1、用任务驱动教学把课堂精彩亮出来摘要：随着职业教育改革的深入，深化课堂教学改革成为职业院校发展的首要任务。基于任务驱动教学法易于实施，教学效果立竿见影等优点，它在中职学校开展得如火如荼，特别是三递进任务驱动法，通过知识点设计任务，解决任务中问题，完善任务，这三个层次由浅入深，教学效果明显，受到广大师生的普遍好评。关键词：实施背景；实施过程；实施条件；实际成果一、实施背景近年来，随着中职教育的快速发展，深化课堂教学改革成为职业院校发展的首要任务。传统的教学方法无论从教学方式、教学内容，还是教学步骤甚至是课堂活动的每一个细节上，都是由老师提前安排好的，学生只能被动接受，对基础差、缺乏学习兴趣和良好学
2、习习惯的中职生来说，会逐步失去学习的兴趣和动力。毫无特色的课堂教学已经不能满足学生需求，不能满足社会对计算机技能型、实用型人才的需求。“任务驱动教学法”作为一种新型的教学模式，使课堂教学效果得到明显改善，课堂教学效率得到明显提高，学生的技能水平也有了明显的提升。二、主要目标任务驱动教学法，是一种学生主动学习和教师以任务引导相结合的新型教学方法，它是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，它是指教师将教学内容设计成一个或多个具体的任务，以某个实例为先导，提出问题。学生在强烈的问题驱动下主动思考、自主探索和互动协作学习，在通过学和做完成既定任务的同时，培养学生分析问题和解决问题的能力。这种新型的
3、教学模式培养了学生专业课程实践技能和实际解决问题的能力，同时锻炼学生的技能操作能力，达到中职学校人才培养目的，为深化职业教育改革注入了生命力。三、實施过程任务驱动教学方法的实施可分成三个阶段，在各阶段教师应给予学生引导使教学过程可控、有效。下面以PowerPoint2007 自定义动画之动作路径的应用为内容的一节幻灯片课的教学过程为例，论述如何实施三递进任务驱动教学。（一）设计任务根据本节课的教学内容自定义动作路径，结合实际生活当中的现象，让学生完成一个具体任务“月亮绕着地球转”。为了启发学生的想象力，教师可以先给学生讲一个故事。月亮是地球的天然卫星，它可以平衡地围绕地球自转，稳定地轴，控制潮
4、汐，可以用来观察时间等。还可以向同学们讲述一些美丽的传说，比如，同学们熟悉的嫦娥奔月。关于月亮为什么绕着地球转，有一个传说，大约在地球刚形成的时候地球本来是没有月亮这颗卫星的，而且地球没有自转，月亮是一颗路经地球轨道的天体，被地球捕获，但是当月亮撞到地球表面的时候，由于月亮太大了（约为地球的 1/6），地球非但没有把月亮牢牢地吸住，而且被撞得旋转起来，这样地球就有了自转，月亮在撞击之后，虽然飞离了地球表面，但由于速度减缓，没有脱离地球的轨道，成为地球永远的卫星，开始绕地球公转。接下来，让同学们带着这个传说设计动画效果。通过这个故事，一方面激发学生的兴趣，另一方面让学生明白月亮绕着地球转，包括月
5、亮绕地球的公转和地球自转两个画面，需要学生在大脑中构思两个动态画面。（二）解决问题利用课堂教学内容，引导学生逐步完成以下动画效果。1.导入月亮和地球图片；2.利用自定义动画中的动作路径中的“圆形扩展”，为月亮图片添加绕着地球旋转的椭圆形路径；3.调整路径的位置及其大小；4.设置月亮动画效果的属性：平稳开始，平稳结束；5.为地球添加强调动画效果“陀螺旋”，实现地球自转的动画效果。（三）完善任务1.为画面添加背景图片，为了增强画面的真实感和动态效果，可以引导学生从以下几个方面入手：添加 GIF 太空动态图片；添加多幅背景图片，通过添加淡出效果进行切换2.为动画添加背景音乐，最好是与太空有关的音乐，
