1、中小学教师培训教师课堂礼仪是一种不可忽视的教育力量，会对学生产生显著的导向作用。尤其从事基础教育工作的教师，更需要谨慎对待自己的衣着打扮，言行举止。因为基础教育的对象主要是未成年人，教师的各种言行都有可能成为学生的模仿对象。成功学家拿破仑希尔说：“世界上最廉价，而且能得到最大收益的一项特质，就是礼节。”但笔者在学校调研及观课过程中发现，很多教师在此问题上重视不够，或者根本没当回事。为此，笔者就此问题谈一些想法。一、教师课堂礼仪现状及原因1.仪表失范。教师打扮随意，所穿衣服皱皱巴巴，款式老气，颜色暗淡，整体搭配不协调，显得整个人无精打采。很多教师一身衣服穿多天不更换，吸烟男教师满身烟味，蓬头垢面
2、，皮鞋不擦，不修边幅，少数女教师，穿短衣，着紧身裤或牛仔裤，正面看还说得过去，背影实在不美，有碍观瞻，影响学生听课心情。2.举止失当。教师讲课时，两手拄着讲台或倚在讲台一角，无精打采；手里不停地摆弄着粉笔；让学生回答问题时，用一个手指指着学生；或习惯性地手插裤兜里讲课。3.语言失礼。有些教师上课时不向学生问好，下课时不与学生道别，目无学生，整堂课从头讲到尾，如入无人之境。还有一些教师不给学生思考问题的时间，非常粗暴地点名叫学生回答问题，学生回答完问题后，教师要么不做任何评价，要么张嘴就是指责、说教，甚至训斥，缺少礼节性语言和对学生的尊重。对于不听讲的学生，他们不是耐心教育，而是以“不听滚出去”
3、的粗俗语言伤损学生。笔者在观课的过程中发现，那些面带微笑、衣着得体、仪态端正、语言幽默风趣、语气平易亲和、做事睿智干练的教师在学生中有威信，师生关系真诚融洽，教学效果好，学生学习的积极性和热情更高一些。反之，情况则比较差。为什么会存在这样不妥当的课堂礼仪？主要原因有三点：一是缺少这方面的法律规定。在教育法未成年人保护法等一系列法律条文中，并没有对教师的穿着做出具体的规定。中小学教师职业道德规范第五条的“为人师表”中只宏观规定教师要“衣着得体、语言规范、举止文明”，并没有具体规定得体、规范、文明的标准是什么。所以教师只凭自己个人的 感觉和理解去穿着打扮、去展现自己的一言一行，难免有理解和展示上的
4、偏差。二是学校缺少着装培训和审美教育。教师的职前教育和上岗教育更多的是侧重专业知识和专业技能培训，缺少课堂礼仪方面的系统学习和培训。大学没有开设这样的课程，走到工作岗位上也没有课堂礼仪的专业指导，教师自己在这方面也没有花时间去思考和学习，出现偏差在所难免。三是社会风尚中对教师职业着装及礼仪的关注不够，教师形象设计、教师形象展示、教师礼仪方面的活动缺失，导致教师、学生、家长对教师课堂礼仪中存在的问题见怪不怪、包容宽待。育人的最高水平是无声胜有声，教师的一言一行都会深深印在学生的脑海里。我国儿童教育家孙敬修曾说过：“老师的一言一行对孩子都是很有影响的，孩子的眼睛是录像机，耳朵是录音机，脑子是电子计
5、算机。录下的信号装在电子计算机里储存起来，然后指导他的行动。”1学生的追求是高远还是庸俗，奋发还是功利，诚实还是虚伪，与教师的课堂礼仪不无关系。那么，教师如何把自己最好的一面展示给学生，在言传身教师良好课堂礼仪让教育增值张岩（吉林省教育学院吉林 长春 130022）摘 要 教师课堂礼仪是教师在课堂教学活动中应遵循的礼仪规范，具有重要的教育力量。鉴于当前教师课堂教学礼仪中存在一些不容忽视的问题，本文分析了原因，并从学校和教师两个方面提出了塑造教师良好课堂礼仪的建议，期盼每位教师以端庄的仪表、得体的语言、优雅的举止为课堂教学增值。关键词 教师；课堂；礼仪；教育；教学；增值作者简介 张岩，吉林省教育
6、学院历史教研员，副教授，历史学博士，主要从事中学历史教育、高考、教师专业发展研究。观察与 探索总第333期2014年第4期59中小学教师培训教的过程中，净化学生的灵魂，提高学生的思想境界，增强学生的审美能力，促进学生身心健康发展？西方著名礼仪专家埃米莉汉斯特的巨著西方礼仪集萃第一版问世时，她曾这样写道：“表面上礼仪有无数的法规戒律，但其根本目的却在于使世界成为一个充满生活乐趣的地方，使人变得平易近人。它看似一些繁文缛节，却可使生活变得和谐而美好。”2由此可见，塑造教师良好课堂礼仪意义重大。二、如何塑造教师良好课堂礼仪1.学校要重视对教师课堂礼仪的培训提高教师良好的礼仪形象应该从提高其内在的思想
