1、五年级下语文教学反思-2.1神奇的书北师大版（2019）文章围绕着书来写，从而让学生喜欢书爱上读书。课文较容易，通过课题效果及自我反思总结如下： 1、重点突出，能够抓住文章主线。在设计教学过程的时候，就是围绕着书有什么神奇之处，我们应该怎么做。在课堂上，无论是读课文还是分析课文或是提问题都会围绕这两点，思路明确之后，学生就会回答这两个问题，最后知道要热爱书。第一篇文章是诗歌的形式，自应该让学生们多读多体会，让同学们根据文章的形式，自己试着写两句。第二篇结构很清晰，都是独立成为一个自然段，写家庭的一位成员是怎么爱书的故事，每个故事都有吸引人的地方，让学生们挑选出自己最喜欢的小节来读一读，能结合文
2、章联系实际说说自己的体会。2、拓展内容丰富。两篇文章的作者都是著名人物，一是美国的狄金森，一是德国的米切尔恩德，这两位家喻户晓的作者当然要好好介绍一番了，除了介绍作者外，米切尔恩德有好多篇名著值得大家读一读，看一看其中永远将不完的故事在德国相当于中国的西游记这样的文章一定要推荐给大家看一看。还有一篇是毛毛，它的出版为作者迎来了一个事业上的高峰。两篇都是幻想故事的系列，正好符合学生的接受水平。狄金森的神奇的书写的非常美，不愧是浪漫主义诗人，她还有一个小诗和这篇文章的风格很像，也是描写书的，都引入课堂让学生一起来读一读了。3、充分的读。两篇文章形式不同，但是处理方式都是以读促讲，让学生充分的读和朗
3、读，自由读、指名读、小组合作读、自由设计读、挑选喜欢的部分读、全班同学齐读等等。在读的基础上理解书为什么神奇，这一家人是如何爱书的，他们都爱到了什么程度。存在问题之处： 对于神奇的书这首诗歌挖掘的不够深入，没能充分让孩子体会作者想表达的是什么？对于书的神奇之处，学生也只是能根据课文内容回答，几乎都是诗句的内容，练习实际说的不是那么好，不能深刻体会书的神奇，第二篇文章爱书如命的一家子学生有反应读的不明白，因为课文本身用了一种夸张的方式，有的同学不了解，也不能想象到哪些家庭成员为了书达到了一定痴迷的程度。学生没有自身的经验。主题和重点虽然设计的清晰明了，但是通过一节课的学习，学生们能否真正做到爱书，还有待发现，课堂长远目标能否实现还不太确定，只是通过这篇文章的学习，让学生们看到了书的价值。
