1、论德育在小学美术教学中的渗透摘 要：德育、美育历来相辅相成，在小学美术教学中，教师不但要注重学生美术知识技能的培养，更要注重德育与美育的融合，以促进学生身心全面发展为目标，让学生在美术教育中受到感染和熏陶，从中汲取正能量，激发美术课堂活力。文章围绕美术教材、教学、教法三个层面，探讨德育教育在小学美术教学中的渗透途径，旨在构建“以德促美、以美育德”的崭新教学格局，促进学生全面发展。关键词：小学美术;德育教育;融合渗透教育的根本在于“立德树人”，尤其是在素质教育深入推进的今天，德育与美育的融合更成为培养全面人才的重要途径。美术是一门综合性学科，上好一堂美术课，美术教师不但要传授相应的美术知识，还要
2、培养学生的良好品德和生活习惯，在小学美术教学中，教师必须以提高学生综合素质为目标，不能片面认为美术课仅仅是教学生绘画或做手工。实际上，美术课不但要教书，更要育人，既要注重基础知识和绘画技巧的训练，培养创造能力与思维能力，又要将德育教育融入其中，实现德育、美育、智育并重。一、注重发掘美术教材中的德育内容美术教材是开展小学美术教学活动的核心依据。从岭南版小学美术教材的内容设计来看，最突出的特点在于贴近学生生活实际，在呈现美术基础知识的同时，还融合了很多思想教育、德育教育方面的内容，这些内容渗透在美术知识、实践活动中，没有空洞的理论灌输，充分体现出与学生年龄、心理、兴趣爱好相契合的特色。因此，美术教
3、师上新课之前，必须要认真钻研教材，对教材进行德育渗透的分析，力求吃透教材，明确渗透德育的着力点，充分挖掘和分析教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。如小学美术岭南版五年级下册：浩气长存烽火岁月和平年代我为奥运做贡献等。这些教材的爱国主义思想教育很明确，通过学习培养学生热爱祖国、热爱和平的思想品德。还有些教材也隐藏丰富的德育内涵，需要教师在备课时去挖掘、发现和理解，如四年级下册妈妈的好帮手，表达对母亲要有感激之情，要爱母亲、爱家人的思想情感。又如千姿百态的树一课，通过图片让学生感受树木的多姿多彩，能够运用国画技法来表现树的形态和意境。通过学习，激发学生爱护树木，保护环境的情感。五年级下
4、册做个胸卡送老人这一课，首先让学生了解老人的生活，关心长辈的身体健康，通过“做胸卡、送胸卡”活动，有利于培养学生“心中有孝道，时刻为他人”的良好思想道德品质，培养学生热爱生活、关爱他人的美好情操。二、美术教学与爱国主义教育相融合在岭南版小学美术教材中，有很多描绘祖国秀美山河、传承华夏古国文明的内容，这些内容正是开展学生爱国主义教育的好素材。在美术教学过程中，教师要善于引导启发，从中发掘有价值的爱国教育内容，以此激发学生对祖国、对家乡的热爱之情，实现德育教育与美术教学的无痕融合。我国历史悠久，有着深厚的文化积淀和丰富而优秀的文化遗产，如多姿多彩的民族服饰走近传统戏曲人物等，通过学习这些民族艺术知
5、识，能够提高学生对色彩、造型的理解，认识到中华艺术源远流长，所创作的价值不可估量。通过认识和理解传统文化，激发学生的民族自豪感和使命感，感悟其中的民族文化精神，融入中华民族文化的审美理想。在美术作品赏析中，教师同样要注重爱国主义的渗透和激励，如淮海大战以宏大而富有动感的画面，表现了人民解放军歼灭敌人的雷霆万钧之势，让人感受到力量的迸发和正义的伸张;而流民图则真实地再现了日寇侵华期间中国人民遭受空前灾难的悲剧场面，这样的画面能够激發学生对侵略者的愤恨，对抗战英雄的崇敬之情油然而生。通过爱国主义教育素材的发掘，能够深度激发学生的爱国热情，懂得今天的幸福生活来之不易，进而树立“学而为国、学而报国”的
6、远大理想。三、通过美术教学培养学生勤俭节约的好习惯勤俭节约是中华民族的传统美德，虽然现代物质生活条件非常优越，但是，勤俭节约的优良传统却不能丢。因此，在小学美术教学中，教学要结合特色课程培养学生勤俭节约的好习惯，通过美术活动鼓励学生展开想象力，充分发挥自身创造力，制作出实用而美观的手工作品，这样的活动形式不但能够激发学生的美术实践积极性，而且还能强化学生的勤俭意识，真正把勤俭节约体现在行动上。如二年级下册变废为宝手工课，通过对废弃物的收集，利用废弃物制作成好看的玩具或装饰品，变废为宝能够促进学生的勤俭意识转化为勤俭节约的行为。教师要结合勤俭意识设计美术活动主题，如在以“节约用水”为主题的绘画中
