未然已然、信息有变；无中生有、查无实据。然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一
22、进行比对。本题要求选择“对文中技进于道和器以载道中的道的理解最恰当的一项”。AB两项，以偏概全，表意绝对，错在“均指工匠之道”“均指工匠的技艺水平”。这些地方，故排除。D项，表述虽对，看到了二者的差异，但未揭示这两种“道”的本质，也排除。综合以上分析：故选C。【9题详解】本题考查学生筛选整合、概括文本信息的能力。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标；通读全文，整体感知，在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间；准确寻找，筛选提取。题干要求用自己的语言，简要概括选文段分别是从什么角度来说明工匠之美的。做这个题的关键是抓住段首句，从“制
23、器尚象，工匠之美的原则”这句话可以概括出：工匠之美的原则；从第四段首句“五材并用，工匠之美的智慧”，可概括出：材料要求，体现智慧。从“技进于道，工匠之美的创新”可概括出：美在技艺的创新。从“器以载道，工匠之美的哲学”这句话可概括出：工匠之美的哲学要求。【点睛】解答筛选概括文中信息题要遵循三个步骤。一个原则：忠于原文。两个观念：一是整体观念。词不离句，句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文，联系主题。三个步骤：第一步：速读文章，了解大意；第二步：根据试题，精读文章；第三步：根据原文，结合题目，巧妙作答。凡是归纳“措施，举措”题，先结合文本筛选，然后，用动宾短语来归纳。比如“构建”；“引导”；
24、“支持”等。阅读下面的文字，完成下面小题。敞开的落地窗英萨契“纳托尔先生，我婶婶马上就下楼来。”一位神色泰然的十五岁少女说，“在她下楼前，暂且由我招待您，请多包涵。”弗兰普顿纳托尔尽量地应酬几句，想在这种场合下既能恭维眼前招待他的这位侄女，又不至于冷落那位还没露面的婶婶。可是心里他却更为怀疑：这种出于礼节而对一连串的陌生人的拜访，对于他当时所应治疗的神经质毛病，究竟会有多大好处？在他准备迁往乡间时，他姐姐曾对他说：“我知道你一到那里准会找个地方躲起来，和任何活人都不来往，忧郁会使你的神经质加重。我给你写几封信吧，把你介绍给我在那里的所有熟人。我记得，那里有些人是很有教养的。”弗兰普顿心里正在琢
25、磨，他持信拜访的这位萨帕顿夫人，属不属于那一类有教养的人。“附近的人，您认识得多吗？”那位侄女问道。“几乎谁也不认识。”弗兰普顿回答说，“四年前我姐姐曾在这里呆过，就住在教区区长府上。她写了几封信，叫我拜访一些人家。”说完最后一句时，他叹了一口长气，随即耷拉下了脑袋。“这么说，您一点也不知道我婶婶家的情况了？”泰然自若的少女追问道。“只知道她的芳名和地址。”弗兰普顿承认说，推测着萨帕顿夫人是有配偶呢还是孀居，屋里倒是有那么一种气氛暗示着这里有男人居住。“她那场大悲剧刚好是三年前发生的。那该是在您姐姐走后了。”“她的悲剧？”弗兰普顿问道。悲剧和这一带静谧的乡间看来总有点不和谐。“您可能会奇怪，我
26、们为什么在十月间还把那扇窗户敞开得那么大，尤其在午后。”那位侄女指着一扇落地大长窗说。窗外是一片草坪。“这季节天气还相当暖和。”弗兰普顿说，“可是，那扇窗户和她的悲剧有关系吗？”“恰好是三年前，她丈夫和她两个兄弟出去打一天猎，就是从那扇窗户出去的。他们从此再也没有回来他们三个人都被沼泽地吞没了。那年夏天的雨水特别多，往年可以安全行走的地方会突然陷下去。连他们尸体都没找到。可怕也就可怕在这儿。”说到这里，孩子讲话时的那种镇静自若的声调消失了，她的话语变得断断续续，激动起来，“可怜的婶婶总认为有一天他们会回来，他们仨，还有那条和他们一起丧生的棕色长毛小狗。他们会和往常一样，从那扇窗户走进屋来。这就
27、是为什么那扇窗户每天傍晚都开着，一直开到天色十分黑的时候。可怜的婶婶，她常常给我讲他们是怎样离开家的，她丈夫手背上还搭着件白色雨衣，她的小兄弟朗尼嘴里还唱着：伯蒂，你为何奔跑？您知道么，有的时候，就像在今天，在这样万籁俱静的夜晚，我总会有一种令人毛骨悚然的感觉，我总觉得他们几个都会穿过那扇窗户走进来”她打了个寒噤，中断了自己的话。这时她婶婶匆忙走进屋来，连声道歉，说来迟了。弗兰普顿不禁松了一口气。“薇拉对您的招待，总还可以吧？”她婶母问道。“啊，她挺风趣。”弗兰普顿回答。“窗户开着，您不介意吧？”萨帕顿夫人轻快地说，“我丈夫和兄弟们马上就要打猎回来。他们一向从窗户进来。今天他们到沼泽地去打鹬鸟
28、，回来时准会把我这些倒霉的地毯弄得一塌糊涂。”她兴致勃勃地继续谈论着狩猎、鹬鸟的稀少和冬季打野鸭的前景。可是对弗兰普顿来说，这一切确实太可怕了。他拼命想把话题转到不那么恐怖的方面去，可是他的努力只有部分成功。他注意到，她的目光不时从他身上转到敞开着的窗户和窗外的草坪上。他竟在悲剧的纪念日里来拜访这个人家，这真是个不幸的巧合。“医生们都一致同意要我完全休息，叫我避免精神激动，还要避免任何剧烈活动。”弗兰普顿宣称。他有着那种在病人中普遍存在的幻觉，错误地认为，萍水相逢的朋友，都非常渴望知道他的疾病细节，诸如得病的原因和治疗方法之类。“噢，是吗？”萨帕顿夫人用那种在最后一分钟才把要打的呵欠强压了回去
