1、江苏省淮安市淮安区2019-2020学年高一语文下学期期中试题（含解析）满分150分，考试时间150分钟一、现代文阅读（一）论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成下列小题。品牌命名的语言之美翟 甜一直以来，语言与文化的关系十分密切。国际化的商业往来中，产品的推广过程往往兼顾着语言与文化的传播。品牌最终能否得到消费者的认可，不仅依靠自身产品的价值以及能否真正站在消费者的文化习惯上去为其服务，也需要生产者在树立品牌形象时切实考虑消费者需求。其中，消费者的语言习惯是文化习惯的具体反映之一。众多商家在缔造品牌文化时，如何让自家品牌“响亮而大气”，以最精准的语言体现企业文化内核，成为近
2、年来热议的话题。品牌所体现的汉语之美与汉语文化自信有深刻的联系。纵观中国传统品牌的命名，在选字用词时，老字号品牌多选用“福、庆、德、泰”等中国人认知中与吉祥喜庆相关的字词，如“全聚德”“隆庆祥”“瑞蚨祥”“盛锡福”等，这就很容易激活汉语母语者对品牌产生积极的联想，增加认同性。另一方面，传统品牌塑造过程也重视语言所代表的意象的产生。如“张一元”的“一元”取“一元复始，万象更新”之意；“同仁堂”中，“同仁”源于易经，意为和同于人，宽广无私；“丰泽园”很容易让人联想到丰富而味道润泽的情景。老字号品牌将自身的产品与美妙的意象联系起来，无形中影响了消费者在选择产品时的潜意识。同时，传统品牌名称在发音上多
3、为三音节，在音节上，既凸显于平淡的双音节词，又不会像四音节，乃至更多音节词那样增加记忆负担。而第三个音节的声调多为阴平（一声）和阳平（二声），这就使得这个音节音响效果出色，朗朗上口且易于汉语语言使用者记忆。传统中华文化的自信通过老字号的汉字、意象、韵律得到多方面表达。著名语言学家王力曾指出，汉语借用外来词时，意译是正常的方法，音译只是变通的方法。作为美式快餐代表的“麦当劳”（Mcdonalds），进入中国后，作为外来词，“麦当劳”采取的是直接音译的造词方式，但这很难使人直接从语言形式中把它的意义推断出来。“麦当劳”代表的意义已突破了作为一种食品的基本词汇内涵，而成为美国快餐，乃至美国文化的典型
4、代表。随着20世纪美国文化的强势蔓延，麦当劳文化席卷全球。音译词这样的造词方式，本身是两类相异文化的一种无缝对接。但由于不同文化背后的实力之差，这种音译词曾一度成为“时尚”的代表。2017年10月12日，麦当劳（中国）有限公司正式更名为金拱门（中国）有限公司，其各地分公司也将陆续更名。这一做法立刻引发网友的热切关注。据介绍，此次名称的变化也体现了企业进一步中国本土化的需求。随着中国实力的增强，越来越多的洋品牌在进入中国市场时，放弃了以前直接音译的命名方式，更多地选择利用汉语的语言文字之美、向中国文化靠拢的做法来为自己的品牌命名，以达到迎合中国消费者的效果。如全球著名的民宿网站Airbnb将自己
5、的中文名定为“爱彼迎”，此名可使中国人明显感受到该品牌内涵中浓烈的“彼此相迎之意”；瑞典享誉全球的家居品牌IKEA译名为“宜家”，这一译名取自诗经“之子于归，宜室宜家”，使熟悉中国文化的消费者非常容易与舒服适宜的家居生活联系在一起，从而产生共鸣。中国品牌“走出去”同样体现汉语之美。一个国家文化的魅力、一个民族的凝聚力通过语言表达和传递。从根本上说，语言的自信来源于文化的自信，我们对汉语的自信相当程度上源于世界对中国文化的认可。对外传播中国语言与文化的方式的选择上，传播者们越来越多地选择使用我们日常熟悉的语言表达手段。当中国制造的小米手机风靡印度、缅甸、印度尼西亚时，“Xiaomi”的汉语拼音也
6、在这些国家和人们的口中传递；在覆盖世界142个国家的孔子学院及孔子课堂上，“给我起一个好听的中文名字”已成为学习汉语和中国文化的外国学生经常对汉语老师提出的请求；“高铁、移动支付、共享单车、网购”已然成为在华留学生最想在自己国家使用的中国名词。伴随着“一带一路”倡议在海外的传播，由中国创造的新词汇、新名称正逐渐成为沿线国家的热词和流行语。所有这些无不彰显出以汉语为载体的中国文化的强大影响力。（摘编自中国社会科学网，有删改）1. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 品牌要得到消费者的认可，除依靠自身产品的价值以外，还需要考虑消费者的文化习惯和实际需求。B. 老字号品牌多选用中国人认知
