1、浅谈如何在小学语文教学中渗透成语学习【摘 要】全日制义务教育语文课程标准中提出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”课程目标提出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。”成语教学做为中国传统文化的一部分，在小学语文教学中经常会出现。成语做为中国传统文化来源广泛、含义丰富、琅琅
2、上口，易读易记，对培养学生的语文素养的提升具有潜移默化的作用。【关键词】小学语文 1，教学 2，成语学习 3小学阶段进行有效的成语学习，对培养学生阅读和写作能力有着不可小觑的提升作用。成语来源广泛，或来自于历史典故，或来自于寓言故事，或来自于名言警句，或来自于民间传说，历经千年的洗礼，积淀着文化也在传承着文化，其作用已超越了表情达意。成语的特点是琅琅上口，易读易记，容易被接受。在小学阶段开始学习成语，不仅可以丰富学生的词汇，还能使他们获得宝贵的语言材料，提高口头和书面的表达水平和驾驭语言的能力。作为语文教师，如何在教学过程中渗透成语，让学生在潜移默化的熏陶中掌握并运用成语？下面就结合多年的教学
3、实践，来谈谈我在这方面的经验和认识。在以往的教学过程中，我注意到小学语文成语教学功能和教学形式较为单一，教师在处理教材时常常不够重视成语教学和成语积累，对于成语的教育功能也比较忽视，教材中许多可以开发、可以整合的成语教学资源并没有充分挖掘。这就会导致大部分学生对成语的理解和掌握是粗浅、模糊的，学习方法较生硬，仅仅局限在对成语的个体认识，缺乏系统和全面的了解和学习。由于对成语的深刻内涵不能体会，往往会产生滥用、错用成语的现象。如何来解决这个问题呢？我总结出来的方法有三个：一、教学中不仅要借助相关的表象让学生理解成语的大意，更注重儿童对成语学习兴趣的激发和培养，促使学生主动搜集成语、积累成语。并在
4、成语的理解和记忆基础上，老师要注重研究成语教学的规律，达到让学生记忆积累成语并在实践中有意识地运用成语；挖掘成语自身蕴涵的丰富人文因素，对学生进行传统文化教育和人格教育。例如在学习塞翁失马这个成语的时候，我先通过视频短片让孩子们对这个成语故事有了更加直观的了解，然后让学生就塞翁失马到底是一件好事还是一件坏事展开讨论。最后学生们通过讨论认识到，有时虽然一时受到了损失，可能反而因此能得到好处。任何事情都有两面性，不好的一面，有可能向好的一面转化。但人的心态，一定要像塞翁一样乐观向上。除了对教材中出现的成语进行认真的学习和积累外，在教学实际中我也非常重视成语的课外积累，在语文教学工作中，我让孩子们每
5、天在摘抄本上积累五个成语，以扩大他们的成语词汇量。经过一段时间的积累之后，我发现孩子们不管在作文中还是课堂交流中，都能下意识的从嘴里蹦出成语来，尤其到了高年级以后效果更加明显。二、老师要探索多种有效激发学生阅读成语、积累成语的兴趣和提高学生阅读成语能力的途径，在不增加课时和学生负担的前提下，提高学生独立的阅读能力和良好的阅读习惯，全面提高语文教学质量。实现学习方法的迁移.走出原有的成语故事，鼓励学生从另外的角度來重读经典成语故事，从现有的成语故事中品出新的意味，从各方面得到启示，小故事，大智慧，提高同学们的创新思维能力。体现成语教学阶段性，从激发学生主动学习、积累成语的兴趣到理解成语的内涵、活
6、化成语丰富学生语言，培养学生的人文精神。在各种媒体上经常会出现厂家为了宣传自己的产品而错用成语的现象，我让孩子们对这一现象进行了关注并把错用的成语挑出来进行改正。如咳不容缓应改为刻不容缓、默默无蚊应改为默默无闻、一明惊人应改为一鸣惊人等，即避免了孩子们受到电视广告的误导又让他们明白了正确运用成语的重要性。三、在延伸日常的教学效果外，训练学生在实际语境中加以运用的能力。通过教学中对经典成语的重新解读，将古老的成语赋予鲜活的现代意义，使学生能够立足成语语境，又要超越语境。研究成语教学的新课型课例和各种活动，如语文活动课、成语故事汇报会、成语接龙、成语作文、成语课本剧表演等等。为了提高学生们成语学习
7、的兴趣，我每学期都会举办班级的成语大会，各小组为了能取得更好的成绩而积极准备。在比赛的时候孩子们争先恐后踊跃发言，在欢声笑语中即巩固了成语知识，又提高了孩子们成语学习的积极性。成语大会成了孩子们展示自己的舞台，为了能在这个舞台上绽放光彩每个人都在默默的努力。我班的成正珑同学不仅认真完成老师布置的摘抄任务还自己准备了一个摘抄本。把自己平时在课外书上看到的、在生活中发现的成语全部积累下来，认真的查出每个成语的意思，写下和相关成语意思相近的、相反的成语。两年下来积累了厚厚的两大本，不管是在日常写作还是口语表达中都能熟练运用成语，学习成绩也提高了不少。成正珑同学的这种学习方法，在同学们中间起到了很好的
8、引领师范作用。总之，成语学习似轻实重，需要在老师日常潜移默化和不断的坚持积累中，使学生收获到优秀思想的积淀、汉语文化的瑰宝和民族文化的精神。发掘出成语教学更多方面的功能，研究成语教学在学生习惯养成、人格塑造等方面的作用，发扬成语教学在传承祖国传统文化方面的价值和功能。【参考文献】1中华人民共和国教育部制订：全日制义务教育语文课程标准（2011 年版），北京：北京师范大学出版社，2011 年.2樊琳华.如何做一名合格的语文教师N.软件.教学，2013.3 月刊-203董蓓菲主编：小学语文课程与教学论，杭州：浙江教育出版社，2003 年.4朱绍禹、庄文中主编：国际中小学课程教材比较研究从书本国语文卷，北京：人民教育出版社，2001 年.5顾黄初、顾振彪着：语文课程与语文教材，北京：社会科学文献出版社，2001 年.6陆迎芬：中学语文教材的练习系统研究，华东师范大学 2004 届同等学力申请硕士学位论文，2004 年.