29、的声调说。突然，她笑逐颜开，精神为之一振但却不是对弗兰普顿的话感到了兴趣。“他们可回来了！”她喊道，“刚好赶上喝下午茶。你看看，浑身上下全是泥，都糊到眼睛上了！”弗兰普顿略微哆嗦了一下，把含着同情的理解的目光投向那位侄女。可是那孩子此时却凝视着窗外，眼光里饱含着茫然的恐怖。弗兰普顿登时感到一股莫名恐惧。他在座位上急忙转过身来，向同一方向望去。【甲】在苍茫暮色中，三个人正穿过草坪向窗口走来，臂下全挟着猎枪，其中一个人肩上还搭着一件白色雨衣。一条疲惫不堪的棕色长毛小狗紧跟在他们身后。他们无声无息地走近这座房子。然后一个青年人沙哑的嗓音在暮色中单调地唱道：“我说，伯蒂，你为何奔跑？”弗兰普顿发疯似地
30、抓起了手杖和帽子，急火如风，慌不择路地冲出门厅，跑上甬路，逃出大门“亲爱的，我们回来了。”拿着白色雨衣的人说道，从窗口走了进来，“我们走过来的时候冲出去的那个人是谁呀？”“一个非常古怪的人物，纳托尔先生。”萨帕顿夫人说，“他光知道讲他自己的病。你们回来的时候，他连一句告别的话也没说就跑掉了，真像是大白天见到了鬼。”“他大概是因为看见了那条长毛小狗。”侄女镇定地说，“他告诉我说，他就是怕狗。有一次在恒河流域什么地方，他被一群野狗追到了一片坟地里，不得不在一个坟坑里过了一夜。那群野狗就围着他头顶转，呲着牙，嘶叫着，嘴里还吐着白沫。不管是谁，也得吓坏了！”灵机一动，编造故事，是这位少女的拿手好戏。（
31、删改自英美短篇小说选，梁献章译）10. 小说中划横线的句子分别写出了人物怎样的心理？请简要分析。（1）他叹了一口长气，随即耷拉下了脑袋。（2）她的目光不时从他身上转到敞开着的窗户和窗外的草坪上。11. 文中标注【甲】的文段在小说中有什么作用？12. 赏析文中划波浪线的句子。13. 构思巧妙奇特是萨契小说的一大特点，请结合全文赏析这篇小说构思方面的巧妙奇特之处。【答案】10. （1）透露出弗兰普顿对姐姐给他安排的拜访活动感到无趣和失望。（2）表现出夫人对弗兰普顿的不耐烦，以及急切盼望家人回来的心情。 11. 真实地再现上文薇拉故事中场景和细节，增加小说的“真实性”，让弗兰普顿乃至读者对薇拉的鬼故
32、事深信不疑；呼应上文，解开萨帕顿夫人“笑逐颜开”、薇拉“恐怖”、弗兰普顿“莫名恐惧”的悬疑；突出了薇拉对生活的细致观察能力和高超的化生活为故事的能力，进而突出其聪慧形象；渲染了阴森恐怖气氛，为下文弗兰普顿狼狈逃窜埋下伏笔。 12. 描写方法上运用一系列传神的动作描写和比喻、夸张的修辞手法，生动传神地写出了弗兰普顿落荒而逃时动作的迅速和狼狈、心理的紧张和恐慌至极。结构上巧作铺垫，自然引出下文萨帕顿夫人的抱怨和薇拉再次编排故事的情节。内容上采用留白方式，激发读者自由想像弗兰普顿最终可能的结局。 13. 巧设全文线索“敞开的落地窗”，薇拉从眼前的落地窗引出话题，围绕落地窗展开奇幻的故事，最后弗兰普顿
33、又是在落地窗前落荒而逃，小说围绕“敞开的落地窗”展开全部情节。巧设悬念，层层铺垫，如弗兰普顿的拜访及内心的怀疑、婶婶的缺席、薇拉“眼光里饱含着茫然的恐怖”等细节，使小说情节悬念迭起，极大地激发了读者的阅读兴趣。巧设貌似荒诞的情节，小说故设荒诞的鬼故事增加了小说的神秘性和趣味性。结尾突转/结尾既在意料之外又在情理之中，小说最后一段含蓄地暗示读者，薇拉关于萨帕顿夫人的悲剧故事也只不过是她灵机一动编造出来。【解析】【10题详解】本题考查学生对人物心理变化的分析能力。分析人物心理一定要结合具体的句子，有的还要结合上下文以及全文内容，看人物做了什么事，说了什么话，有什么样的表情、反应等。根据这些揣摩出人
34、物的情感有哪些方面，最后用通顺的语句把这些情感表达出来即可。题干要求简要分析小说中划横线的句子分别写出了人物怎样的心理？要善于结合上下文语境来分析。第一句“他叹了一口长气，随即耷拉下了脑袋”，要善于抓住这几个词“他”是指代文章的谁？他为什么“叹气”；“耷拉”一词又说明了什么？从上下文可知：“他”指代的是弗兰普顿纳托尔，一个有神经质毛病的人。他“叹气”是对姐姐信中给他的建议拜访一些有教养的陌生人来消除神经质的办法感到怀疑，感到无聊、无趣，内心纠结而无所适从。第二句话要抓“不时地”“从他身上转到敞开着的窗户”，说明被拜访的萨帕顿夫人对弗兰普顿纳托尔的不太在意，而十分关心家人的安危。也说明她对薇拉给
35、弗兰普顿讲的“悚然”的故事完全不知情。总之，要分析这句话说的对象是谁，上下文语境是什么等。【11题详解】本题考查把握文本（小说）的重要语段（情节）的作用的能力。对上下文情节的作用。首句（段）：一般有点明主旨、总领下文的作用，也可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘由，还可设置悬念，吸引读者。过渡句（段）：多出现在文章中间，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。若是插叙，行文起伏跌宕，摇曳生姿。尾句（段）：前后照应、卒章显志、总结全文、深化主旨、启发人思索、言有尽而意无穷。对刻画人物的作用（包括揭示的人物心理）。对表现主题的作用。给读者的感受，即站
