1、绘本故事对幼儿教育的意义听一个安静的睡前故事，读一本有趣的故事书，看一册图画精美的漫画这几乎已经成为孩子们每天的必做活动之一。这其中重要的主体部分来源于我们口口相传的民间童谣和故事，在近些年也不乏新兴的作家为孩子們量身打造的现代作品。结合精心设计的图画，成为了孩子们不可或缺的“好伙伴”绘本故事。绘本故事的内容生动活泼，贴近生活，形象有趣、语言简练，是幼儿易于接受的一种方式。在3-6 岁儿童学习与发展指南语言领域中指出：为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。（一）绘本故事能够发展幼儿的初步的阅读理解能力
2、“绘本故事”顾名思义，图画在前，文字相辅。对于幼儿来说，最吸引他们的是一幅幅生动有趣的画面，鲜艳丰富的色彩。指南中指出：幼儿在34 岁：1、会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事情等。2、能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。45 岁：能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。56 岁：能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。案例：绘本故事地球的呼吸幼儿阅读中的观察与发现指导孩子阅读并养成好的阅读习惯并不容易。把地球的呼吸图画书投放入阅读区后，我发现，最先吸引孩子们的是封面上一个个戴着防毒面具的人们，孩子们相互探问着：“这些人怎
3、么了？为什么要戴面具呢？”于是，孩子们急切的翻开书去找答案。当看到美好的、我们与自然和谐相处的画面，孩子们发出了会心的微笑。当看到环境被人类无情破坏的画面，人们戴上了防毒面具;小动物们戴上了防毒面具;水里的鱼戴上了防毒面具这一幅幅画面又滑稽又可笑，孩子们都相互翻看着、嬉笑着。可是看着看着，孩子们都不笑了，因为书中把问题一次次地抛给孩子们：“可怕的事情会发生吗？”孩子们看着画面沉默了我们为此专门展开了一次讨论：当我们生活的城市陷入了雾霾，鲜活的事实已经摆在了我们面前，孩子们戴上了厚厚的口罩，看不清尽在咫尺的好朋友，呼吸不到新鲜的空气，看不到蓝天白云，孩子们自己对自己提出了问题：“为什么会发生这样
4、的事情？我不希望戴上面具来生活！我们该怎么办？我们能为地球做点什么？”经过讨论，孩子们决定：我们不乱扔垃圾、走路上幼儿园，建议父母不开车、不吸烟做我们力所能及的事，环保意识，从小深深地扎根在幼小的心灵之中，成为一种潜意识的生活习惯。这是“小故事、大道理”的最好体现，把图画书中的内容和孩子生活中的内容紧密结合，就会产生共鸣。（二）绘本故事能够发展幼儿的倾听与表达能力要想会说会表达，必须先要会倾听。绘本故事的文字部分大多形象生动，语言优美，趣味性及情感性强。能够吸引孩子，并能够引发孩子的兴趣。只有对一件事物感兴趣，才能快乐地学习。兴趣可以说是幼儿学习生活的有利工具，只有具备了兴趣，学习较难的知识可
5、以简单许多。指南中指出：引导幼儿感受文学作品的美。1、有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。2、给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。可以采取先欣赏部分绘本内容的方式，结合精心设计的画面，引发幼儿的兴趣，继而产生对整本绘本故事的阅读和探究欲望，将好奇心贯穿其中。案例：绘本故事地球的呼吸科普性的图画书。引导孩子进入科学世界地球的呼吸是一本富有教育深意、引发阅读者思考的作品。故事的开始就在我们面前展开了一幅幅美好和谐的画面。我们和许多动物都是用鼻子和肺呼吸;水中的鱼儿用鳃呼吸;许多的昆虫用腹部的气孔呼吸;植物用根和叶片上的气孔
6、呼吸，不断反复的语句：“一呼一吸，不停地呼出二氧化碳，吸入氧气。”让我们清楚地了解了氧气对我们有多么重要。但是，美好的生活被人类的无知和贪婪破坏了。人们燃烧柴草、煤和石油，需要消耗大量的氧气，同时还放出大量的二氧化碳。地球上的氧气越来越少，二氧化碳越来越多，我们无法呼吸了！可怕的事情会发生吗？难道人和动物只能戴着防毒面具和氧气罩生活吗？问题在这里出现，我们不得不思考：该怎么解决呢？在我们万分焦虑的时候，故事的话锋一转：不用担心，白天，绿色植物除了进行呼吸以外，还能在阳光下进行光合作用。植物进行光合作用时，吸进二氧化碳，同时放出氧气。绿色植物带给我们氧气，“我们可以畅快地呼吸了。”此时，故事进一
7、步推进去追问：既然绿色植物对我们如此重要，看！有人在砍树，赶快拦住他！有人在踏小草，赶快拦住他！来吧，把小树苗种下去，让它们长大后变成一片森林。来吧，把小草保护好，让它们长成绿油油的一片草地。在公路两旁栽上大树，让绿色的“长城”伸向远方。把公园的墙打开，让生机勃勃的绿色透出来。把我们的城市变成一个大花园，让我们都能畅快地呼吸新鲜空气。等到满眼绿色时，别忘了来一次深呼吸。哦，好舒畅啊！故事的结尾对我们将心比心的呼吁：我们依靠鼻子和肺呼吸，我们的地球依靠“绿肺”-绿色植物呼吸。环保刻不容缓！我们要为幼儿提供良好的阅读环境和条件。阅读是一个多元的、复杂的、长期的过程，幼儿需要在反复阅读过程中寻找到适合的途径，积累阅读经验，从而为今后建立起自主阅读的能力打下基础。在学前教育阶段的绘本故事阅读中，注重通过故事情节的发展和语言的渲染，配以精心设计的画面，让孩子自然习得知识。一本小书，拓宽大视野，成就大世界。触动心灵对美好的追求，用心中最柔软的地方滋生出最坚韧的枝芽。