1、1陈情表.预习夯实基础 知识梳理第1步读准字音千言万语总关音险衅(xn)闵凶(mn)床蓐(r) 希冀(j)盘桓(hun) 逋慢(b)终鲜兄弟(xin) 拔擢(zhu)陨首(yn) 优渥(w)门衰祚薄(zu) 猥以微贱(wi)日薄西山(b) 茕茕孑立(qin)(ji)第2步识记通假奥妙无穷方块字(1)夙遭闵凶(“闵”同“悯”)(2)零丁孤苦(“零丁”同“伶仃”，孤独的样子)第3步一词多义看我七十二变(1)行(2)矜(3)见(4)薄(5)于第4步词类活用词性变化含义迥(1)臣少多疾病(名词作动词)生病(2)且臣少仕伪朝(名词作动词)做官(3)历职郎署(名词作动词)任职(4)非臣陨首所能上报(名词作
2、状语)向上(5)臣不胜犬马怖惧之情(名词作状语)像犬马一样(6)则刘病日笃(名词作状语)一天天地(7)夙遭闵凶(形容词用作名词)忧伤的事，常指父母之丧(8)猥以微贱(形容词用作名词)卑微低贱的身份(9)凡在故老(形容词用作名词)旧臣(10)是以区区不能废远(形容词用作动词)远离(11)谨拜表以闻(使动用法)使知道(12)保卒余年(使动用法)使保全第5步古今异义词语的昨天和今天(1)九岁不行古义：不能行走。今义：不可以。(2)臣欲奉诏奔驰古义：奔走效劳，这里指赴京就职。今义：迅速地跑。(3)至于成立古义：成人自立，指到了成年的时候。今义：组织机构开始存在；理论、意见有根据，站得住脚；创立、建立。
3、(4)臣之辛苦古义：辛酸苦楚。今义：形容身心劳苦，比喻艰难困苦，很疲倦的感觉。现多指工作和劳作的感受。(5)则告诉不许古义：申诉。今义：向别人陈述；通知某事，使人知道。(6)是以区区不能废远古义：拳拳之情，形容感情恳切。今义：小，少。形容微不足道。第6步文言句式特殊句式多留意(1)今臣亡国贱俘。(判断句)译文：现在我是蜀国的卑贱的俘虏。(2)慈父见背。(宾语前置)译文：父亲弃我而死去。(3)急于星火。(状语后置)译文：比坠落的流星还急。(形容催逼得紧迫)(4)则告诉不许。(被动句)译文：但申诉不被允许。(5)且臣少仕伪朝。(省略句、状语后置)译文：况且我年轻时在伪朝做官。(6)臣无祖母，无以至
4、今日。(固定句式)译文：我如果没有祖母，不能活到今日。 常识速览被誉为“以孝谨闻”的才子李密简介李密(224287)，字令伯，三国时犍为武阳(今四川彭山东)人。其父早亡，母何氏改嫁，自幼由祖母刘氏抚养。少有文采，曾跟随名儒谯周学习，博览五经，以文学著称。曾任蜀国尚书郎、大将军主簿等职。蜀汉灭亡后，征西将军邓艾闻其名，请为主簿，不就。晋武帝立太子，征召他为太子洗马，以祖母年老为由固辞不受。及祖母卒，服丧期满，以太子洗马征至洛阳。后出为温县令、汉中太守等职，最后被谗免官，死于家中。晋书孝友列传将他名列首位，誉之“以孝谨闻”。作品风格李密的作品融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉，感人至深。主要作
5、品李密长于经学训诂，著有述理论十篇，不传世。司马氏集团灭蜀后，为了拉拢西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一。李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，进而可能招来杀身之祸。因此，李密就利用司马氏集团为巩固统治提出以“孝”治理天下的这一治国纲领，借与祖母相依为命这一事实，写此奏章，陈述自己不能奉诏，提出终养祖母的要求。.文学常识表古代奏章的一种，是臣子写给皇帝的书信。其主要作用是表达臣子对君主的忠诚和希望。尽管表文的具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用。因此，“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要
6、说“臣某言”，结尾常有“臣某常诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。.文化常识(1)外，指父系血统之外的亲属。(2)期、功，均为丧服名，即“期服”“功服”。在宗法社会中，以亲属关系的远近制定丧服的轻重。期、功都指关系近的亲属。(3)孝廉，汉代以来选拔人才的一种科目名，即每年由地方官考察当地人物，向朝廷推荐孝顺父母、品行廉洁的人出仕。(4)刺史，州的最高行政长官。(5)洗马，官名，太子的侍从官。(6)郎中，在秦汉时是一种侍卫武官。晋至南北朝，为尚书曹司的长官。(7)东宫，太子所住的地方，也代指太子。(8)伏惟，旧时下对上有所陈述时表示谦敬之辞。(9)犬马，臣子谦卑的话，用犬马自比。(10)秀才