36、在读者的位置上考虑情节的作用。题干要求回答：文中标注“甲”的文段在小说中有什么作用？要善于从小说的三要素：人物、情节、环境以及主题等角度回答。选文的氛围正是上文小女孩薇拉讲的故事的情景再现，如此逼真的呈现，这才会有后来为什么弗兰普顿神经质厉害到一下子就冲出去了的情节。从环境渲染的角度看，如此凄厉、诡异的情景让人更加毛骨悚然，也深深地抓住了读者的内心。从人物的塑造角度看表现了薇拉这个小女孩善于观察生活与善于将生活故事化的高超水平。她知道弗兰普顿有神经质的特点后就用这样的故事来刺激他，表现了她的淘气和天真，也增加了文章喜剧性的艺术效果。【12题详解】本题考查赏析文章关键句段的作用，品味其独特艺术效
37、果的能力。首先明确句段在具体语境中的内容，然后从结构和内容、表达效果等角度去分析。结构上，要注意伏笔、照应、铺垫等手法和术语；内容上，要注意事件的丰富、完整，人物形象的刻画以及主旨的体现等等；表达效果方面，主要从运用的手法角度分析语言表达的独特之处以及给读者的感受等。题干要求赏析文中划波浪线的句子。“弗兰普顿发疯似地抓起了手杖和帽子，急火如风，慌不择路地冲出门厅，跑上甬路，逃出大门”这句话从“发疯似的”“急火如风”等词语看出使用了夸张和比喻的修辞手法，用漫画式的讽刺笔法刻画了弗兰普顿的狼狈逃离的形象，更看出他的神经质已经到了一种病入膏肓的地步。从内容和结构的层面来看引出了后文萨帕顿夫人及其丈夫
38、、兄弟的不解等内容，丰富了故事的情节，也为后文薇拉继续编造故事铺垫。而画线句的结尾是以省略号结束的，在内容上给读者留下了无限的想象空间，这正是作者高超的艺术手笔的体现。【13题详解】本题考查学生对情节结构及相关手法的把握分析以及个性化解读文章的能力。这是一道综合性阅读题，难度较大，按题目要求对文章进行深入分析，从文本的内容主题、情节结构、人物塑造、表达手法等几个方面进行分析归纳。而在探究这方面，需要结合自身，联系文本，做出合理、有创意的推断。题干要求结合全文赏析这篇小说构思方面的巧妙奇特之处。小说的构思要善于从情节、悬念、线索、表达效果等角度分析。本文的题目是敞开的落地窗，而这正是全文的线索之
39、所在，是薇拉讲述悚然的故事“原点”，故事从“落地窗”说开去，高潮部分是落地窗外的轻悄悄归来的人和弗兰普顿的夺“窗”而逃。而本文构思上最大的一个特点就是悬念迭起，疑窦丛生。弗兰普顿要拜访的人迟迟不会面，而自己的姐姐也只是信上的符号而已，而薇拉夸张的讲述，逼真的表情，渲染了一种惊悚恐怖的氛围，令人读之欲罢不能。“灵机一动，编造故事，是这位少女的拿手好戏”结尾的这句话让读者疑窦顿消，原来是小女孩编的故事罢了，而男主人公弗兰普顿却被吓得不轻，这更增加了故事的喜剧性效果，而细细地回头咀嚼发现：情节的发展过程中，小女孩讲述的悲惨事件其实是编的，这在文中处处有伏笔，这不由得令人拍案叫绝。【点睛】如何把握文学
40、类作品的主旨 1.从重点语段上找突破；（1）抓标题与文体；（2）抓“文眼”；（3）抓对全篇有概括性的句、段；（4）抓文中表现作者情感的议论、抒情性的句、段； 2.从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以此来把握文章的主旨；（1）借景抒情，通过对所写景物的分析去体味作者的感情；（2）寓情于物（托物言志），通过对所写之物的分析去体味作者的感情；（3）借事抒情，通过对所写之事的分析去体味作者的感情； 3.从写作背景及作者的思想发展上来了解作者的写作意图。三、古代诗文阅读（共40分）阅读下面的文言文，完成下面小题。观鸭说明吴廷翰家僮取鸭卵伏之，得雏鸭数拾枚。始育，则饲之盆中，少与之水，其声戛戛然
41、，其毛羽皓皓然，予甚爱，戏之。不数日，僮以告曰：“雏鸭有毙者矣。”既而听其声，啾啾然哀鸣；视其毛羽，疏疏然以散落，予让僮不善畜也。僮曰：“是非不善畜也，畜不以水也。”次日，予适憩亭中，时雨初歇，池水方强，顾而乐之，凭栏而语曰：“曷不以畜鸭雏？”僮趋而去不移时筐而至稍出之水涯皇皇然惊愕不已其目睢睢然睨其足逡逡然前而却竿之则遂群奔水中。或扬足而驰，或拍翅而飞，不定者良久。既乃狎水，或仰而饮，或俯而啄，或沉或没，或浮或出，盘旋戏跃于萍藻间。既休而理羽，交口扇翅，或曳而行，或拳而立，或屈而睡，逍遥徜徉，容与如也。既晡，僮将筐而归，则相与复嬉于渚，或逐于堤，或蔽于丛，不可得，遂纵之。明日至，亦如之。其声
42、喁喁然以和，其毛羽濯濯然以光泽。其去畜池之前仅三日，充长已倍三之一矣。余乃叹曰：大哉造物之育万物乎！大而龙蛇之于渊泽，虎豹之于山林，细而蠛曚鼋龟醯鸡之于瓮、于坎、于蹄涔，各遂其性而已。鸭之生于陆而育于水，亦一理也。夫反其性，造化不能以育物，圣人岂能以育民乎？君子为政，当斯民沦丧之后，烦之以法令，胁之于刑罚，诱之以智巧，荡之以淫华，本性日耗，生理日促，相与骈死而不知。一旦欲其改途易辙，驱之以道德，荡之以礼义，纳之以忠信，囿之以淳朴，靡不相顾骇愕，不信不安。及其久也，教成而化行，行安而俗美，追视昔日之所为与今日之所趋，安危利害相去什佰而千万，则虽械之使为恶，日挞之而欲其蹈刑，亦不可得矣。然则民之初
