1、遵循汉语学习规律突破教学重点难点“延边州初中汉语教学模式”是吉林省延边州教育学院汉语教研室教研员廉哲学创建的汉语有效教学模式，它建立在民族中小学汉语课程基本理念的基础上，为高效完成汉语学科教学目标而实施，具体模式为“学习积累体验整合达标”。从 2011年 5 月起，延边州 20 所朝鲜族初中参与推广“延边州初中汉语教学模式”工作;到 2015年 3 月，延边州 36 所朝鲜族初中全部参与了此教学模式的推广普及工作。“延边州初中汉语教学模式”的内涵“延边州初中汉语教学模式”的具体模式为“学习积累体验整合达标”。“学习”，是指学习汉语语言知识和语言技能，同时掌握汉语学习策略。学习是汉语教学模式中的
2、第一要素，没有学习作为基础，汉语教学很难正常实施。“积累”是指积累汉语语言知识、精彩的汉语语料和汉语学习的成功经验。积累是汉语阅读和汉语交际的基础，是汉语教学模式中的第二要素。学习与积累是一对孪生姊妹，没有学习就谈不上积累，没有积累，学习也只能是竹篮打水一场空。“体验”就是亲身经历汉语实践。具体地说，汉语教学中的体验，是指学生在汉语教师的指导下，依据民族中小学汉语课程标准（义务教育）（以下简称汉语课程标准）规定的知识点和能力点，将课内外学习和积累的知识与技巧运用于汉语实践。体验是汉语教学的重要特点和核心内容，也是汉语教学模式的核心要素。学生没有亲身经历汉语体验，全面提高汉语素养就等于纸上谈兵。
3、“整合”主要指汉语教学目标、思维方式、学习方式、表达方式、评价方式等方面的优化组合过程，它既是教师帮助学生将学到的汉语知识规范化、系统化的过程，也是教师培养学生由单一应用汉语能力发展到综合应用汉语能力的实践过程。整合是汉语教学模式的关键要素。“达标”简言之就是达到课程目标。汉语教学中的达标有两层含义：一是从宏观上，师生通过教学活动要达到汉语课程标准确定的教学总目标和各阶段分目标;二是从微观上，师生通过教学活动完成汉语课程教材或其他资源中确定的各种具体教学目标。教学案例与诚信同行以与诚信同行为题的口语交际课是 2014 年 5 月在“延边州初中汉语教学模式推广研究”成果展示课评比中荣获一等奖的课
4、例，由延吉市第三中学汉语教师金雪花执教。笔者以此课的教学设计与实录为案例，从教学目标、教学重难点、教学程序、教学效果等方面进行评析。（一）教学目标1.语言知识与技能：指导学生以“诚信”为话题完成口语交际，做到表达基本准确，并认识诚实守信的意义。指导学生认真倾听别人说话，把握主要内容，感悟其中的道理，同时参与讨论，发表自己的意见。2.文化意识与学习策略：指导学生积累与“诚信”有关的词语、名句、小故事等，初步了解中华文化的丰富性。使学生通过努力学习感受汉语交际活动中成功的乐趣，树立信心，保持良好的学习状态。3.情感态度：引导学生从小树立诚信意识，在学习和生活中践行诚信。培养学生自主、合作、交际的学
5、习态度和精神。（二）教学重难点：指导学生以“诚信”为话题完成对话、讲故事，做到表达基本准确，语速适当。（三）教学程序1.学习与积累师：同学们，我们一起观看狼来了的一段视频。（播放视频前半部分）谁能叙述故事的结尾？生 1：过了几天，狼真的来了，一下子闯进了羊群。放羊娃害怕极了，拼命地向农夫们喊：“狼来了！狼来了！快救命呀！狼真的来了！”农夫们听到他的喊声，以为他又在说谎，大家都不理睬他，没有人去帮他，结果放羊娃的许多羊被狼咬死了。师：讲得真棒！那么，请问故事中农夫们为什么没来帮他？生（齐声说）：因为他撒谎，不讲诚信|师：回答正确！一个人失去了诚信，即使他说的是真话也没人相信。这节课我们就来聊一聊
6、关于“诚信”的话题，题目是与诚信同行。（教师板书课题，展示学习目标;学生齐读课题和学习目标）师：那么，课题中“诚信”的含义是什么呢？生（齐声说）：诚实，守信用。師：解释正确！接下来同学们在组内交流有关“诚信”的成语、名言、小故事。（学生在组内交流）展示幻灯片：寻找诚信2.体验学生展示有关“诚信”的成语、名言、故事，之后师生作出评价。生 2：我积累的成语有：一言九鼎、一诺千金言而有信、言出必行生 3：我搜集到了两句名言：“伟大人格的素质，重要的是一个诚字。”“诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。生 4：生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花生 5：我来讲“一言九鼎”这个成语故生 6：我讲列宁小时候讲诚
7、信的故事，题目是诚实的孩子生 7 评价：刚才几位同学积累了不少有关“诚信”的词语、名句、故事，所讲的故事内容比较完整。生 8 评价：不足点是讲故事过程中有些词语发音不太准确，语言也不太流畅。师：同学们说得好，评价也很真实。这些成语、名言、小故事都很好地诠释了“诚信”的重要意义。下面我们继续与“诚信同行，探讨如何做一个诚实守信的人。3.整合展示幻灯片：“践行诚信之一情境 1;小明是个热心、豪爽的男孩。这天他的好朋友对他说，想去看某歌星的演唱会，小明刚听说妈妈可能会弄到几张票，便拍着胸脯对朋友说：“没问题！我保证给你弄一张！”思考题：你觉得小明的许诺妥当吗？为什么？生 9：我觉得小明的许诺不妥当。