7、：优异的人才。晋代举荐贤人的科目之一，与明清科举称生员为秀才不同。探究精研文本 整体感知李密借陈情表主要申诉自己不能应诏的苦衷，文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，言辞极其恳切，情深感人，言之有理，致使君王收回成命。 文脉梳理_【答案】祖母病笃孝治天下 文本深读自主探究一、阅读课文第1自然段，回答下面的问题。1下列对本段有关内容的理解和分析，表述不正确的一项是()A开头以“险衅”“闵凶”备述孤苦，层层叙述极言凄苦，落在“未曾废离”上，为下文表达主题蓄势。B开头句“臣以险衅，夙遭闵凶”在全段中起到铺垫作用。为下文写父死母嫁、伶仃孤苦、祖母年迈卧床不起等内容做了铺垫。C
8、本部分用“零丁孤苦”“茕茕孑立”“形影相吊”等词语生动地表现其身世的悲苦。D本部分从纵横两方面可分两个小层次：身世凄苦，祖母抚养恩深似海；人丁衰微，作者尽孝责无旁贷。B开头句在全段中起到总摄作用，是总领“父死母嫁、伶仃孤苦、祖母年迈卧床不起”等内容。二、阅读课文第2自然段，回答下面的问题。2下列各组句子中，都能表现“沐浴清化”的一组是()臣具以表闻，辞不就职臣之进退，实为狼狈前太守臣逵察臣孝廉后刺史臣荣举臣秀才除臣洗马ABC DA是说自己不去就职；是说对于就职还是在家尽孝道，自己进退两难；太守推举李密为“孝廉”，是对他德行的肯定；刺史荐举李密为“秀才”，是对他才能的认可；“除臣洗马”是国家最高
9、统治者对他的信任。3下列对本段有关内容的分析，表述不正确的一项是()A“孝廉”“秀才”“郎中”等词表明了作为前朝旧臣的李密很有才能。B“非臣陨首所能上报”说明李密对前朝的忠贞不渝，忠心耿耿。C文中的“察”“拜”“除”“催”等一系列动词，反映了晋朝对像李密这样的人才的高度重视。D“奔驰”显示了作者急切赴京为朝廷效劳的心情；“日笃”则显示了苦情日深的心理。B“对前朝”有误，应为对晋朝。三、阅读课文第3自然段，回答下面的问题。4下列对本段有关内容的理解和分析，表述不正确的一项是()A本段第一句话提出“以孝治天下”为自己终养祖母提供了“理论依据”，使之既合情理又合法。B作者提起自己在前朝为官的经历，属
10、于陈情的败笔，晋武帝最大的疑虑在此，自己陈述有“此地无银三百两”之嫌。C作者感谢圣朝对自己的器重，表明他“辞不就职”与“名节”无关，让晋武帝明白自己的忠心，求得谅解。D李密以祖母“人命危浅，朝不虑夕”深深打动晋武帝，让晋武帝明白他“辞不就职”是因为祖母病重，别无他意，趁势提出了“不能废远”的请求。B自陈在蜀国做官的经历，李密深知这是不能回避的，只能表明自己的心迹：做官是“本图宦达，不矜名节”的，打消晋武帝的疑虑。四、阅读课文第4自然段，回答下面的问题。5下列对本段有关内容的理解和分析，表述不正确的一项是()A在前三段的情感充分表达之后，作者在本段提出陈情目的之前还进行了许多铺垫，有点多余。B李
11、密在本段提出了解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是先尽孝后尽忠。C作者以祖孙二人的岁数作对比，提出了解决矛盾的办法，合情合理。D李密在最后再表忠心，感情真挚、悲恻动人，进一步让皇帝消除疑虑，达到陈情的目的。A文中的铺垫并不多余，用事实说明“是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也”，便于提出两全之策。合作探究6有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗？为什么？_【答案】观点一：不同意。李密反复强调孝亲，绝不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难以应诏的。读完全文，我们可以清楚地体味到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。观点二：