7、中与吉祥喜庆相关的字词，以此激活汉语母语者的积极联想，增加认同性。C. 随着中国实力增强，洋品牌在进入中国市场时都采用意译的方法，向中国文化靠拢，迎合中国消费者。D. 中国创造的新词汇、新名称正逐渐成为“一带一路”沿线国家的热词和流行语，彰显出中国文化的强大影响力。2. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 中国传统品牌从消费者的语言习惯出发，将自身的产品与美妙的意象联系起来，增加品牌传播的能力。B. 麦当劳文化席卷全球，这种音译词曾一度成为“时尚”的代表，是因为不同文化背后的实力之差。C. 外国产品进入中国市场命名方式更加中国化、本土化，反映出中国实力的增强，也表明汉语语言
8、文字确具魅力。D. 传播者们对外传播中国语言与文化时，因对语言的自信而越来越多采用国人熟悉的语言表达手段，由此带来世界对中国文化的认可。3. 依据全文，对品牌命名的汉语言之美表现的概括，不正确的一项是（ ）A. 从内涵（意象）方面看，品牌命名选字用词有善意美好的内涵（意象），能激发消费者积极美好的联想。B. 从韵律方面看，有韵律感，最后一字声调多为平声，朗朗上口又易于记忆。C. 从文化方面看，彰显国家的文化魅力和民族凝聚力，体现世界认可的文化自信。D. 从形式方面看，汉字是表意文字，字中有义，且方方正正，极富美感。【答案】1. C 2. D 3. D【解析】【1题详解】本题考查学生对文本内容的
9、筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“根据原文内容，下列说法不正确的一项”。C项，“洋品牌在进入中国市场时都采用意译的方法”说法太绝对，原文说的是“越来越多的洋品牌”，且也不是完全意译。故选C。【2题详解】本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、
10、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。D项，“因对语言的自信而越来越多采用国人熟悉的语言表达手段，由此带来世界对中国文化的认可”错误，选项因果颠倒，原文是“我们对汉语的自信相当程度上源于世界对中国文化的认可”。故选D。3题详解】本题考查筛选文中重要信息的能力。这类题目解答时一般要认真阅读原文内容及图表，再仔细阅读各个选项，找出文章中与选项对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。D项，“从形式方面看，汉字是表意文字，字中有义，且方方正正，极富美感”说法错误。本文是从汉字的内涵、韵律、文化三个方
11、面概括了品牌命名的汉语言之美，没有涉及汉字的形式之美。故选D。【点睛】论述类文本题在筛选并整合文中信息时，一般分为三步：第一步，把握全文主要内容，因为该题涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。（二）文学类文本阅读阅读下面的作品
12、，完成下列小题。两位小保姆的故事刘醒龙小时候住在山里，每当黄昏来临，如果没有别的事情吸引，我就会出神地望着远处山腰上的那棵大樟树。传说黄昏是一天当中灵魂开始出没的时候，月光落地，清风入夜，这些都是它的背景。女儿尚小的那几年，家里前后请过几位小保姆。之所以做不长，大部分是因为她们思家心切，但也有两位例外。早来的那位女孩，初中毕业。朋友们特地介绍说，她家离大樟树只有两里路。大樟树本是一棵有名的树，那地方原本叫满溪坪。也就二三十年的时间，作为地名的满溪坪就没有人叫了，而换成了大樟树。女孩来之前正在山上采茶。一见面我就问她，那棵大樟树还在不在。女孩回答说，在，已被列为县里重点保护的古树了。女孩一来就明
13、白地表示自己最多只做半年。我开始还不太在意，以为是想家的另一种说法，后来才发现女孩是当真的。她之所以愿意出来，是想挣钱给父亲治病。从中介绍的朋友先前就说过，女孩的父亲患了食道癌。所以，女孩拿到第一份工资后就委托我们替她存起来，连一分钱都舍不得花。正好半年的那天晚上，女孩突然对我们说，她要去汉口中山大道的某个地方买能治食道癌的药。女孩要买的那种灵芝做成的药，媒体上已不止一次披露，其治癌的功效是假的。女孩言之切切的样子，让我们不好直接提出忠告，只好答应说，我先去看看情况，然后再带她去。同时费尽心机地将披露相关情况的文章找出来，放到她的房间里，希望她看过后，能有所转变。在接下来的几天里，女孩反而更加