43、生，鸭之育于盆者也。狃于习而不悟，毙于陆者也。视其毙而不知所以救，僮之让者也。反其自然之性而犹疑，试于水者也。得其所以为性而安且乐，水之狎而不归者也。生养蕃息，既富且昌，水之畜而充长也。乃复叹曰：因育鸭得育民，然则兹观也，鸭与也乎哉！ 【注】蠛蠓（mi mng）：一种小飞虫。鼋龟：小乌龟。醯（x）鸡：小飞虫。蹄涔（cn）：蹄迹中的积水。狃（ni）：贪。14. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的是A. 予让僮不善畜也 让：责备B. 逍遥徜徉，容与如也 容与：悠闲自在C. 荡之以淫华 荡： 扫清D. 则虽械之使为恶 械： 戴上刑具15. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是）A. 疏疏
44、然以散落 曼辞以自饰，无益B. 不定者良久 今者出，未辞也C. 大哉造物之育万物乎 安能以身之察察，受物之汶汶者乎D. 水之狎而不归者也 句读之不知16. 下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是A. 文章前两段用对比手法从叫声和羽毛两方面写出了小鸭的两种不同生存状态，为下文小鸭戏水于池欢乐生长的情节埋下伏笔。B. 第三段作者通过排比手法和一系列形象化的动作描写，写出了小鸭在池塘里欢快戏水的可爱有趣、自由欢乐，充满生命活力。C. 作者赞叹大自然养育万物的伟大，是因为大自然顺应自己的本性，将大大小小各种生物安排得各得其所，以使它们自由生长。D. 本文借物言志，以叙描为基础，以议论作升华，以小见大
45、，借鸭子的生长发育之理形象地阐述了治民理天下的道理，发人深思。17. 用“/”给文中划波浪线的部分断句。僮趋而去不移时筐而至稍出之水涯皇皇然惊愕不已其目睢睢然睨其足逡逡然前而却竿之则遂群奔水中18. 把文中画线的句子译成现代汉语。（1）夫反其性，造化不能以育物，圣人岂能以育民乎？（2）生养蕃息，既富且昌，水之畜而充长也。【答案】14. C 15. D 16. C 17. 僮趋而去/不移时/筐而至/稍出之水涯/皇皇然惊愕不已/其目睢睢然睨/其足逡逡然前而却/竿之/则遂群奔水中 18. （1）如果违反它们的天性，造化就不能用来养育万物，圣人又怎么能够用来养育万民呢？（2）让百姓生养繁衍，既富裕又昌
46、盛，这就好比用水来蓄养雏鸭就会让它们长得又肥又壮一样。【解析】【14题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。学习文言文的根本途径在于平时大量的诵读和积累，从而形成良好的语感。常见的文言实词的义项，平时要多巩固，多归纳，这样才能举一反三。在具体的解答过程中，要善于结合上下文语境去揣摩词语的意思，也可以根据词语的偏旁部首和在句子中的位置及所作的句子成分等进行分析。题干要求选择对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项。C项，“荡之以淫华”的“荡”应解释为“放纵”，而不是“扫清”。该句译为：用淫靡奢华来放纵他们。故选C。【15题详解】本题考查理解常见文言虚词在文中含义和用法的能力。文
47、言文学习和掌握的根本方法在于平时的诵读和积累，从而形成文言文阅读的基本素养。虚词题的着眼点主要是从词性和它在句中的语法功能的角度来考查学生，我们在具体的解答过程中，要善于结合上下文语境去揣摩词语的意思。本题要求选择下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组。D项，“之”均为助词，宾语前置标志。A项，第一个“以”，连词，相当于“而”，表修饰；第二个“以”，介词，译为“用，拿”。“曼辞以自饰”即“以（用）曼辞自饰”。B项，第一个“者”，代词，的时间或情形；第二个“者”，助词，用在时间词后表示停顿。C项，第一个“乎”，句末语气助词，表感叹，相当于“啊”或“呀”；第二个“乎”，句末语气助词，表反问，
48、可译为“呢”。故选D。【16题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章。同时防止命题陷阱，如：张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等。本题要求选出“下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项”。C项，曲解文意，错在“大自然顺应自己的本性”这个地方。从原文“夫反其性，造化不能以育物，圣人岂能以育民乎”等语句可知作者提倡的是“大自然让万物顺应各自的本性”，简言之顺应本性、顺应自然。故选C。【17题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感
