1、浅谈如何提高农村初中的思想品德课教学质量摘要：思想品德课程是义务教育中重要的基础教育科目之一。长期以来，由于种种原因在一定程度上削弱了农村中学生基本的思想素质、学习的远大目标。信息闭塞又局限了农村学生的眼界。另外，由于农村教育的条件较落后，在一定程度上也限制了老师教学能力的提高。要提高农村初中学生思想品德课程教育的质量，教师除了要提高自身教学技能外，还要注重培养学生的学习兴趣，从而转化为学习的巨大的动力和创造力，这也是提高学习质量的巨大生命力。关键词：思想品德课程 改革 农村教育 学习兴趣中图分类号：G631 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.
2、12.171随着教改的不断深入，传统的教育模式已经被素质教育所替代。全面提高学生的综合素质，让自己所学到的知识能很好地与社会实践结合起来，已经成了全社会的共识。思想品德课是初中学生学习的学科之一，这是一门使学生树立正确的人生观、世界观、价值观的前沿主阵地的课程。但农村初中的思想品德课程教学情况却不容乐观。1 存在问题及原因首先，考试制度进行了多次重大改革，考试的方向改变了以前只注重理论知识的学习，开设者重于学生综合能力的检验。思政的一些理论联系实际的题目多数和国家的最新政策关系密切。受农村环境的影响，多数学生没有养成阅读新闻报刊的习惯，视野比较狭窄。并且多数家长的文化程度较低，繁重的农活也使家
3、长无暇辅导自己的孩子。当遇到一些理论联合实际的考题时，不能很好地结合自己的知识，谈自己的看法。其次，面对新课改，部分老师的教法却没有跟着相应地发生转变，理论上也知道应该把课堂交给学生，让学生当主角，教师只是辅助教学的。但是在实际教学中却做不到这一点，只是根据自己的教学设计来教，新的教学理念与教学实践脱节。不注意观察学生的接受情况怎么样，教授的内容依旧离不开教材，不会调动学生的积极性，不能正确理解自主学习的含义，这样的教学效果可想而知。再次，有的教师的教学形式跟着转变了，但教学效果却没有得到相应的提高。究其原因主要是：教师只是注重了教学形式上的变化，虽然在课堂上也利用师生合作、生生合作的教学方式
4、，但对于这些教学方式的教学效果怎么样，则考虑很少。例如分组讨论的形式，教师应该在讨论前明确讨论的目的，避免一些无关紧要的问题讨论耽误时间。最好规定讨论的时间，因为一节课的时间是有限的，不能完全放任学生自由讨论。老师要鼓励学困生积极发言，多听听多数学生的看法。不要让一些学习成绩优秀的学生的发言代替了学困生的发言。然后针对学生的看法进行总结。要让分组讨论的学习方式真正发挥作用。还有一个原因就是部分老师的教学方法单一。很多老师只是注重了教材范围内的内容，对于教材之外的内容很少提及。思想品德老师的主导作用就是引导学生多关注教材外的内容，多看新闻报刊，关心国家大事。枯燥、死板的、没有情感的教学，是收不到
5、很好的教学效果的。总之，教师一切只从教材出发，而不管是否符合学生的实际需求，是不能做到把学生从书本带向自然，从小课堂走向社会生活的大课堂，真正从封闭的课堂走向开放的课堂的。2 解决问题的主要策略2.1 转变教学观念，以素质教育教学为目的来教授初中的思想品德课程初中的学生正处于青春发育期，初中生在向成年人过渡过程中，自我的独立意识开始逐渐形成。思想品德课程帮助学生树立正确的人生态度，形成正确的人生观、价值观。所以专业课教师在教授学生时要多注重学生思想品德的培养。培养学生的是非观念，做一个有担当、有责任的、对社会有用的人才。当然这还需要学校、社会等各方面给予支持，以便教师把思想品德课堂真正变成一个