14、迫切地反复催问我们，何时让她去汉口买药。从汉口回来后，她一分钟都不肯等待，当即就要去车站。她说：“我要给我的父亲送药回去。”送别的路上，我有些恍惚。坦率地说，这半年我们对女孩的表现不能说是十分满意。在车站里，上了车后，她回头默默看我的那一眼，突然让人心酸极了。几年后的某一天，在东湖边的那处咖啡馆里，很静的时候，忽然听到邻座的人轻声提及一个曾经耳熟能详的名词。女孩走后不到一年，这种以灵芝为名的名噪一时的所谓特效药，便从社会信息传播途径中全面消失了。邻座的人说，父亲生病后一向认为癌症是不治之症，不肯吃药花冤枉钱，也不知为什么，大概是广告做得太诱惑人了，突然同意试试这种药。他花了几万元买回来的药，还
15、没吃完，父亲就走了。其实，他明白那药是假的，可是父亲都病成那个样子了，做儿子的还能做什么哩！听话声十分深情，但从面容上看十分平静，就像长在几里外的大樟树，风暴来袭，也吹不动一片叶子。乡村的大樟树是一种活生生的哲理。在远处遥望樟树的人，内心比每天都能享受樟树荫蔽的人还要丰富。明白真相的时候，倒让我们的内心变得格外无助。之后来家带孩子的第二个女孩，心地十分善良，女儿和妻子十分满意，过年时，还专门开车送她到离家最近的小路口。说好，过完年她就回来，并且将回程的车票钱都给了她。女孩穿着妻子送给她的那件红色呢绒大衣，在冬日的原野上一路走走停停。我们一直等她到正月底，仍没有任何音讯。难得全家都很满意的女孩不
16、辞而别，对我们来说是一个小小的打击，于是我们决定，不再找小保姆了，家务事早前就请了钟点工来做，孩子则由自己来带。这样过了半年之后才听说，女孩非常想再来，却没有钱搭车，连同我们给的返程车票钱，她都给了母亲，一半用作长期卧病不起的父亲的医疗费，一半用作年后弟弟上学时的报名费。得到消息的时候，女孩已再次来到武汉，跟着同村的人一起在离我们家不远的长江二桥附近的一个建筑工地上做零工。几年之后，妻子还在提起这个女孩，想不通长江二桥离家如此近，她到武汉后，即便不来打个招呼，怎么就不肯来个电话呢？或许，是那张返程车票梗在中间，成了打不通的大岭关山。女孩一定是觉得自己做得不好，拿了车票钱，人却不来。其实，真正惭
17、愧的是我们，是我们在衣食无忧的生活中过得久了，用以体察周围的智慧锈蚀了。灵魂出现在我们身边，并非总是伴随命运的起承转合。有时候，它宁可成为一张车票，或者干脆就是一包借灵芝之名的药。4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 文章写“我”一见到第一个做保姆的女孩时，就向她打探大樟树的情况，表达了“我”对大樟树具有非常深厚的情感。B. 文章写“我”费尽心机将披露“治癌假药”的文章放在她房间，女孩却仍然催促“我们”去买药，以此暗示女孩单纯幼稚。C. 文章插入“我”在咖啡馆听到男子明知假药却仍然花几万元把药买回来给父亲吃的故事，有力地映衬第一个保姆的行为。D. 文章开头写“
18、灵魂开始出没”，结尾又说“灵魂出现在我们身边”，首尾呼应，读完全文，我们发现作者在深刻地剖析“灵魂”。5. 作者在文章中多次提到大樟树，这样写有什么作用？6. 文章通过叙述两个小保姆的故事，抒写作者的多种情感，试结合原文加以分析。【答案】4. B 5. 引出第一个小保姆的故事，因为第一个小保姆来自大樟树村。引起作者对往事的回忆，也为下文作者对自我灵魂的剖析作铺垫。是作者抒发情感，阐发议论的寄托物。如“就像长在几里外的大樟树，风暴来袭，也吹不动一片叶子”等语句，寄托着作者的情感和哲思。 6. 对儿女们孝敬父母、敬爱父母的讴歌。第一个女孩出来挣钱是给自己患食道癌父亲买药治病，即使是假药也在所不惜；
19、第二个女孩连同车票钱都给了母亲。对不能体察和体谅贫穷者处境的自责。第二个女孩因为家庭困难而没有钱返回时，我们不理解和妻子“抱怨”，写出了在衣食无忧中无法理解贫穷者的自责。对弱者的同情。作者对第一个女孩为父亲治病甘愿上当感到“心酸”，对第二个女孩不辞而别及不来电话原因的猜想与反思。【解析】【4题详解】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。B项，“暗示女孩单纯幼稚”错，作者是在提醒女孩不要上当，食道癌是无法治愈的，