6、例如，“美丽的太空”等乐曲。设置计时属性，直到幻灯片末尾。通过以上三个步骤，一个完整的动画效果制作完成。四、实施条件教师首先要转变教育观念和角色，掌握一定的教育技术理论及教学设计的方法，把“如何教”变为“如何学”；其次，教师要具有教学设计与实践能力，营造有利于学生发展的学习环境，通过教与学的活动，创造机会，引导学生自主学习、探究学习、发现学习、合作学习，以师生之间的互动和多元评价，使学生获得全面的发展。这一切都对教师提出了新的挑战，教师只有通过学习、实践才能适应，这能促进教师业务素质的提高和快速成长。教师课堂教学要求学生掌握的知识点要明确，设计的任务要与知识点紧密结合，而且要有趣味性、典型性。
7、例如，本节课除了设计“月亮绕着地球转”这个动画，还有“钢球对心碰撞”“保卫钓鱼岛，捍卫国家主权”等典型案例；素材要准备充分，包括月亮、地球图片，动态背景图片，背景音乐等；教师要给学生留有更多的自主学习空间，例如，本节课从背景、音乐、整体画面等多方面给学生自由发挥与想象空间，学生不仅可以按照学习基础、兴趣进行学习，还可以与同学进行交流、讨论，也可以与老师互动，形成了多方面交流、合作学习氛围。五、实际成果、成效及推广（一）促使教师更新观念，提高适应新课改的教研水平通过课题研究，促使教师树立新型的人才观和教学观，培养教师的教研素养，掌握任务驱动教学法的理念和方法，从而成为新课改的实施者、推动者和创造
8、者。（二）提高学生技能操作水平使用任务驱动教学法，任务明确了，教师和学生都会围绕这一任务思考如何去完成。教师布置任务更加明确，更有针对性，整个教学过程条理清楚、层次分明，为全面提高学生的技能操作水平奠定基础。（三）能够激发学生的学习兴趣PowerPoint 课程实践性很强，要求学生有较强的动手能力。任务驱动教学法的过程就是教师将所要传授知识和技能体现在“任务”中，让学生首先明确“任务”是什么，教师再引导学生理清思路，掌握方法，并鼓励他们独立完成任务。在学生不断完成“任务”的过程中，就能体会到成功的快乐，激发他们的学习兴趣和求知欲望。六、体会与思考经过几年的教学实践证明，这种新模式课程教学的关键
9、在教师，教师只有深刻理解课程教学目标与课程定位，准确把握教学内容并运用恰当的教学方法与策略，才能激发学生学习兴趣、提高学生学习的主观能动性，由被动接收知识转化为主动探索不断创新，从而使课堂教学取得理想效果。采用任务驱动教学法，优势是明显的，但也会存在一点问题。由于教师主要是进行方法的引导，学生有更多时间自主学习，而学生的学习能力是不同的，在同一课堂内，全班同学掌握的知识会有所不同，容易造成学生成绩两极分化和教学知识点的疏漏。所以说“学会学习”是任务驱动教学法的关键，将目标定在培养学生的学习动机和能力上。在教师的指导下，使学生能根据已有的知识经验，掌握有序的学习途径，在教师的指导下解决问题，完成任务，在完成任务的过程中学会学习。这一目标的定位，能使学生适应将来的需要。这就需要教师在教学中，加强课堂或阶段小结和知识点的交流和回顾，使得学习能力差的同学或操作有疏漏的同学能通过教师的总结和回顾，跟上教学进度，全面掌握知识点，达到教学目的，促进共同进步。这种教学模式有利于实现教学相长，开创“教”的升华，实现“学”的突破，这是推进培养学生实践能力和创新精神的素质教育。当然，究竟如何才能科学合理地运用任务驱动教学法进行教学，还有待于大家的研究和探讨。