6、关注学生成长的乐园。2.2 要与时俱进，开拓进取在实际的教学中，要勇于打破常规的教育方式，紧跟时代发展步伐，探索一条与时代发展相适应的教学之路，而且要适用于农村的思想品德教学。摒弃之前枯燥的说教方式，充分调动学生的学习兴趣，将教育性和知识性充分地与学生的趣味性联系起来。这就要求我们思想品德课教师要做“第一个吃螃蟹的人”。不因循守旧，不盲目迷信，要破除常规，勇于尝试新的教学方法。经常和别的老师沟通，分享一些新的教学方法。达到理想的教学效果。2.3 思想品德教师要注重加强自己素质能力的培养为了适应新课改的要求，教师要不断更新自己的专业知识。另外还要参加定期的培训来提高自己对课堂教学的掌控能力。熟练
7、掌握多媒体技术，利用互联网等资源来很好地为教学服务。可以多听一些优秀教师的课，总结经验，并且运用到自己的教学过程中。多与优秀教师沟通，找出自己的不足，尽快弥补自己的缺陷。加深自己的文化底蕴，不断扩大自己的知识面，做一个学识渊博的教师。2.4 改变传统的教学方法，与时俱进，创新教学方式，提高教学效果传统的教学模式是以老师为主体，老师就照本宣科，按照教材的内容大致说一遍，采用典型的“填鸭式”教学。学生始终处于被灌输的被动状态，自己的主观能动性得不到发挥，形成了学生围着老师转的局面，这样的教学方式，老师感到累，学生感到烦，老师是为教而教，学生是为学而学，教学效果大打折扣。新课改的目的就是培养全面适应
8、现代化发展的素质教育人才。注重学生社会实践的发展，把学生从被动的学习环境中解放出来，鼓励学生有自己的想法，自己的见解，通过积极参与丰富多彩的课外活动，增长自己的生活经验，同时掌握学习知识的技能，完善自己的知识结构，形成正确的思想观念和良好的道德品质。新课改的要求就是要摒弃过去传统的枯燥的教学模式，勇于进行改革创新，根据每个学生不同的接受能力、认知水平来采用不同的教学方法。充分激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中的主体作用得到最大的发挥。2.4.1 创设乐学的情景情景创设要与学生的实际生活紧密相连。只有这样才能称为真正的教育。教师在实践教学中尽量选择发生在身边的、大家都很熟悉的案例来讲。避免一
9、些与农村学生生活相差较远的事例，因为由于地域的限制，环境的影响，农村学生本身的知识面比较窄，视野不够宽阔，与自己生活脱节的事例接受起来会比较困难。与自己的生活息息相关的话，学生理解起来比较容易，接受起来比较快，更容易有一种身临其境的感觉，这样的课堂教学效果比较理想。现行的思想品德新教材更加注重学生参与、思考的能力，更加重视学生主观能动性的发挥。如人教版课本中的“新学校、新同学”、“感悟青春”、“自我新形象”、“我爱我家”等课程设置都与学生的实际生活紧密相连，又符合初中学生的认知规律。另外，教师还可以设置与农村相关的教学情景，让思想品德课程教学走进现实生活，从而更充分地调动学生内在的学习动力。2
10、.4.2 注重乐学情景设置的多样化从心理学角度证实，人们的注意力对简单的重复的刺激，往往会变得迟钝起来。只有奇特的新颖的对象会较大程度地刺激大脑的神经系统，激发人的注意力。因此教学过程中要达到事半功倍的教学效果，教师必须采用多样化的教学方式。教学方法要灵活多变，根据课程的需要，采用不同的教学辅助手段，发挥多媒体的作用。有能力的老师在教学过程中可以根据不同的教学内容采用不同的教学方法，消除学生学习的疲劳感，让他们时时保持充沛的精力来学习。课堂让学生自由讨论，教学方式可以采用“听一听、问一问、说一说、评一评”的形式，让学生觉得每堂课都有新鲜感，从一定程度上也就消除了不注意听讲的现象。生动逼真的多样