12、同意。李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司马氏是以谋杀篡夺取得天下的，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝不能不有所顾虑，而暂存观望之心。不幸的是，他这种想法被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”，这就使李密在“再度表闻”时，产生了更大的困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈词，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。迁移学以致用 写法借鉴1写作特色融情于事文章成功地运用了融情于事的手法，将自己对祖母的一片真情和自己“辞不赴命”的苦衷融入自然质朴的叙事之中，读之令人情动，令人怅然。2写法指导融情于事二要点(1)要选择典型事件，
13、对事件的体验要深刻。(2)叙事或描写中要注意锤炼自己的语言，不直接抒情，但要在字里行间流露出自己真挚的情感。3迁移运用请你恰当地运用融情于事的写作方法，写一段300字左右的文字。_【参考示例】总也不会忘记你在春寒料峭的时节挎着竹篮去割马兰草的身影，那满头的白发被风吹得东翻西飞。蹲下去，你用你已昏花了的眼睛，细细地找着春天的嫩马兰。然后再蹲下去，重复着令你腰腿俱酸，脊背发痛的动作。我不知道你做了多少次这样重复的动作！第二天清晨，你又拎着一篮马兰草去菜场叫卖。攥着卖菜得来的钱，高兴地买回两袋精盐。母亲，你为什么这样跟自己过不去？母亲，你这是何苦呢？虽说我们家穷一些，但也不至于等着你用卖马兰草的钱买
14、盐回来煮菜呀！总也犟不过你的固执，一定得等你举着笨重的钉耙整好最后一垄地，一定得把泥土拢得又细又熟，一定要细心均匀地播好菜籽，你才满意地回家吃饭。噢，母亲，为什么总是在弄顺了一切之后，你才开始偷偷地捶腿，你才开始轻轻地掐腰？母亲，你太劳累了！ 素材应用1课内素材感天动地的孝子李密曾任蜀国尚书郎，蜀亡后，晋武帝司马炎征召他为太子洗马，李密以祖母体弱年老、无人奉养为由，向武帝提出了辞不就职的请求。祖母去世后，他才出仕，历任尚书郎、汉中太守等职。陈情表叙述了他的不幸遭遇、孤苦的情况和祖母对他的抚养，委婉曲折地陈述他屡次辞谢征召的原因，既表达了对皇上的感激，又申诉了自己终养祖母以尽孝道的决心，情真意切
15、，感人肺腑。【应用角度】“感恩”“真情”“沟通”“双赢的智慧”“灾难是财富”。2精彩应用“忠则出师表，孝则陈情表”，这两“表”道尽了人世间感恩的真谛，演绎了人世间感恩的传奇。为报刘备三顾茅庐之恩，诸葛亮七出祁山，巧计破敌军，为刘备打天下立下了汗马功劳。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”是后人为他写下的诗篇，为报当年的知遇之恩，他用毕身的精力向后人诠释了感恩的真谛。自幼失去父母是李密的不幸，但祖母却用自己的温暖让这个可怜的孩子长大成人，且名扬四方，为官做宰是多少读书人毕生的梦想？十年寒窗不正为一朝为官？然而当这个机会真正来临，李密却不曾忘记自己的祖母。他放弃了这个机会，因为他知道“祖母无臣，无以
16、终余年”。在为官和报恩之间他选择了后者，向世人彰显了一首伟大的诗篇感恩。他们的感恩温暖了自己，感动了后人。那一刻，幸福之花，在他们感恩的枝头灼灼其华。 佳作领悟导读：在李密的眼中，亲情是不求官宦显达，不忘了祖母的“躬亲抚养”；亲情是不慕厚禄，宁愿“母孙二人，更相为命”；亲情是不顾催逼，坚持“乌鸟私情，愿乞终养”。那么，在你的眼中，亲情是什么呢？亲情如树也许，在这物欲横流的社会里，爱情的真谛被金钱名利掺杂，早已不是最初的模样，友情的纯度也跌入世俗的陷阱，不知哪一日会遭遇背叛，反目成仇。唯有那血脉相连的亲情如树，在岁月长河的风雨中屹立不倒。当每一个夜晚来临，你的脑海里总会有几张熟悉的面孔在闪烁：当
17、你饥饿时，锅里总会有热腾腾的饭菜；当你晚归时，总会有一盏灯在为你等侯；当你出门时，总会有如絮的千般叮咛；当你远行后，便有一路温暖伴你，苦等你的归期；当幸福来临有人幸福着你的幸福，当灾难来临有人紧紧拉着你的手这些人叫亲人，这份情叫亲情。亲情没有华丽的外表，亲情像树一样，只是在你身边默默守候。每一个人都逃离不了面对亲情的诱惑，不管你是达官贵人还是平民百姓，不管你是千万富翁还是一贫如洗，都不可能没有亲情的庇护。倘若一个人没有亲情，那将是他人生最可悲的事。亲情、爱情与友情最大的区别就在于血缘的关系，亲情的力量也来自血缘，看不见摸不着，却深入骨髓，任凭怎样无情打击也难以隔断相连。亲情有一种感应，这种感应