7、，让学生用画笔表现出自己在生活中是怎样节约用水的。这些富于创意的美术活动不但能够提高学生的动手实践能力，而且还能引导学生认识到“勤俭节约从我做起”的重要性。在美术活动中，教师还要提醒学生不浪费美术材料，物尽其用才能杜绝浪费，这样的美术活动能够使传统美德教育更加生动具体，更符合小学生的心理和行为特点。四、将环保意识的培养融合到美术教学中环保教育是小学德育中的重要内容，美术则被视为推进环保事业的“羽翼”，环保宣传画、墙画、绘本、小册子等，都是美术与环保相融合的实践案例。在小学美术教学中，教师要深度发掘美术与环保的融合契机，从中提炼个性化的教学内容，建立美术教学与环保实践相结合的崭新教学模式，让学生
8、在潜移默化中受到感染和熏陶，培养其环保意识的同时，更有利于提高学生的环保行动力。如环保小发明中的儿童作品，通过运用废旧物品如用废旧饮料瓶塑造台灯柱，用画报纸折叠成富有创意的灯罩，这些稚趣的作品让学生在创作中做了一次环保小发明，既培养了学生的动手能力，又能够强化学生保护生态环境、保护地球的环保意识，实现了从理念到行动的完美过渡。教师还可以带领学生制作班级“环保墙”，通过多种多样的美术表现形式展示自己的环保愿望和理想。如绘画、剪纸、泥塑等。我班环保墙上就有这样一幅作品：用贴纸贴出青翠的枝条，上面栖息着三只剪纸小鸟，下部是水彩笔画出的两个小男孩，其中一个孩子正在拉弹弓，另一个孩子拉住他，做出摆手的动
9、作。这幅作品取名不要伤害它，表现出孩子们向往人与动物和谐共处的人文情感，体现出学生热爱自然、保护生态环境的美好愿望。通过美术活动培养学生的环保意识，更有利于影响学生的认知和行动。五、在小组合作学习中培养学生的集体主义精神集体主义精神能够强化学生的大局意识，能够在集体中找准自身角色定位，主动与他人合作，建立起和谐的团队协作关系。在小学美术活动中，教师经常会采取合作学习的方式，每个学生都会得到相应的活动任务。在教学活动中，美术教师根据教材需要，以小组合作形式组织教学，通过师生互动、生生互动增进活动交流，促进学生美术实践能力的提高，同时更有利于培养学生的团队合作精神。例如上岭南版美术二年级下册分类垃
10、圾桶这一课，本课主要是倡导垃圾分类与环境保护，学习设计与制作分类垃圾桶。笔者以4 人为小组，讨论、交流、设计制作分类垃圾桶，4 人中一人为小组长，负责检查大家的材料工具是否准备齐全，还是问题讨论的负责人。课前安排学生调查社区内垃圾分类情况，观察社区垃圾桶的摆放位置、距离、色彩、造型等。一人为汇报者，包括负责汇报设计意图等，小组先设计好分类垃圾桶的基本形，然后根据每人的长处开始分工合作，共同完成垃圾箱各部分的组合、装饰、粘贴、文字说明等。让每个成员都能在不同的角色中得到锻炼。这样学生通过合作学习，群策群力，集体完成一件作品，也很好地培养了学生的集体主义精神。六、结语“授丹青先授德行，育桃李更育心
11、香。”在小学美术德育中，教师要根据学生的年龄特点、心理特点、行为特点创新教学设计，实现德育的无痕渗透。把德育与学生的学习、生活、实践密切结合在一起，深度发掘教材中的德育内容，结合课程内容细化德育主题，让学生真正参与到美术德育实践中，充分激发学生的想象力和创造力，将德育教育渗透于美术活动中，实现德育和美育的有机融合，为学生的全面发展奠定坚实的基础。参考文献1李素敏.浅析网络环境下小学美术教育中的德育渗透J.新校园（阅读），2018（06）.2孙嘉璘.德育理念在小学美术教育中的渗透J.新课程学习（上），2013（09）.3董凤莲.小学美术教育中的德育渗透探析J.中华少年，2016（07）.4詹大林.美从真开始，德从善中来浅谈寓德育于小学美术教育中J.基礎教育研究，2013（11）.5刘倩.在小学美术教育中渗透生态道德教育的相关思考J.新课程（上），2015（11）.