8、因为他的妈妈说“可能会弄到几张票”，也没有百分之百地肯定。要是弄不到怎么办，不就是自己说谎了吗？师：跟别人许诺的时候，我们必须遵守什么原则？生（齐声说）：必须是自己能做到的。展示幻燈片：“践行诚信之二情境 2：小明回到家，一进便问妈妈弄几张票的事。妈妈说：“票源太紧张，只搞到一张。”小明反复思量后，决定将这张票让给好朋友。思考：小明为什么决定将票让给自己的好朋友？生 10：他既然答应了朋友，就得说到做到。师：看来，这样的小问题难不住大家。真正的考验在后头，请看大屏幕。4.达标展示幻灯片，营造关于“诚信的情境1.考试成绩出来了，老师多给了你 10 分。2.我说好周末去帮李强复习功课，可当天电视台
9、要播放自己最喜爱的足球赛。3.在考场，同桌小刚求我给他传递答案。4.讲有关“诚信”的故事。要求每个小组任选一至两道题，进行交流与展示。生 11：我要回答第一题。做人要以诚信为先，我会向老师说明我取得的真实成绩。生 12：我来回答第二=题。君子一言，驷马难追，我会按时去帮李强复习功课，球赛可以用电脑观看回放。生 13：我回答第三题。在考场上，我是不能向小刚传递答案的，因为我这次告诉他答案，下次考同样的题他照样不会，这样会误人前程。我们要做诚实守信的中学生。生 14：我要做第四题，讲郭沫若与芭蕉花的故事。郭沫若小时候很淘气，但是很孝顺。有一次，他的妈妈得了一种病，郭沫若听说芭蕉花可以治这种病。这种
10、花卖得很贵，并且难得一开，于是他就和哥哥一起跑到一座花园里找这种花，恰好那座花园里的芭蕉开了一朵大黄花，郭沫若和哥哥把花偷偷地摘下来送给了妈妈。妈妈虽然知道郭沫若这样做是为了孝敬她，可是儿子的行为很让她伤心。从此，郭沫若再也不偷拿别人的东西了。师：发言的同学说得很好！故事很有趣，说话语速恰到好处，发音准确，声音洪亮，表情也基本到位。这堂课大家表现都很棒。我希望同学们把“诚信”放在心里，争做新时代诚实守信的使者，为传承中华文明作出应有的贡献。师生互致感谢语，结束课堂。教学目标明确与诚信同行口语交际课的教学目标严格依照汉语课程标准的课程目标，将语言知识、语言技能、文化意识、学习策略和情感态度五个方
11、面的目标整合成三个板块加以设计，既凸显了课程目标，又收到形式散而目标不散的效果。另外，所确立的教学目标子项均与语言知识、语言技能、文化意识、学习策略和情感态度五个方面的目标一一对应，而且目标明确具体，符合学生的学情。准确把握教学重难点汉语课程标准在口语交际教学建议中明确指出，听和说是口语交际的基础。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生学会文明得体地进行人际交流。课例在确定教学重点和难点时，紧紧围绕课题中心词“诚信，学生完成对话或讲故事做到了表达基本准确，认识了“诚信”的意义。教师在备课时紧紧抓住汉语课程的工具性和人文性双重性质，准确把握了课例的教学重难点。教学程序符合汉语学习规律与诚信同行
12、口语交际课，是依照延边州初中汉语教学模式“学习积累体验整合达标”来实施教学活动的。这一教学模式依据汉语课程的性质、基本理念，既遵循了汉语作为第二语言的规律，又符合学生的认知规律。课例紧紧抓住课题，按照“了解诚信”“寻找诚信”“践行诚信”的顺序安排口语交际教学活动，语言交际活动始终与“诚信”紧密联系。这既符合学生的认知规律，也符合汉语课程的实践性特征。教学过程由浅入深，由易到难，学生易于接受。教学效果良好1.面向全体学生，使每个学生都感受到收获的喜悦。在整堂课中教师紧紧围绕课题，面向全体学生，注重培养口语交际的能力。在体验、整合和达标程序的交流展示活动中，各学习小组的学生都能比较流利、完整地讲述
13、有关“诚信”的成语、名言、小故事，而且表达基本准确。这堂课结束时，师生的脸上都充满喜悦的笑容。2.巧妙运用信息技术，突出了重点，攻克了难点。课例中播放了狼来了的视频，幻灯片营造了“帮李强复习功课”“同桌小刚的要求”等情境，多媒体的运用激发了学生的学习兴趣，为学生开动脑筋参与话题交流活动奠定了坚实基础，为打开关于“诚信”的话匣子铺平了道路。此外，教师具有较强的课堂驾驭能力、语言表达能力、亲和力，并精心设计了思考题，突出了教学重点，攻克了难点，圆满达成了教学目标。3.突出“以学生为本”的理念，积极倡导自主、合作、交际的学习方式。这堂口语交际课，教学活动的主角始终是学生，教师只是起引导、评价、激励的作用。在教学过程中教师积极倡导自主、合作、交际的学习方式，促使学生通过自主学习、互动交流、交际展示等方式在规定时间内出色地完成了以“诚信”为话题的口语交流展示活动，同时学生的思想品德也得到了熏陶。（作者单位：廉哲学，吉林省延边州教育学院;金霄花，吉林省延吉市第三中学）