1、敎学 参特 秘 失 注基 于 史料 卖絲 育 的 课 童 组 奴 与 教 学 联 想以“辛 亥 革 命 的 评 价”为 例 沈 贤 贤所谓 史 料 实 证，是 指 通 过 严 格 的 检 验 获 取 可 信 史 两 位 学 者 所 用 材料相 互 矛 盾，结 论 都 不 能 成 立料，并 据 此努 力 重 现 历史 真 实 的 态 度 与 方法。将史 料 实 材 料 二 否 定 了 材 料一，仅 用 材 料一 得 出 的 结 论难证作 为历 史 学科的 核 心 素养 之一，是希 望学 生 通 过 历 史以 成 立教 育 教 学，知 道 史 料 是 认 识历 史 的 唯一 桥 梁，在 了 解 史
2、 无论 材 料 一还 是 材 料 二，都 必 须 得 到 考 古 学 支 持料基 本 类 型 的 基 础 上，掌 握 搜 集 史 料 的 途径 与 方法；通才 能 成 立过对 具体 历 史 问 题 的 研 究，将 辨 析 史 料、认 知 史 料 作 者 材 料一 指 的 是 民 众，材 料 二 指 的 是 官 员，两 条 材意 图、判 断 史 料 真 伪、评 价 史 料 价值与 历 史 叙 事、历 史 解料 并 不 矛 盾释 融 为一体，不 但要 学 会 从 史 料 中 提 取 有 效信 息，还 要研讨试题可 知，该 题 是 考 查 考 生 的 史 料 辨 析 能 力；能够 利用 有 效信息
3、重构 历 史 的 可 靠 证 据、建 构 历 史 的 联这 类 试题的 答 案 课本 上 是 找 不 到 的，只 能 通 过 课 堂 教 学系 意 义，并 在 此 过 程 中 体 会实 证 精 神、提 出 自 己 的 历 史过 程 中 基 于 具 体 知 识 的 史 料 实 证 的 逻 辑 推 理 来 培 育。认识，进 而 学会 以 实证精 神 来 分 析 研 究 和 正 确 处 理 历 史当 然，中 学 历 史 教 育 教 学 有 效 达 成 史 料 实 证 这一 学 科 素与现实 问 题。笔 者 认为，中 学 历 史 教 育 教 学 中 的 史 料 实养 的 目 标 不 是一 朝一 夕 就
4、 能 实 现 的，也 不 是 通 过一 节或证，重 在 对 学 生 基 本 学 科 素 养 的 滋 补，通 过 具体 历 史 知几 节 课 的 示 范 就能 完 成 的，需 要 在 长期 的 教 学 实 践 中 有识 的 教 学，促使学 生 认 识 史 料 的 意 义 与 特 点，进 而 依 据意识 的 慢 慢 渗 透。下 面 就 以“辛 亥 革 命 的 评 价”为 例说相 关 史 料 了解 历 史，并 从 史 料 中 汲 取 有 效信 息 重 构 历 史明 之。认识，运 用 有效信息 分析 问 题、解 决 问 题，从 而促 进 对 历一弓丨 导 生 关 注 史 料 的 分 类出 处所 学史
5、的 理 解、解 释，提 高 对 历 史 价 值 的 判 断。史 料 实 证 是 历 史 学 科 的 特 色所在，也 是 历史 学 习 者 应该具 备 的 基 本学科素 养，如 年 版 义 务 教 育 历 史课程 标准 在“课在“辛 亥 革 命 的 评 价”教 学 中，我 不 急 于 出 示 具体程 目 标 中 说：“初 步学 会从 多 种 渠 道 获 取 历 史 信 息，了史 料，而 是提 出 问 题：如果 你要 评价 辛 亥 革命，会 怎 样收解 以 历 史 材 料 为 依据 来 解 释 历 史 的 重 要 性；初 步 形 成 重集 史 料，收集 哪 些 史 料？大 多 学 生 说 上 网