49、和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断。最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉。画波浪线的句子译文为：僮仆赶忙跑着离开，不一会儿，用箩筐装着小鸭来了，在水边慢慢地把它们放出来，小鸭们仓皇惊愕不已，它们的眼睛仰着又斜视着，它们的脚犹疑着向前却又后退。家僮拿起竹竿驱赶它们，小鸭们于是就一起跳到水里。“不移时”，是时间状语，表示没过多久，故在其前后断开。“僮趋而去”的目的是拿筐，所以“筐而至”之后断开。“稍出之水涯”“皇皇然惊愕不已”都是小鸭的表现。“其目睢睢然睨”“其足逡逡然前而却”是对称句
50、，所以在两个“其”前断开；“竿之”的主语是僮，这里的“竿”是名作动，用竹竿扫（驱赶），“则遂群奔水中”是小鸭最终的情况，都下水了，因此“则”之前断开。【18题详解】本题考查学生的文言翻译能力。要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式：省略句、判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等。最后还要找好有助得分的关键词。同时，了解文言翻译的原则是：信(准确)、达(通畅)、雅(有文采)。掌握翻译的方法：留(对古今意义相同的词保留不译)；换(用现代的词去替代相应的古代的词)；补(补出文中省略了的语句，补出句
51、中的省略成分)；删(把无实在意义的文言虚词删去)；调(把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯的句式)。翻译时还必须有步骤:断句串译完善。第（1）句采分点：反其性”，违反天性；“造化”，自然；“岂乎”，固定句式，表反问。第（2）句采分点：“蕃”通“繁”，繁殖、繁衍；“蕃息”，繁衍生息的意思；“既富且昌”，既富裕又昌盛的意思；“畜”，通“蓄”，蓄积的意思；“充长”，使动用法，句中可译为“使它们长得又壮又美”。【点睛】解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内
52、容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。参考译文：家僮拿鸭蛋来孵化，得到几十只雏鸭。开始饲养时，就在木盆中饲养它们，略微给它们一点水，他们发出嘎嘎的声音，它们的羽毛
53、泛出白白的光泽，我很喜欢它们，逗弄它们。没几天，僮仆来告诉我：“小鸭中有死去的鸭子了。”接着，我听它们的声音，啾啾地发出哀叫；看它们的羽毛，稀稀拉拉地散落着，我责怪家僮没有好好饲养。僮仆说：“这不是我没好好饲养，是因为没用水来饲养它们。”第二天，我刚好在亭子里休息，当时雨刚好停了。池塘里的水正好涨满，我回头一看到这情景很高兴，靠着栏杆对僮仆说：“为什么不用这池水来饲养小鸭呢？”僮仆赶忙跑着离开，不一会儿，用箩筐装着小鸭来了，在水边慢慢地把它们放出来，小鸭们仓皇惊愕不已，它们的眼睛仰着又斜视着，它们的脚犹疑着向前却又后退。家僮拿起竹竿驱赶它们，小鸭们于是就一起跳到水里，有的扬起双足快速游动，有的
54、拍打翅膀飞起来，很久都没有安定下来。一会儿后，就开始戏水，有的仰着头喝水，有的低着头在水里啄来啄去，有的潜入水中，有的没于水面，有的浮在水面，有的跃出水面，小鸭们在浮萍水藻之间游来游去，嬉戏跳跃。接着歇息时就整理羽毛，有的嘴巴相交，拍打翅膀，有的摇摇摆摆地走路，有的蜷缩着站着，有的屈着身子睡觉，自由徜徉，一片安闲自得的景象。晡时过后，僮仆想用箩筐把它们装好带回，它们却在水边一起又互相嬉戏，有的在堤岸上追逐，有的藏到草丛中，僮仆抓不到它们了，于是就放任它们。到第二天，也像这样，他们发出喁喁的声音互相唱和，他们的羽毛白白地发出明亮的光泽。它们距离在池塘里饲养之前仅仅三天，已经比原来长胖了三分之一。
55、我于是感叹道：造物主养育万物真是伟大啊！从大的方面来说，龙蛇养在深渊湖泽，虎豹养在山林，从小的方面来说，飞虫、乌龟养在瓮中、在坎穴中、在马蹄的积水里，都是各自顺从了它们的天性罢了。鸭子在陆地上出生却要在水中饲养，也是一样的道理。如果违反它们的天性，造化就不能用来养育万物，圣人又怎么能够用来养育万民呢？君子执政，在百姓穷困潦倒之后，用法令烦扰他们，用刑罚来胁迫他们，用机谋与巧诈来引诱他们，用淫靡奢华来放纵他们，他们的本性就一天天地损耗，生计一天天地窘迫，彼此成群成群死去但当权者却不知道。忽然有一天想要自己改变统治的方法，用道德来驱使他们，用礼仪来激励他们，用忠诚信义来招纳他们，用淳朴的风俗来约束
56、他们，老百姓没有不面面相觑而惊愕害怕的，不敢相信，也不敢安心。等到那样做的时间长了，教育成功并且教化推行了，百姓的行为安稳了并且社会风气变好了，再回头看看以前所做的和今天所追求的，安危和利害相距十倍、百倍甚至千万倍。那么，这时即使给他们套上刑具逼使他们做坏事，每天打他们想他们触犯刑律，也是不可能实现的了。既然如此，那么，百姓刚刚降生之时，就是把雏鸭养在盆里之时。他们贪图于习惯而想不明白，就像雏鸭会在陆地上死掉。看着它们死掉却不知道用来拯救的办法，这就是僮仆对我的责备啊。违反他们的天然本性，他们就会犹豫和怀疑，这就好比把雏鸭放到水边去尝试时那样。找到百姓形成天性的原因，他们就会安心又快乐，这就好
