1、课程游戏化在幼儿教育中的应用【摘 要】好玩是儿童的天性。教师应根据幼儿年龄特点，遵循其身心发展的规律，结合幼儿天性，设计出符合幼儿发展特点的游戏化课程教学，让幼儿能够在轻松愉悦的氛围之中健康快乐地成长。【关键词】课程;游戏化;幼儿教育;应用策略对于一个兒童来说，其成长的关键时期就是幼儿阶段，幼儿的很多行为习惯都是在这个阶段形成的。为了促进幼儿教育获得更全面的发展，让幼儿能够投入到教学课程当中去，教师首先要做的就是应该结合幼儿的年龄特点以及身心发展的规律，制定出符合幼儿实际情况的课程，将游戏巧妙地融合到幼儿课程教学当中去。一、树立儿童规则意识玩对于幼儿来说是非常重要的事情，但是这里的玩并不是说单
2、纯地让幼儿参与到游戏活动当中去，而是要让幼儿在参与游戏的过程当中思维得以发散，智慧得以启迪，并能够感悟到游戏带给自己的幸福。游戏的课程化并不是说单一地组织幼儿进行游戏，这样的游戏是没有目的性的，也是毫无意义的。因此，教师在组织幼儿开展游戏课程之前，首先要让幼儿树立起游戏规则意识，让幼儿清楚地意识到参加游戏的前提就是要能够严格遵守规则。只有在幼儿遵守规则的基础之上开展的游戏，才能是具有目的性和意义性的，才能够促进幼儿的身心发展。在很多家庭当中，特别是独生子女的家庭，家长常常会以幼儿为中心，很容易让幼儿产生较为自私的心理，不愿意与他人分享。所以，这样的幼儿在参与集体游戏的过程当中不懂得遵守游戏规则
3、，或者容易与其他幼儿发生摩擦。因此，在游戏课程开展之前，教师明确游戏规则是非常有必要的，也有助于幼儿形成良好的行为习惯。二、游戏设置符合儿童心理对于幼儿来说，游戏是非常重要的，因为他们在参与游戏的过程当中能够满足心理发展需求，他们甚至可以通过游戏来不断地去接触这个世界，了解这个世界，从自己的角度去观察世界。教师在设计游戏时要具有目标性，要让儿童在参与游戏的过程当中获得自己内在的体验。教师将游戏融入到平时的教育课程，其最终的目的就是为了激发幼儿的学习积极性，从而更好地对幼儿进行教育，能够将单一枯燥的教学变成灵动的游戏形式，让幼儿在游戏的过程当中感受到真正的快乐。比如，教师在对幼儿进行识字教学时，
4、如果直接出示生字卡片，很难激起幼儿的学习兴趣，而且由于幼儿的年龄特点，他们注意力集中的时间特别短暂，单一的卡片识字方式，会让他们觉得枯燥而无味。此时，教师可以将图片与识字相联系。教师可以先出示相关的实物图片，然后提醒幼儿每一种实物会有哪些特点。再让幼儿结合自己的生活经验，将识字卡片粘贴到对应的实物卡片下面去，还可以结合竞赛的形式让幼儿进行识字。这样的形式，可以将单一枯燥的识字教学变成丰富有趣的游戏教学。再如，在进行较为简单的加法计算的教学过程当中，教师可以巧妙地利用游戏课程进行教学。可以让男生代表数字 1，女生代表数字 2，教师随意地报出一个数字。幼儿听到数字后自行组合起来，他们加起来的和刚好
5、是教师报出的数。也可以组为单位进行游戏，由组长报数，其他组员自行组合出来。相对于幼儿坐在那里听着老师在黑板上反复地讲解加法运算，这样的游戏形式，更有利于让幼儿感受到数学与我们的生活是密切联系的，同时能够提升幼儿加法运算的能力。三、培养儿童创新思维幼儿对身边的一切事物都充满着强烈的好奇心与求知欲，他们希望通过自身的探索能够解答心中的疑惑，而多种形式的游戏可以激发幼儿的创新意识与创造力。比如，较为常见的“搭积木”或是“拼雪花片”游戏。教师可以让幼儿在规定时间内，凭着自己的想象进行搭建积木或拼雪花片。幼儿不仅能够在游戏中进行动手操作，同时要用自己的小脑袋进行想象。或许有人会认为儿童在搭建积木的过程当
6、中是没有意识的，其实并不是如此。也许幼儿搭出来的图形在成人的眼里甚至看不出来是什么样子的，事实上却是幼儿在想象过后通过自己的手搭建出来的。所以，教师要在幼儿完成作品之后给予他们积极的表扬与肯定，而不是用成人的眼光简单地去看待他们的作品。幼儿的世界远远比我们想象的更为丰富与多彩，在他们幼小的心灵当中也蕴藏着许多的美好。游戏不仅能够益智，同时能够让幼儿在参与的过程当中身心得以发展，对于完善幼儿的性格也是有所帮助的。有的幼儿性子比较急，脾气比较暴躁，教师可以安排“穿珠子“的游戏来锻炼幼儿的耐心。在游戏过程当中配着轻音乐，舒缓幼儿的情绪，指导幼儿耐心细致的将珠子穿到线上去。又或者有的幼儿性格比较内向，
7、教师可以安排“我是故事大王”的游戏，每天选择一名幼儿上台讲故事，故事内容由幼儿自行决定。这样的游戏形式不仅提高了幼儿的参与度，同时能够确保每一个幼儿都能够有展示自我的机会与平台。教师可以根据幼儿不同的性格特点、个性差异，因材施教，不断创新游戏形式。教育的形式是多种多样的，这需要教师结合教材的相关内容以及幼儿的实际情况，创设出符合幼儿身心发展规律的游戏形式。教师可以从其他老教师身上吸取经验，也要不断地更新自己的教育教学理念。游戏教学有利于促进幼儿的身心发展，同时也能够提高幼儿的学习兴趣，真正实现幼儿在轻松愉悦的氛围当中健康成长。参考文献：1吴雪峰.课程游戏化在幼儿教育中的运用举隅J.科学大众（科学教育），2018.2袁雪双.论幼儿游戏在幼儿教育中的运用策略J.中国校外教育，2015（23）：147.3宋超.论游戏教育在幼儿教育中的应用J.教育教学论坛，2013（28）：235.4苏延萍.幼儿教育呼唤游戏精神谈幼儿园游戏的创新与实践A.教育理论研究（第三辑）.
