1、浅谈儿童文学赏析类课程在少儿英语师资培养中的作用在师资培养的课程设置中，我们最常想到的是教育学、教育心理学和各种教学法的学习与实践。随着，教育全球化，英语作为一种通用语言越来越受到重视，家长们在课余积极地给孩子们寻找“加餐”，英语培训市场的日益繁荣，优秀少儿英语师资的需求量与日俱增。在少儿英语培训师资的培养过程中，除了常见的语言基础课程和教学法课程外，宁波城市职业技术学院尝试开设了一门名为儿童英语故事与表演的文学赏析与实践类课程，却收到了意外之喜。1）儿童英语学习的特点儿童英语教育理念体现了对儿童的思维发展规律和儿童学习特点的重视，儿童的英语教育从教学方法和及学习目标也有别于成年人英语教育。在
2、儿童教育相关研究中，较多出现的教育理念是以心理学家皮亚杰和认知心理学者维果斯基为代表的建构主义思想以及霍华德加德纳提出的多元智能理论。而根据儿童的注意特征、语言特征、思维特征，少儿英语教学活动设计提出了直观情境原则、语言习得原则、多感官参与原则、平衡原则和愉悦原则。儿童在英语学习中有善于模仿，喜欢形象直观的思维，决定了儿童英语教学的过程中需要输入大量的真实语料。而目前，儿童英语教学陷入的困境是英语的表达比较“零散”，孩子们喜欢“蹦单词”，而不能进行完整的表达。英语作为一种语言的交际功能没有得到充分的体现。2）文学作品对语言学习的作用儿童文学是专门为少年儿童创作的文学作品，通俗易懂、生动活泼。而
3、任何一种语言的习得离不开大量的聆听与阅读口头故事和文学作品。建构主义认为：学习是在一定情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的写作活动而实现的意义建构过程”。“语境”概念的提出，更让我们意识到离开语境的语言形式是无交际意义的。当前的儿童英语教学最突出的问题是脱离语境进行单词和句子的枯燥练习。加强语境化的输入是提升儿童英语教学质量的关键。英语儿童文学作品，作为语言的载体，给儿童提供了丰富的语境，帮助学生从整体接触英语，有意义的理解语言。英语儿童文学作品以有趣的故事情节吸引孩子们的阅读兴趣，在完整的语料接触中，儿童也更容易掌握句型特点，培养地道的表达方式。很多儿童文学作品，易于表演，朗
4、朗上口，为英语听说教学提供了良好的素材。例如，常见的儿童文学体裁儿歌，趣味性强、符合儿童的认知特点，提升儿童辨音能力的基础。在教学过程中教师可以设计 TPR 的活动，根据多元智能理论，促进学生的理解和听说能力的发展。3）教学内容设置建议那么如何在少儿英语培训师资的课程体系中融入儿童文学修养素质的教学？宁波城市职业技术学院做了大胆的尝试，开设了名为儿童英语故事与表演的课程。该课程的开设旨培养少儿英语培训从业人员对儿童文学作品的分析和鉴赏的能力，能理解不同儿童文学体裁及其特征，熟识外国著名儿童文学作家及其作品;能根据文学体裁进行改编，创作剧本并进行教学、组织儿童进行表演。课程设计以职业能力培养为重
5、点，秉承“学习的内容是工作、通过工作完成学习内容”的原则，与幼儿园、教育培训机构进行基于工作过程的课程开发，以“典型工作任务”为导向，设计学习情境。该课程根据儿童文学作品的常见体裁，设计了 3 个学习情境（英语儿歌教学与表演、儿童英语故事教学与表演、儿童英语短剧教学与表演），又以儿童英语表演设计与指导的基本工作程序为依据，即选材、改编、教授、道具布景制作、导演、组织演出（比赛），确定 18 个子情境，制定每个情境的知识目标和能力目标。课程根据建构主义学习理论和多元智能理论实施教学，秉承以就业为导向，以能力为本位，以学生为中心的教学理念，旨在培养学生将儿童文学作品融入到少儿英语教学活动的能力中，
6、提高英语教学的质量。4）培训中的实操在课程的实施过程中，让学生在教师的指导下通过“组建一个教学研究小组，完成一台儿童英语表演汇报节目”，以项目为单位组织教学。通过情境创设、仿真模拟、案例分析、角色扮演、顶岗实习等教学方法，在校内仿真实训室和校外实训基地为上课场所，教、学、做三者结合，使学生在实际工作过程中加深对专业知识的理解和应用，培养学生的综合职业能力。课堂教学中，我们尝试设计 10 分钟的作品导读，作为每节课的热身活动，让学生表达自己对儿童文学作品的理解，进而了解不同体裁的儿童文学作品特点，通过该类体裁文学的发展历史，及各阶段的标志性作品，来挖掘可供改编的素材。遵循儿童英语学习的原则将文学
7、作品改编成英语短剧或儿歌。将改编的英语短剧或儿歌作为教学内容，设计合理的教学活动，用课堂内试讲与实训基地（合作幼儿园）实践的形式加以呈现。在评价过程中，以过程性评价为主，评价方除了传统教师外，还增加实训基地家长评价，和学生互评，充分体现教育服务型行业的特征。通过真实的实践结果，反思教学方法与步骤，做好总结，对学生教学能力的提高有明显的帮助。总结这几年来的收获，主要反映在实训基地幼儿家长与老师的好评中。首先，幼儿的语调在短剧表演的情境中得到了加强，孩子们乐学乐演，英语学习的兴趣高涨。其次，在10 分钟的作品导读中，选取了优秀作品，设立公众号，作为儿童英语家庭学习的内容，获得了良好的效果。在数据化时代，充分利用信息终端与互联网技术，让教学效果在课外得到延伸。第三，通过文学作品改编的短剧和诗歌，在教学过程中需要培训者有丰富的表现力和感染力，这种教学实践让培训者课堂表达能力更强，调动课堂气氛的能力也得到了极大的锻炼。综上所述，在少儿英语培训师资的培养过程中，有必要加强从业人员的儿童英语文学修养。这种“文学修养”，有利于在课堂上为儿童提供优质的语言素材，帮助儿童纠正发音和语调，有利于培养儿童在语境中进行有交际意义的对话。该课程的开设是一次大胆的尝试，收获颇多，我们将在总结经验，不断改進，培养更多符合市场需求的少儿英语培训教师。