57、比雏鸭戏水而不想回去。让百姓生养繁衍，既富裕又昌盛，这就好比用水来蓄养雏鸭就会让它们长得又肥又壮一样。于是我又感叹道：“根据养鸭之道我懂得了育民之道理。既然这样，那么这种观点，就是鸭子给我的启发啊！”阅读下面这首词，完成下面小题。水龙吟秋兴北宋吴则礼秋生泽国，无边落木，又作萧萧下。澄江过雨，凉飙吹面，黄花初把。苍鬓羁孤，粗营鸡黍，浊醪催贳。对斜斜露脚，寒香正好，幽人去，空惊咤。头上纶巾醉堕，要欹眠，水云萦舍。牵衣儿女，归来欢笑，仍邀同社。月底蓬门，一株江树，悲虫鸣夜。把茱萸细看，牛山底事，强成沾洒。【注释】贳（sh）：赊欠。社：一种民间传统节日的庆祝活动。牛山：齐景公登牛山，流涕曰：“美哉国乎
58、!若何去此而死也?”19. 本词上阕前六句写_（限2字），为全词奠定情感基调；随后三句写词人自身的_（限2字），最后三句写词人的失落之感。20. 简要赏析下阕“牵衣儿女，归来欢笑，仍邀同社”三句。【答案】19. (1). 秋兴/秋景 (2). 处境/状况/遭遇 20. 运用虚写笔法，描写了词人酒醉后的欢乐梦境：回到家中，儿女牵衣，一家人高高兴兴地去参加社日活动。运用对比手法，将梦中的欢乐与现实的凄凉形成鲜明对照，反衬有家难回的哀情。这三句诗表达了词人漂泊异乡的愁苦和对家人的深深思念之情。【解析】【19题详解】本题考查学生把握诗歌的思想内容和分析作者在作品中所寄托的情感的能力。做这种题的通常思路
59、是：首先，看作者，了解其所处的时代背景，即知人论世；其次，结合诗歌中的注解，进一步了解内容；最后根据题干的命题设置，进一步思考作答。从本词上阕前六句“秋生泽国，无边落木，又作萧萧下。澄江过雨，凉飙吹面，黄花初把”，可看出是写景，而且首句“秋生泽国”看出是秋景，后面“落木”“萧萧”等均可判断是“秋景”。接下来的三句“苍鬓羁孤，粗营鸡黍，浊醪催贳”，显然是写人，诗人自己。羁旅天涯，岁数又大了，粗茶淡饭，饮的浊酒都是赊账赊来的。这正是其当下处境的写照。【20题详解】本题考查鉴赏诗歌的语言的能力。在这里具体考查的是炼句，首先要解释该句在文中的确切含义；然后分析其使用的表达技巧；最后从表达效果方面阐述其
60、使用的好处。在说明表达效果时一定要紧密结合诗歌的意境和抒发的情感。题干要求赏析下阕“牵衣儿女，归来欢笑，仍邀同社”三句。结合上下文可知：此句描写了词人酒醉中的梦境，诗人想象梦中与家人团聚的温暖、热闹，是虚写；并与梦醒后的“月底蓬门，一株江树，悲虫鸣夜”，只有残月、孤树、悲虫的凄凉场景形成鲜明对比，衬托出诗人内心的孤寂凄凉，抒发了诗人漂泊在外的孤苦以及对家人的思念。阅读下面的材料，完成下面小题。夫礼者，自卑而尊人。虽负贩者，必有尊也，而况富贵乎？富贵而知好礼，则不骄不淫；贫贱而知好礼，则志不慑。（礼记曲礼上）子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也，未若贫而乐，富而好礼者也。”（论语）
61、21. 礼记曲礼上的“贫贱而知好礼”，可以看作是对论语中“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”的_（人名）和“一箪食，一瓢饮，在陋巷”的_（人名）的高度评价。22. 梁朝皇侃在其论语义疏一书中将论语中的“未若贫而乐”改为“未若贫而乐道”。有学者认为改得恰到好处，请你揣摩一下，这样改好在哪里？【答案】21. (1). 孔子 (2). 颜回（颜渊） 22. 句式和内容上与下文“富而好礼”构成前后对照；使“乐”直接指向“道”，更能体现孔子对儒家之道的执着追求。【解析】【21题详解】本题考查学生对文学常识的识记和文本内容的把握和分析能力。做这种题牵涉到文学文化常识的积累和相关文化背景的了解，平时下
62、功夫去记忆。作答时需要结合文本和题干的具体要求来把握。熟悉论语的人都知道子曰:“饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。”这是孔子自己的自画像，人生的写照，所以第一空填“孔子”。而“一箪食，一瓢饮，在陋巷”正是孔子的弟子颜回，原文还有“回也不改其乐”的句子。总之，要熟记名句名篇，多积累和巩固文学文化常识。【22题详解】本题考查学生熟读文本，探究文中重要问题并进行个性化解读的能力。探究文中的重要观点或问题，重点是细读文本，然后梳理出相关的文字来，最后用简明扼要的文字进行归纳。首先我们来看，改后的文字是“未若贫而乐道”，比原句多一个“道”字。这个“道”的增加，从句式的对称
63、来看，与下句“富而好礼者也”更衔接，上句“乐道”，下句“好礼”。从内容来看，更能彰显安贫乐道、礼乐育人的儒家思想。【点睛】解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用