6、收 集、从 相 关证据 的 历 史 意识 和处 理 历 史 信息 的 能 力，逐 步提 髙 对 历书 籍 中 寻 找、看 教科 书，但 有个 别 学 生 说 实 地考 察、寻 找史 的 理解 能 力，初 步学会分析 和 解 决 历 史 问 题。”随 着 课亲 历 者。我 进一 步追 问：你 们 通 过 这 些 方式 收 集 到 的 史程 改 革 的 深 入，史 料 实 证 成 为 历 史 教 师 普遍 使 用 的 教 学料 是 否 都是可 信 的？学生 的 回 答说不一 定，如 网 上 的一方 式 之一。虽 然 这 种 方 式能 增 强 课 堂 教 学 的 趣 味 性，体些 东 西 就 不一
7、定可靠。课 堂上，我 抓 住 学 生 的 这一 回 答现 学 科 的 特点，但 实 践 效 果 上 看，普 遍 存 在“无效 教 学”组 织 教学 内 容、亮 出 要 讲 的 问 题，即 通 过“那 该 如 何 判 断的 情 况，无论 是 把 字 料 选 择 与课 堂 运 用 作 为 课改 的 表 现史 料 的 可信度 和 价 值”引 出“史 料”的 概 念，再通 过 几 则形 式，还 是把史 料择 与课 堂运 用 视作 教科书 结 论的 佐史 料促 使 学 生 了 解 史 料 的 分类按 表 现形 式可 分为证说明，由 于往 往 超 越学 生 的认 知 水平 和课 堂 教 学 实 际文 献史
8、 料、实 物 史 料 和 口 述 史 料；按 史 料 价 值可 分为 第而 起不 到启 迪 思 维 的作 用。因 此，我 们 必 须认真 学 习 与一 手 史料（直接史 料 原 始 材 料）和 第 二手 史 料（间 接 史思 考，基 于课堂 实 践来 研究 史 料 实证 教 学 的 有 效 性。从料），第一 手史料 是 指 接 近 或 直接 在 历 史 发 生 当 时 所产一 定 意 义上说，做 好史 料实 证教 学也 是 服 务 学 生 髙 考 的生，可 直 接 作 为 透 视 历 史 问 题 的 史 料；第 二 手史 料 是 指需 要。如 年 高 考 浙 江 卷第 题：经 过后 人 运 用
9、一手史 料所 做的 研 究 及 诠 释。而 且，历史有 学 者 根 据 材 料一“昔 汴 都 数 百 万 家，尽 仰 石 炭著 作 和一些 文 件，如 私 人文 件、个 人 日 记、政府 文 件 等 都（煤），无一 家 燃 薪（木 柴）者”，得 出 宋 代 开 封 生 活 燃 料可 以 作 为史 料，此外，还 有 遗 址、遗 迹，回 忆 录 和 照 片、影已 用 煤取 代 木 柴 的 结 论；又 有 学 者 根 据 材 料 二“赐 在 京像 都 可 以 作 为 史料。网 络 资源 如 果 符 合“史 料”的标 准，（汴 都）官 员 柴、炭 各 有 差，柴 万，炭 万”，对 上 述也 可 以 作
10、 为 史 料，如 教 科 书 上 介 绍 的一些 学 习 网 站、各结 论予 以 反驳。下 列 说 法 中 最 为 合 理 的 是大 博物 馆 的 网 上 资 料 等都 可 以 作 为 我 们 学 习 历史 的 历卜農鐵參彡 教学 参考丨 纖 庄史 材 料。问 题：上 述 历 史 材 料属 于 什 么 类 型 的 史 料？文 献 史二、引 导 学 生 阅 读 史 料 提 取 信 息，围 绕 问 题 进料 除 了 报 刊、官 方 文 献、学 者 著 作 外 还 有 文 学 作 品（自 传行宏 观 贯 通 与 具 体 分 析和，、说），这？些学 作 能？作 为 史 料 吗？如 何 判 断 其 靠
11、性？关 于 辛 亥 革 命评 价 的 历 史 材 料 相 当 丰 富，我 根 据 自力 多数 学生 认 为 小说是 虚 构 的，不 能 作 为 史 料。根，纟碰 具体慨，我 结 合 辛 亥 革 命前 后 的社 会 环 境 进 行设计，即 从不 同 角 舰 獅 材 料 使 料在 初 步解分析，制 文 学作 品娜 重雜，虽 不 定麵 作 史 料，史 料分类 的 細 上 思 考 辛 亥 革 命讀 的丨麵。课 堂 飯 映 了 当 时社 会絲 貌 抓 真 选翻 細 上 是：聊 作为 历 史 学 习 鎌顺難。而 且，不 同 的 史 料 有材料天 子 已 退 位 清 朝 统 治 不 复 存 在，世 界 不