11、化情景创设，能够调动学生内在的情感体验，唤起学生主动、强烈的学习欲望，激发学生的学习兴趣。2.4.3 让学生自己产生学习的求知欲望有人曾说过，要让学生对某一学科产生兴趣最好的方法就是让他认为这个学科有值得学习的地方。随着我国市场经济的快速发展，对人才的需求呈现出多层次、全方位的趋势。中学生是优秀人才培养的后备力量，越来越多的农村优秀人才走向了社会，实现了自己的人生价值。思想品德课程以社会的需要和个体的发展为出发点，注重培养学生的创新精神、健全的人格、实践能力以及终生学习的习惯。帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观。作为思想品德专业的教师更应该从社会的需要出发，将课本中的理论知识巧妙传授给自
12、己的学生。让他们在现实生活中遇到的问题能够运用自己所学的知识得以解决，这样就培养了他们对思想品德这门课程的学习兴趣。2.4.4 充分发挥学生的主观能动性学生全面发展的动力就是对学习持久的兴趣。正处于青春懵懂期的初中生希望自己引起别人的注意，渴望自己的思想、见解得到同学们以及老师的肯定。因此教师在课堂教学过程中要正确处理自己的主导作用与学生的主体作用。不要把学生的头脑当作一个容器，一味灌输理论知识，应该充分调动学生的积极性，因材施教，发掘每个学生的优点，并加以适当的引导。教师要注重培养学生参与讨论的意识，创造环境让学生的理论知识真正转化为自己的东西，养成终生学习的习惯。例如在教学实践中，可以在课
13、前几分钟针对学生们感兴趣的话题提出一个问题，让学生们带着问题去听课，这样就调动了学生学习的兴趣。课堂上可以参与讨论，学生之间的辩论，师生之间的讨论都可以在很大程度上让学生对所学的知识加以巩固。让课堂真正变成学生施展自己才华的乐园。2.4.5 理论与实际紧密的联系起来思想品德课程教学的核心就是理论联系实际。课堂教学并不是唯一的教学方式，教师应该多组织形式多样、丰富多彩的课外活动，开拓学生的视野。让学生通过自己的亲身体会、亲身实践来对所学的理论知识加以印证，更加深了对理论知识的理解。让学生自己尝试用学到的知识解决问题，这样不仅达到了学以致用的目的，而且让学生也认识到思想品德这门课程的重要性。从而在
14、自己的主观认识上愿意学习这门课程，兴趣是最好的老师，真正喜爱这门学科，会达到事半功倍的教学效果。课外实践可以组织学生阅读新闻报刊，了解最新国家大事，国家的最新时事政策等，培养学生养成读书看报的好习惯。可以组织学生对时事新闻热点进行谈论。如在讲人教版七年级“世界因生命而精彩”这一主题前，笔者要求学生列举近几年来由于污染，或者由于洪涝等自然灾害对自己家乡的生产和生活的影响，让学生在自己的所在的村落通过家长的协助来完成农作物由于受灾而产生的影响的情况。在课堂上与其他的学生进行交流，通过这些活动很多同学已养成了读书看报，关心国家大事、积极思考的好习惯。学生的学习能力不断得到提高。总之，思想品德教学过程
15、是一个不断探索创新的过程。新课程的改革充分结合了农村学生的学习特点。教师在教的过程中也要不断创新实践，充分调动学生的学习兴趣和学习主动性。新一轮课程改革是一个复杂的系统工程，农村教育的实际情况决定了新课程改革必须结合农村学生的特点，教师要在教学中充分调动学生的学习兴趣和主动性，要不断实践，总结经验，用恰当的教学方法来满足学生的求知欲望，真正提高课堂的教学效果。我们思想品德教师在教授的过程中要通过不断的努力来激发学生的学习兴趣。使农村的思想品德教学达到预期的良好效果。参考文献：1中学政治创新教法M.学苑出版社.2走进新课程M.北京师范大学出版社.3根据农村初中生特点，在思想政治课上提高学生素质Z.4刘黔敏，王彦力.中小学思想品德课教师专业化Z.作者简介：马文学（1980-），男，湖北天门人，主要研究方向为教育管理，湖北省天门市麻洋中学，湖北天门 431727