64、、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。参考译文：礼记曲礼上：礼的实质在于对自己卑谦，对别人尊重，即使是挑着担子做买卖的小贩，也一定有令人尊敬的地方，更何况富贵的人呢?身处富贵而懂得爱好礼，就不会骄横过分，身处贫贱而知道爱好礼，那么志向就不会被屈服。论语：子贡说：“贫穷而能不谄媚，富有而能不骄傲自大，怎么样？”孔子说：“这也算可以了。但是还不如虽贫穷却快乐，虽富裕而又好礼之人。”（四）古诗文默写。（6分）23.补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）（1
65、）益者三友，损者三友。友直，_，_，益矣。（论语）（2）_，_，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（白居易琵琶行）（3）且燕赵处秦革灭殆尽之际，_，_，诚不得已。（苏洵六国论）（4）四围山色中，一鞭残照里。_，_?（王实甫长亭送别）（5）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。_，_。（苏轼水调歌头）【答案】 (1). 友谅 (2). 友多闻 (3). 大弦嘈嘈如急雨 (4). 小弦切切如私语 (5). 可谓智力孤危 (6). 战败而亡 (7). 遍人间烦恼填胸臆 (8). 量这些大小车儿如何载得起 (9). 但愿人长久 (10). 千里共婵娟【解析】【详解】本题考查学生对名句名篇的识记。名句名
66、篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目，该如何识记这些课内的名句，需要掌握一定的技巧：第一是“反复”，这是与遗忘作斗争的最佳方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整体理解课文的基础上突破难点。高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要善于积累。此题中需注意“谅”“嘈嘈”“切切”“孤危”“胸臆”“载焉”“但愿”“婵娟”等字在语境中的意思和字形的正确书写。【点睛】名句的识记，除了反复
67、诵读外，就是要注重理解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助。目的是记准、写对。情景式默写，一定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼。四、作文（60分）24.阅读下列文字，根据材料作文。材料一：新年的第一天，不少人走进国家图书馆稽古厅，一睹文津阁四库全书真容。原稿原书原函，离人们只有最后一层专藏库玻璃门的距离。这样的一次文物开放活动让人们深切感受到穿越千年、跨越万里的经典散发出的沁人的文化芳香。材料二：如今社会上也出现了这样的现象,有的场所作为历史遗迹，长期以“保护”的名义被“铁将军”把门；有的文保建筑，明明是开放的，普通群众却“没资格”进入；有的文物，被一些单位藏着
68、掖着，生怕失去了研究的“首发权”读了这两则材料，你有怎样的思考？写一篇文章，对上述两类现象加以评说。【注意】题目自拟。不得少于800字。不得抄袭、套作。【答案】范文：用文化滋养时代的心灵从“馆舍天地”走向“大千世界”，才能涵养出真正的文化自信我们离经典有多远？2018年的第一天，不少人走进国家图书馆稽古厅，一睹文津阁四库全书真容。原稿原书原函，离人们只有最后一层专藏库玻璃门的距离。参观之余，领一页字帖，坐在展厅里一笔一画地抄写书中内容，文韵也随着人群流动。文化的书函，在这样一次“观四库、抄经典”的读者体验活动中被打开。读者、观众与经典的距离，已经越来越近。故宫打开千里江山图卷轴，中国美术馆展示
69、徐悲鸿的“奔马”与“战马”，国家典籍博物馆将鲁迅生前收藏的大量中外美术类书刊整理陈列在不同场地、以适宜的方式择精品而展，成了打开文化的一种共同选择。虽然只是吉光片羽，却也让人们在“拈花”之间，感受到穿越千年、跨越万里的经典散发出文化的沁人芳香。藏，是为了存，也是为了传。这个传，不仅是传诸后世，也是传诸众人。一位学者在美国考察时，佛利尔美术馆馆长允许他在库房里对感兴趣的玉器进行测量线绘，并赠送了一些玉璧的原版彩色照片。这位学者想在书中使用相关素材，致信征询，馆长表示“很高兴在你的书里用了一些佛利尔收藏玉器（照片）”。无论是历史文物还是经典文本，最珍贵的莫过于其历史与文化价值，倘若不能被更多人欣赏
70、、研究、传承，也就很难实现“价值外溢”，更谈不上价值增值。当前，我们的文化视野不断打开，但文物的“开放度”依旧有待提升。例如，有的场所作为历史遗迹，长期以“保护”的名义被“铁将军”把门；有的文保建筑，明明是开放的，普通群众却“没资格”进入；有的文物，被一些单位藏着掖着，生怕失去了研究的“首发权”。“文化遗产有自己的生命历程、自己的责任服务于当下和未来，这样才是有尊严”。就像故宫博物院，开放区域越来越大，展出文物越来越多，文创形式也越来越丰富，才无愧于近600年积淀。可以说，从实物到数字，从文物修复到展示，开放的文化有着更大辐射力，从“馆舍天地”走向“大千世界”，才能涵养出真正的文化自信。面对文