12、同 的价 值 所 以 在研究 历史 问 题时 要 对 不 同 史 料 进行最 古 老 的 君 王 国 已 经 正 式 成 为 个 共 和 国。历 史 上 很综合 比 较 验证。课 堂教 学 上，学 生 通 过麵 多 元 历史 材少，如 此，人 的 革 命或 许 可 以 说 从有 过 次 规料来 评价辛 亥 革 命：从 前 五 则 历史 材 料 中 不难 看 出，辛 ，亥 革 命 的 觀 成 果，如 对 当 时 中 函 政冶 主化、经济工 业 化、社会 生 活 近代 化 起 到一 定 的 促 进作 用，并 在 民材料 二脈，年女中 国 新 建企 业 达 初 年，人 们 的思 想 观 念 上 民
13、主 共 和 观 念 较 为 风行；后面 两 则 历史 材 料 反 映 了 辛亥革 命 的 局 限 性，在 偏 远 的 小县 城，人们 的 生 活 其 实 并 没 有 发 生対 变 化。总 之，辛蒸 汽 动 力，年 为 马 力，年 为 马 力，一、亥革命在 不 同地 区 不 同 人 群 中 产生 的影 响 是 不 同 的。约 增 加 倍。严 中 平 中 国 近 代 经 济 史 资料 三、基 于 史 料解 读 因 果 关 系 与 多 元 联 系，促 进材 料 三两 张 图 片学 生 历 史 理 解和 历 史 认识亡 臟職鮮，麟料 触 參斗麵影只，鮮生 对辛 亥 革 命进 行综 合 评 价 的 基
14、础 上 又 呈 现 了 两则 历 史 材 料与 相 关 问 题：測此 地 的 下 层 人 士 中，通 常谈 到 孙 文 博 士 新 皇 帝，他 们 不 了 解 总 统 这 个 专 门 名 词，认 为 它 只 不 过材 料 四辛 亥 革 命后，某 人 翻 译 了一 本 名 叫 平 民是 更 高 头 衔 的一 个 委婉 的 说 法。政 治 的 书，但 现 在 却 准 备 易 为 共 和 政 治 后 再 版。英 国 驻 南 京 领 事 伟 晋 颂 致 朱 尔 典 的 信 国 粹 学 报 过 去一 段 时 间 销 路 不 杨，但 最 近 改 名 为 共材料二民 国 三 年，戴 季 陶 遇 见 一 个
15、老 农，因 戴 氏和 杂 志，重 新 变 得 抢手。身 着曰 本服 装，老 农遂 问 其 国 籍。戴 称“予 中 华 民 国 人摘 编 自 徐 兆 玮 棣秋 馆 日 记 也”，老 农“忽 作 惊 状，似 绝 不 解 中 华 民 国 为 何 物 者”。当材 料 五 年，袁 世 凯 公 开 复 辟 帝 制，遭 到 全 国戴 氏 告 诉 老 农“你 也 是 中 华 民 国 人”时，老 农 茫 然 惶 然，人 民 的 强 烈 反 对，天 后，被 迫 取 消 帝 制。年，军连 声 说：“我 非 革 命党，我 非 中 华 民 国 人。”阀 张 勋 拥 戴 清 朝 废 帝 溥 仪 登 基，在 全 国 人 民
16、 的 怒 斥 声问 题：刚 刚 有 同 学提 到 民 主共 和 的 观 念 深 人 人 心，中，天 后 复 辟 丑 剧 就 草 草 收 场。看 了 这 两则 历 史 材 料 你觉 得 民 主 共 和 的 观念 是 不 是 真人 民 版 教科 书 资料卡 片的 深 人 人心 了？材 料 六革 命后 地 方 不 同 了一 点，绿 营 制 度 没 有 改提供多 元材 料 引 发 学生 思 考，使 学 生 在 解 析 矛 盾、变 多 少 守 兵 当 值 的，到 时 照 常 上 衙 门 听候 差 遣。马冲 突 的 材 料 中 探寻 历 史 的 真 相，并 在 这一 思 考、探寻 的兵 仍 照 旧 把 马