7、修养出发，再辅以必要的外在礼仪技巧，实现良好的形象与内在品格统一，真正达到“学高为师，身正为范”的高度。提升教师内在的修养需要教师个人的努力，学校在提供良好的礼仪工作环境后，接下来“修行靠个人”，但是外在良好形象的塑造，学校可以制定适当的制度和纪律加以防范。比如严格规定女教师不许染发、烫大波浪披肩发，不许染有色指甲，不许穿薄露透瘦紧的衣服，不许穿拖鞋，不许穿奇装异服等。除此要求之外，还要开设培训课，聘请礼仪专家做报告，对教师的个人形象、服饰、语言、师生关系礼仪等进行培训，提高教师礼仪的专业水平。校内还要成立类似纠风的机构，经常地、反复地向在职教师灌输有关教师礼仪方面的知识，对日常教师的外在形象
8、进行提醒和纠正，把礼仪意识自觉贯彻到教师的日常行动中去。要把那些专业功底深厚、知识面广博、审美能力强、语言表述风趣、富有人格魅力的教师挑选出来，组成礼仪教师队伍，让他们起示范作用，用自己的一言一行来感染身边的同事，演奏出教书育人的最美乐章。2.教师个人要把教师课堂礼仪当作大事对待首先，教师要重视着装。著名意大利电影演员索菲亚罗兰曾经说过：“你的服装往往表明你是哪一类人，他们代表着你的个性。一个和你会面的人往往自觉不自觉地根据你的衣着来判断你的为人。”3服饰就是一个人的第一张名片，它可以反映出一个人的职业特征、文化修养、审美情趣。教师千万不要小看自己着装的潜在教育力量，它就是无言的课本。笔者在观
9、课中发现，一名平时着装随意的男教师，某一天西装革履地出现在讲台上，学生一边惊呼“老师像新郎官”，“今天是老师的结婚纪念日”的玩笑话时，一边积极做好课前准备，课上更是听得聚精会神、目不转睛，没有一个学生睡觉。但是到了下节课，教师着装又恢复到了平时的状态，笔者发现整个课堂就不似上节那般热情，甚至个别学生睡觉。说明着装的作用确实不容小视。教师需要购买一些礼仪服饰方面的书籍进行系统学习，有条件的教师也可以去专门的色彩搭配机构，根据自己的外形、肤色和气质挑选适合自己的颜色，这样能让自己看起来更好看、更知性、更优雅，让学生更喜欢。开始也许要花费一些时间，一旦掌握了要领及原则，将终身受益。按照日本时尚达人、
10、专栏作家斋藤熏的说法：“表面上看，时尚和聪明并无太大关系，但有品位的人都会看上去很聪明。一个女人的打扮，会直接暴露出来她的智商，时尚就是这么可怕，同时也令人肃然起敬。”4端装得体的服饰还需高雅到位的语言帮衬，俗话说：“言为心声，语为人镜。”语言是课堂教学的主要工具，良好的语言修养是教师必备的条件，科学、规范、文明、真诚、优美、生动、风趣的语言是教师课堂礼仪的目标。课堂语言水平的提高非一朝一夕之功所能达到。多读书，多写作，多看名主持的节目，多听同行的课，多参加本学科的活动，力求使自己的语言干净、清晰，语调恰当、富有节奏，发音纯正、动听，语句流畅，富有感情。也可以将自己上课的实录拍摄下来，认真品读
11、，找出自己课堂中做得不规范、不美观、有待改进和提高的方面，弥补不足。心理学家的研究成果表明，人际交往中的实际效果，只有 20的部分由语言决定，而另外 80则由人的举止、动作、姿势、体态等所决定。美国心理学家艾伯特梅拉安认为：一个信息的传递=7语言+38声音+55形体。说明形体在信息传递中的作用很大。对于教师而言，在课堂上的一举一动都会对学生有影响，所以站、立、坐、行的姿势和手势，都不能随意，做到“坐有坐像，站有站样”，要体现出教师应有的礼仪修养。维护和体现人的尊严是礼仪的价值所在，教师礼仪的核心是对学生的尊重和关爱。2011 年，教育部颁布了中小学文明礼仪教育指导纲要，对礼仪教育内容做出了明确规定。教师是礼仪教育的主要实施者，也是学生主要的模仿对象。教师良好的课堂礼仪不仅给学生以美的享受，在学生成长中留下印记，甚至对其一生都会产生影响。期盼每位教师以端庄的仪表、得体的语言、优雅的举止为课堂教学增值。提升大众的审美能力，教师责无旁贷。参考文献：12 张秉福，叶海芹.关于加强教师礼仪教育问题的思考J.北京电子科技学院学报，2005（3）：74-773 许海丽.浅谈教师课堂教学礼仪J.职业，2007（6）：77-794 孙立梅.最好的品位是“看上去聪明”J.青年文摘，2013（20）观察与 探索总第333期2014年第4期60