71、明的瑰宝、文化的结晶，人们会有一种与时间对话、与历史握手的感受。这是一代代人传承、发展着的文化，在最鲜活心灵中的投射，促人思考从哪里来、到哪里去的根本性问题。这样的震撼，很多人感受得到，却表达不好。现代景观社会，各种“奇观”炫目，目迷五色却难以静心，思想容易扁平化。这个时候，让现代人有更多机会近距离接触、感受这些文明的宝藏，有利于形成自己的文化观念、审美趣味，让心灵和生活都更加丰盈；更有利于涵养时代的文化水位，让时代和社会都更加丰厚。这又何尝不是美好生活、全面发展所需？文心雕龙有言，“心生而言立，言立而文明。”在古人看来，人可以用内心感知天地之道、世界万物，当“情以物迁，辞以情发”时，便容易产
72、生文学、艺术，最终积累成文化、文明。但别忘了，对世界的审美感知、对文化的一次触摸不能空无对象。只有真正推开文化的大门、打开经典的书函，让更多的人走进去，才能在新时代实现“美美与共”。【解析】【详解】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料
73、的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。命题方式：材料作文审题过程及要点：两则材料都与文化的弘扬、传承的主题有关。前一则，从积极向好的一面看待：文物开放活动让人们深切感受到穿越千年、跨越万里的经典散发出的沁人的文化芳香。第二则从不足的表现来看：“铁将军”把门，普通群众却“没资格”进入；有的文物，被一些单位藏着掖着，生怕失去了研究的“首发权”我们当然要看文化的传承的主流和向好的一面，但是更应该看到拖后腿的现象，严重阻碍了中华文化的更好地宣传、保护和发扬光大。因此，写作的立足点应该是辩证看待这两个材料反映的现象，既看到可喜的一面，也要重视当下的问题，令人遗憾的一面开
74、放的力度、范围的不足。最后旗帜鲜明、掷地有声地指出：只有真正推开文化的大门、打开经典的书函，让更多的人走进去，才能在新时代实现“美美与共”。整个文章气韵通畅，文思缜密，事例详实，语句精辟，堪称时评文的典范。立意角度：1.弘扬中华文化不能纸上谈兵。2.多一些开放的格局，少一些狭隘的“保护”借口。 3时代进步，离不开文化的弘扬和传承。4. 全民文化自信的形成需要多管齐下，齐抓共管。 结构层次：这是一段引语式的材料。材料的核心是“文化”的弘扬和传承。两则材料喜忧参半，说明开放的力度、范围还有待提高，只有全民的文化传承意识建立起来了，才能谈文化自信，才能更好地文化交流、文化输出、交流互鉴，才能祖国的文
75、化在新时代绽放出异彩。范文用文化滋养时代的心灵，开篇提出问题“我们离经典有多远？”，可以说是直击心扉、发人深省。紧接着分论点一“读者、观众与经典的距离，已经越来越近”。举了这样的例子：故宫打开千里江山图卷轴，中国美术馆展示徐悲鸿的“奔马”与“战马”，国家典籍博物馆将鲁迅生前收藏的大量中外美术类书刊整理陈列这正是可喜的一面。分论点二：当前，我们的文化视野不断打开，但文物的“开放度”依旧有待提升。最后旗帜鲜明、掷地有声地指出：只有真正推开文化的大门、打开经典的书函，让更多的人走进去，才能在新时代实现“美美与共”。整个文章气韵通畅，文思缜密，事例详实，语句精辟，堪称时评文的典范。素材积累：1. 习近
76、平总书记指出：“一个抛弃了或者背叛了自己历史文化的民族，不仅不可能发展起来，而且很可能上演一幕幕历史悲剧。”一段时间里，电视曾被各种真人秀“霸屏”，过度娱乐化的现象让人不安。国家宝藏等一系列文化类节目的探索强有力地表明，观众需要娱乐，更需要精神的滋养，我们的需求远比“明、星蹦蹦跳跳”来得更多。关键在于，如何在文化的内核和创新的表达中找到结合点，让诗词、文物、书法等传统文化“活起来”，变得更有故事、更有感情、更有温度，易于接受、易于感知、易于亲近。2.在经济领域，有一个专门的“博物馆经济”的说法，它是指以博物馆或博物馆群为依托，通过充分发挥博物馆的特有优势和经济价值，将博物馆与旅游、文化等产业有
77、机融合的一种经济形态，能带动区域软实力提升和经济持续发展，促进博物馆事业功能发挥的一种区域经济发展模式。某种程度上，国家宝藏所“意外”带动的博物馆旅游热，也就是对博物馆经济的一次间接激励。3. 中华文化经典，是中华民族数千年留下文化精髓和智慧结晶，是中华民族贡献给人类的精神文明瑰宝。”随着中华文化复兴的呼声越来越高，2001年，身在商海的温金海先生以其公司名义和个人名义，先后向中国青少年发展服务中心“彩虹工程”捐款10万元和15万元，支持经典诵读活动。4.优秀传统文化是全球化时代文化思潮相互激荡中我们站稳脚跟的根基。正如习近平总书记指出，中华文明源远流长，蕴育了中华民族的宝贵精神品格，培育了中国人民的崇高价值追求。自强不息、厚德载物的思想，支撑着中华民族生生不息、薪火相传。【点睛】任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。材料作文中增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得高分。- 26 -