17、 养 在 家 中。街 门 前 钟 鼓 楼 每到 晚 上 仍 有过 程 中 逐 步 形成 质 疑 的 意 识、多 角 度 分析 问 题 的 意 识，三五 个 吹 鼓 手 奏 乐。从 而提 升对 历 史 材 料 的 辨 别 能 力。学 生 通 过 对 这 两 则 沈从 文 辛 亥 革命 的一 课 历史 材 料 的 解读，也能 认识到 民 主 共 和 观 念 的 普 及是一材 料 七未 庄 的 人 心日 见 其 还 没 有 什 么 大 异 样。个渐进 的过 程，而 辛亥 革命使 民 主 共 和 的 观念 渐入人 心知 县 大 老 爷 还 是 原 官，安 静 了。据 传 来 的 消 息，知 道 革的说
18、法 是合情合 理的。历 史 课 堂 通 过提 供来 源、形 式 和？命 党 虽 然 进 了 城，倒 不 过 改 称 了 什 么，而 且 举 人 老 爷 也观点 倾 向 多元 的 历史 材 料，可 以 促 进 学生 多 方位 了 解 历做 了 什 么这 些 名目，未 庄 人 都 说 不 明 白官，带史 的真相，形 成 对历史 的 领悟 与 认 识，加 深 历 史 理解，形兵 的 也 还 是 先 前 的 老把 总。成 正确 历史 价 值 观。而且，中 学 历史 课堂进 行史 料实 证 鲁 迅 阿 正传 教 学应该遵 循 以 下 原则：？：哼考象之 教学参特 秘 关 迕第一，科 学 性原则。教 师
19、选用 历史 材 料 时 应 对 其真第 三，适度 性 原 则。中 学 历史 课 堂 教学 要 重 视 历 史伪 进 行 辨 别，诸 如 野史、非 正 规 出 版物 等 不 宜 用 于 中 学材料 的 运 用，通过 历 史 材料 的 运 用 培育 学 生 的 史 料 实 证历 史 课堂 教 学。课堂 教学选 择 与运 用 历 史 材 料，要 考 虑素 养，但所选材 料 必 须 凸 显 教 学 主 题、体 现 历史 魅 力，更学 生 的 学 习 实 际，符合 学 生 的 认 知 规 律，不 能 超 越 学 生要 兼 顾学生 的 认 知 与 对缜密论证 历 史 的 体验。的 阅 读水平。中 学历 史
20、 教 育 教 学 的 目 的 是 培 养 学生 健全 的 人 格，第 二，启 发 性 原则。课 堂 教学 选择 与 运 用 历 史 材 料促 进 个 性 的 健康 发 展，而 开 展 史 料 实 证 教 学，可 以 使 学的 目 的 在 于 启 发 学生 思 维，依托 历 史 材 料 设 问 与 引 导，生 通 过 历 史 学 习 逐 步掌 握 收 集 史 料、鉴 别 史 料、分 析 史使 抽 象 的 概 念 形 象化，所 以 要从 多 个 角 度 进 行选 材，通料、运用 史 料等方 法，进 而形 成史 证 意识 和 实 证 精 神，坚过 多 元材 料 体 现 历史 的 复 杂性、关联 性，
21、促 使 学生 在 对定求 真、求实和 创 新的 科学态 度。比、分 析 中 进行批判 性思考。（作 者 地 址 浙 江 省 德 清 县 第一 中 学，）漏 历 史關任 中 望教 字 中 的酲 周 玲花历 史 解 释 不 仅 是历 史 哲学 术 语，也是 历 史 研 究 的 重辛亥 革 命 推 翻 清朝 封建帝 制 的过 程 中，有 着 不 容 抹杀 的要 方法，更 是历史 学 习 需 要具 备 的 核 心 素 养。要 让丰 富功绩；袁 世凯 出 任 临 时 大 总 统，也 是 出 于 南 方 革命 党人而 深刻 的历史 解 释 在 高 中 历 史 教学 中 得 以 实 施，增 强 学的意 愿。
22、为 了 说 明 这一 点，作 者 以 时人 黄 兴、孙 中 山 的生 的 历 史 解 释 素 养，对一线 历 史 老 师 而 言，理 论学 习 必议论 为 据 佐 证之。即 黄 兴 曾 称 袁 世 凯 为“中 国 之 华 盛不 可 少，更 要 注 重 教 学 实 践。所 谓历 史 解 释，是 指 以 史顿”，孙 中 山 也 曾 向 袁 世凯 解 释“文 虽 暂 时 承 乏，而虚 位料 为 依 据，以 历 史 理 解 为 基础，对 历 史 事 物 进 行理 性 分以待 之心，终 可 大 白 于将 来”。所 以，袁世 凯何谈“窃”取析 和 客 观评判 的能 力。下 面 笔 者 以 人 民 版 必修