18、是一种原始的本能，它让亲人之间轻易地同喜同悲同欢同忧。人世间的亲情当以母爱父爱为首，其次才是手足情。父爱如山，母爱如海，父爱母爱是一种本能，只有奉献和牺牲，无私而伟大。我们所处的这个社会有太多关于母爱父爱可歌可泣的故事，这些故事感天地，泣鬼神。汶川大地震，翻开废墟的一角，人们发现一位年轻的母亲已经停止了呼吸，她低着头，上衣掀开着，怀中的女婴惬意地含着母亲的乳头，红扑扑的小脸与母亲沾满灰尘的双乳形成了鲜明的对比。当将女婴抱起，离开母亲乳头的女婴哭闹不已，在场的人无不掩面流泪，人们难以想象一个死去的母亲还在给自己的孩子喂奶，从她抱孩子的姿势来看，她在刻意保护自己的孩子，也许在临死前闭上眼睛的刹那间
19、，本能地把奶头塞进孩子的嘴里。像这样的故事，在我们身边，在这个世上有太多太多，不是简单的几个故事就能诉说完结的。这种爱，是血与脉的相通相连，是儿女的福母亲的痛。母爱犹如春天的风，轻轻拂过，大地才一片翠绿；父爱是天上的云，总让烈日先从他的身躯穿过，然后把温暖普照。母爱是儿女临行前的千叮咛万嘱咐，父爱是默默无言的牵肠挂肚。然而，亲情在当下也遭受着严峻的考验，毕竟人是一个个体，有着私欲的一面。只怕有些人记不得这份亲情的存在，并且对这份亲情加以藐视。“贫居闹市无人问，富在深山有远亲。”“不信但看筵中酒，杯杯先劝有钱人。”古人总结如此，又何况现实中的俗者？可见，一个人来到这个世间，有一份浓浓的亲情是多么
20、可贵，遇到好的亲人是多么幸运，我无时无刻不在庆幸自己拥有一份完美的亲情关系。那么，亲情到底是什么？亲情对于有情有义的人来说，就是一份单纯的情感，不掺有任何世俗的成分，平淡中相处融洽，危难中方显真情。漂泊的人说，亲情是一缕剪不断的乡愁，无论走多远总是心里最惦记的地方。孤单的人说，亲情是一首飘荡在夜空里的歌谣，轻轻一和，便能得到心灵的慰藉。寒冷的人说，亲情是冬日里的一片暖阳，使饥寒交迫的人感受到无比的温暖。干渴的人说，亲情是无边荒芜中的一泓清泉，使绝望的人重新获得生的希望。我说亲情是一棵树，父母是枝干，儿女是叶片，根扎在土里，血缘滋润着这棵树的生命。【亮点借鉴】学排比作者罗列现实生活中的种种生活场
21、景，化抽象为具体，运用排比句式，鲜活形象地对亲情进行了描述。学比喻作者分别以“风”“云”为喻，生动形象地描述了母亲和父亲各自的特点，语言生动而又不落窠臼。学判断在作者的眼里，父母、子女分别是树的枝干、叶片；作者以“树”为喻，用具体形象的事物对亲情做出自己的判断，生动而又准确地表达了自己对亲情的认知。 训练落实提升1对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是()A臣以险衅，夙遭闵凶夙：早B臣侍汤药，未曾废离 废：废止C行年四岁，舅夺母志 夺：抢夺D臣少仕伪朝，历职郎署 职：做官任职CC项，夺，强行改变。2下列句中加点词的意义用法不相同的一项是()【导学号：64952000】A生孩六月，慈父见背君既
22、若见录，不久望君来B是臣尽节于陛下之日长师道之不传也久矣C但以刘日薄西山，气息奄奄臣以供养无主，辞不赴命D臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃于其身也，则耻师焉BA项，都是副词，用在动词前有指代作用，可译为“我”。B项，助词，的；助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，不译。C项，都是连词，因为。D项，都是连词，表转折关系，译为“但是”。3下列各句中，加点词语的古今意义相同的一项是()A九岁不行B零丁孤苦，至于成立C实为狼狈 D岂敢盘桓DA项，古义：指不能行走。今义：不可以。B项，古义：指成人自立，指到了成年的时候。今义：(组织、机构等)筹备成功，开始存在；(理论、意见)有根据，站得住。C项，古义：形容进退
23、两难。今义：不体面。D项，古今意义一致，均为徘徊，逗留。4下列句子中与例句的句式特点不一致的一项是()例句：州司临门，急于星火A生乎吾前，其闻道也固先乎吾B私见张良，具告以事C饰以篆文山龟鸟兽之形D阙秦以利晋，唯君图之DA、B、C三项与例句都是状语后置句。D项，一般句式。5下列对原文的叙述和赏析，不正确的一项是()【导学号：64952001】A晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。B本文开篇从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，表明孝比忠重要，明确表示不愿应诏，致使君王收回成命。C文章始终围绕“愿乞终养，辞不赴命”八个字展开，在简洁的笔墨中寄寓了深深的情感。D本文叙述委婉，辞意恳切，语言简洁生动，富有表现力与强烈的感染力。B“孝比忠重要，明确表示不愿应诏”错误。