1、留守儿童调研报告留守儿童调研报告1 留守儿童成绩欠佳。大部分的留守儿童 学习成绩 中等偏下，其 中 17%的小学生成绩较差，4%小编为您整理了留守儿童调研报告，供您学习参考使用。留守儿童调研报告1 留守儿童成绩欠佳。大部分的留守儿童 学习成绩 中等偏下，其 中 17%的小学生成绩较差，4%的小学生成绩很差;留守儿童 中有 1%的人上 学经常迟到，有 时迟到的高达 27%，11%的留守儿童有过逃学的经历。分析原因，一是打工父母对子女总体期待不高，部分农民潜意识里认为，农村孩子学业有 成的机率不大，对孩子的 学习总体期望值较低。二是监护人对留守儿童学习介入过少。作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍
2、年龄大，身体差，文盲比例较高，不但在 学习上 无法给留守儿童切实有 效的帮助和辅导，而且由于隔代监护，存在明显的沟通障碍，教育管理上 弊端较多。加之他们还要承担家务劳动和田间农活，基本没有 时间和精力去关注孩子的 学习。2 留守儿童心理呈现偏差。父母长期在 外打工，留守儿童得不到父母的关爱 呵护和照顾。由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，导致一些留守儿童表现出内心封闭 情感冷漠 行为孤僻等个性特征，不同程度地存在 性格缺陷和心理障碍，有 的留守儿童情绪消极，有 的呈现逆反心理 怨恨情绪。留守儿童大多年龄在 1-15 岁之间，正是情感 品德
3、 性格形成和发展的要害时期。有 的出生几个月后，父母就外出务工，长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。据调查显示，留守儿童想念父母的占 85%,有 38%的留守儿童父母每半年回来 1 次，30%的留守儿童父母每年回来 1 次，8%的留守儿童父母几年回来 1 次，55%的留守儿童很少与父母电话联系。有 的留守儿童从小父母就长期在 外打工，一年难得回一次，性格发生了 很大的变化，变得孤独 自卑 冷漠 少语，很少或不愿与教师和同学们进行交流和玩耍，只与个别人来往。这是典型的留守儿童心理呈现了 偏差。据调查此类心理现象的儿童占留守儿童的14
4、.3%。3 留守儿童生活普遍较差。由于我村老百姓普遍文化素养较低，大部分未掌握专长和技术，外出打工大部分从事的是劳动密集性工种，干的是苦活 累活，且工资收入微薄，只能基本维持家人和儿女的生活。儿童正是长身体的时候，由于家庭经济收入少，父母又长期在 外，难以顾及到儿童的生活情况，导致部分留守儿童营养严重不足，身体健康受到极大伤害。据调查显示，80%的留守儿童生活较差，20%的留守儿童生活一般。4 留守儿童道德行为较差。处于义务教育阶段的儿童少年，自律能力很弱。由于父母不在 身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，由于缺乏及时有 效的约束管教，不少留守儿
5、童纪律散漫 存在 行为偏差。不少留守孩子在 家里不听祖辈教导，在 学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到 旷课 逃学，说谎打架，欺负同学等行为，有 的迷恋桌球室 网吧和游戏厅，甚至与社会上 一些有 不良习气的成人混在 一起。5 留守儿童安全难以得到保障。在 留守儿童 中，由于父母长期不在 身边，缺乏对儿童的安全监管，加之部分监护人和代养人对留守儿童的安全教育不够 意识不强 监护不力，导致部分留守儿童的安全难以得到保障。特殊是在 双休 寒暑假期间，脱离了学校管理回到家 中，临时监护人和代养人的管理难以到位，存在 极大的安全隐患，甚至呈现安全事故。我村前几年一男孩在 河边玩耍时不慎掉入水渠 中