23、一“辛 亥革命 成 果，又 怎 能 给其 扣 上一 顶“窃 国 者”的 帽 子？而革 命”一 课为 例，谈谈 历史 课 堂如 何 实 施 历 史 解 释教 学且，笔 者 也曾 看 到一位 老 师 在课件 中将“窃 取”一词 改 用的 问 题。“获 取”，想 必 正 是 考 虑 到“标 签 化”历 史 问 题 才 如 是处 置。历史 教科书 是学 生 学习 的 重 要 文 本，但历 史 教 科书历 史，我 们 并 不 陌 生，从 小 到 大，我 们 都 在学 历 史，中 的 历史 不 代表是 真实 的 历 史，它 是 教 科 书 编 者 理 解 的也 在谱写 自 己 的 历 史。然 而，我 们
24、真 的 了 解 历 史 吗？不历 史，因 此，教 师 在 教 学 中 要运 用 多 种 方式 展 现 历 史 发可 否认，许 多 历 史 人物、许多 历 史 事 件 写 在 教 科 书 上、呈展 的 态 势，使 学 生 在 知 晓 史 事 的 背 景、经 过、联 系、结 果现 在课 堂上，是被贴 上 了 标 签 的。例 如，多 少 年来，在 讲的 基 础 上，对 所学 历 史 做 出 合 理 判 断 与 解 释，从 而 培 养辛 亥革 命结 局 时，都 会说“资 产阶 级革 命 成 果 最 终被 袁学 生 的 历 史 解 释 素 养。我 的 体会 是，历 史 课 堂 教学 要 引世凯窃 取”，
25、正 因 为 如此，袁 世 凯“窃 国 者”的 形象 已 经 深导 学生 在 多 元材 料 与 历 史 情 境 下 大 胆 质 疑，并 基于 多 元入 我 们 的 记 忆 之 中 了。这 种 历 史 解 释 也许 是 符 合考 试材 料 与 历 史 情境 来小 心 求证，使 老 师 的 求 真、求 善 态 度要 求 的，但 所反 映 的 历史 思 维 标 签 化 也 是 明 显 的，久 而潜移 默 化地 影 响 学 生；当 他 们 看 到一个 个 被“标签 化”的久 之，也会 影 响 学 生 对历史 人 物 和 历 史 事 件 的 客 观 认 知历史 人 物、历 史 事 件 时，心 中 如 果
26、能有 所 疑 问、有 所思与理性认识。我 们 知 道，由 于 种 种 原 因，客 观 历 史 的 很考，也就 具有一 定 的 历 史 解 释 的 涵 养 了。多细 节 在 时 间 长 河 中 渐渐 被 湮没，真 实 的 历史 远 比 我 们中 观 证价在 教 科 书 中 所 接 触 的 要 丰 满、复 杂、鲜 活 得 多。学生 的历 史 解 释 素 养，在一个个标签 式 的 结 论教 学 中 是无 法 培从历史 解 释 的 概念 界 定可 知，与 历 史 理 解 相 比，历育 的，历 史 老 师 只 有 以 课 堂教 学 为 平 台、以 教科 书 为 载史 解 释 更 强 调 认 识 主 体对
27、 历 史 事 物 的 评 判。既 然 是评体，在尽 可 能 占 有 材 料 的 基 础 上，通 过 史 实史 论 的 区 分、判，就不 能 泛泛 而谈，应 有 理 有据。邓 京 力 先生 在 历 史历 史 研 究 者 的 多 元 观点，引 导 学 生 基 于 自 己 的 历 史 学 习理解 与 历史 解 释辨 析 一 文 中 说：“历史 解 释 应 是 史论 有体验 与感悟 验 证 以 往 的假说或 提 出 新 的 解 释。机结合 的 产 物，而 在某 种 程 度 上 也 不存 在 没 有 理 论 基 础 文 史 天 地 上 刊 载 的 袁世 凯“窃 国”误解一 百 年 的 历史 解 释。”其 实，我 们 论 述 历 史 事 件、历 史 人物 和 历一 文，作 者 通 过 引 用 多 元 而 丰 富 的 史 料，说 明 袁 世凯 在史 现象，在 对 各 种 历 史 解 释 加 以 理 解 和 评 析 的 过 程 中，：