6、，溺水身亡。6 学校对留守儿童的教育措施不力。近年来，随着教育体制改革的不断深入，探究出一系列行之有 效，能适应新时期学校教育的方法和措施。但在 调查 中发明，对留守儿童的教育方面还存在 一定的不足。一是留守儿童的父母长期在 外，学校教师与家长的沟通难度真大，有 时半年甚至一年难见留守儿童父母一面，很难反映孩子在 学校的真实表现和存在 的问题，难以实现家庭和学校共同教育的目的。二是外出打工人员对孩子的教育过于依赖学校教育，但学校教育由于学生多，教学任务重，教师没有 精力，心有余而力不足，对留守儿童的心理关爱难以顾及。三是学校对留守儿童的教育和管理缺乏有 效的措施，很难在 学习上 生活上 给留守
7、儿童更多的关怀和爱护，并针对性给留守儿童提供良好的 学习环境和教育环境。7 家庭对留守儿童的教育意识淡薄。父母是儿童成长的第一任教师，家庭教育是伴随孩子的终身教育。因此，家庭教育对孩子行为 心理健康 道德观念与智力发展将起着决定的因素。但在 调查 中发明，留守儿童的家庭教育尤为淡薄。一是父母与留守子女沟通少，缺乏亲情上 的交流，对孩子的成长漠不关怀，放任自流，顺其自然发展。二是监护人和代养人大多数是老年人，文化程度不高，有 的是文盲和半文盲，家庭教育意识含糊，大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识 能力上 难以承担对孩子的道德培养和 学习辅导的任务。三是父母对留守儿童只是赋予物质上 的满足，孩子
8、吃得饱 穿得暖就行了，缺乏对留守儿童精神上 的激励 鞭策与开导。四是对留守儿童的教育方法不对，父母认为教育是学校的事 老师的事，孩子能否健康成长直接取决于学校和老师，事实上 成为孩子 学习 身心发展的旁观者。8 社会对留守儿童的教育关注不够。近年来，社会上 的一些不良风气现象严重，对缺乏父母关爱，并在 成长 中留守儿童的思想上 受社会不良风气的影响，心理 生理受到不同程度的扭曲。一是农村社会教育薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补缺乏父母关爱的留守儿童的不足;二是一些娱乐场所缺乏有 效管理，在 互联网 电视 书刊等文化传播媒体 中，庸俗 低劣 暴力 色情等腐蚀内容屡禁不止，对缺乏父
9、母关爱 亲情关爱的留守儿童具有腐蚀性和诱惑力。9 健全制度，完善留守儿童的管理措施。各级政府和学校都要积极探究对留守儿童管理措施的新途径和新办法。严格责任追究，校领导为第一责任人，班主任为直接责任人，切实履行好管理和教育留守儿童的责任。加强对寄宿制学校的教学生活 安全方面的管理，对留守儿童采取寄宿制管理。加强留守儿童在 双休和寒暑假期间的安全教育，解决留守儿童无人照看，学习和安全得不到保障的问题，从而解除进城务工农民工的后顾之忧。10 加大投入，改善农民工子女受教育环境。近年来，外出打工人员不断增多，各级政府都在 大力发展外向型经济 民营经济和劳务经济，可见劳务经济在 社会进步 社会发展 中起
10、着重要的作用。因此，各级政府对留守儿童的教育投入要下大力气，出台有利于外出打工人员子女受教育的优惠政策，并禁止一切影响和限制家民工子女就近入学的条条框框，免除一切不合理收费，使打工子女在 教育方面享受与城市儿童同等的待遇，重新唤起他们的自信，进而激发他们的 学习热情。11 创新机制，实现家庭 学校和社会共同关注的有 机统一。对于留守儿童，以家庭为主体，加强学校 社会的正面教育和引导，建立行之有 效的家庭 学校和社会联动的运作机制。家庭要承担起教育孩子的重要责任，赋予必要的家庭关爱和亲情关怀，家长要与学校和老师经常保持联系，随时了 解子女的 学习和生长情况，并对他们进行及时的引导教育。学校要肩负起教育好留守儿童的责任，并有 针对性的开展有 利于留守儿童身心健康的教育和活动，大力开发他们的潜力，激活他们的斗志，增强他们的自信心和心理承受能力。政府要加大对留守儿童关爱的宣传力度，形成全社会共同关注留守儿童的良好氛围，保证他们与健全家庭一样健康成长。快捷搜索：留守儿童调研报告