20、表达的是作者对女孩的关心，同时也说明了女孩对治疗父亲的病的急切心情。故选B。【5题详解】本题考查分析作品结构，概括作品主题能力。题干是“作者在文章前半部分多次提到大樟树，这样写有什么作用”，是考查学生理解把握文中物象作用能力。物象作用主要有：引出某某内容，行文线索，把众多的材料组织穿串在一起，或起着象征、衬托的作用，营造氛围、增加感染力，升华文章主旨、寄托作者情感，引出作者议论等。解答本题，先通读文章，在文中圈画出文中前半部分有关对“大樟树”的描写，比如文章第一段，写自己小时候住在山里，每当黄昏来临，经常会望着远处山腰上的那颗大樟树。第三段，写家里来了小保姆，她家离大樟树只有两里路。大樟树所在
21、地方名字已经换为“大樟树”，“我”见到小保姆就问大樟树还在不在，女孩说在，大樟树“已被列为县里重点保护的古树了”。根据这些关于大樟树描写所在的位置，结合其所在的上文内容和文章的主旨分析作答。【6题详解】本题考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。题干是“文章通过叙述两个小保姆的故事，抒写作者的多种情感，试结合原文加以分析”，是考查学生分析把握文章所表达情感能力。解答此类题，首先通读文章。梳理文章结构，根据对文章具体内容进行分析得出。比如本题，通读文章，文章主要写了两个小保姆的故事，第一个小保姆出来挣钱是给自己患食道癌父亲买药治病，即使是假药也在所不惜，第二个小保姆连同返程的票车
22、钱都给了母亲，表达了对儿女们孝敬父母、敬爱父母的赞美讴歌。得知第一个女孩要求去买一种假药给父亲治病，就搜集关于该药是假药的报道放在女孩房间，可是女孩还要坚持去买药，且买药后一刻也不停送回家去。当时“我”对女孩的行为十分不满，其实不满也是不理解。第二个女孩竟然把“我们”给她的返程车票钱都给了母亲。女孩回来后在离家不远的建筑工地做零工，竟然不来家里看看，或者打个电话。对此，我们当时不理解和妻子的“抱怨”，表达了自己处在衣食无忧中不能体察和体谅贫穷者处境的自责。还有当第一个女孩买到药，立刻就要给父亲送去，“我”送她去车站，她上车后“回头默默看我的那一眼，突然让人心酸极了”，这里的“心酸”是作者对第一
23、个女孩为父亲治病甘愿上当感到“心酸”，以及后来对第二个女孩在离家不远的建筑工地做零工，却不到家里来不打个电话原因的猜测和反思，表达了作者对弱者的同情。【点睛】小说阅读的选择题考查的范围非常广泛，所涉及的考点有分析人物形象、梳理小说情节、概括小说主题、鉴赏表达技巧等，可以说是一种综合型试题。做好这种题目，既要通观全文，又要分析细节。（1）首先要分析人物，明辨感情。小说中的人物是鲜活的，作者在塑造人物形象时，往往会通过小说中的人物表达自己的情感态度，或爱或憎，或褒扬或贬抑。在选项中，命题人往往从亲贬错位、轻重失误的角度设置陷阱。（2）然后根据情节，分析因果。在选项中命题人往往从强加因果、曲解原文、
24、断章取义等角度设置陷阱。遇到这类选项，考生要结合相关情节仔细推究小说的因果关系。（3）借助原文，明辨技巧。这道题时常考查表达技巧，在选项中，命题人从表达技巧的角度对小说进行赏析，一般会从无中生有、张冠李戴的角度设置陷阱。考生要对表达技巧的基础知识心中有数，准确判断小说是否采用某种表达技巧。（4）最后还要梳理内容把握主旨。一篇小说中有情节设计、人物刻画、环境描写等多项具体内容，这些内容又都和主旨情感有关。命题人往往会在内容和主旨上设题。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读（甲）阅读下面的文言文，完成下列小题。课内夜缒而出，见秦伯曰：“秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君
25、知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。课外二十四年秋，周襄王弟带以翟伐王，王出居郑。二十五年，周王使人告难于晋、秦。秦缪公将兵助晋文公入襄王，杀王弟带。二十八年，晋文公败楚于城濮。三十年，缪公助晋文公围郑。郑使人言缪公曰：“亡郑厚晋，于晋而得矣，而秦未有利。晋之强，秦之忧也。”缪公乃罢兵归。晋亦罢。三十二年冬，晋文公卒。（史记秦本纪）7. 解释下列各
26、句中加点的词语。（1）焉用亡郑以陪邻？ 陪：（ ）（2）秦伯说，与郑人盟。 说：（ ）8. 把下面的句子翻译成现代汉语。（1）夫晋，何厌之有？（2）亡郑厚晋，于晋而得矣，而秦未有利。【答案】7. (1). 增加 (2). 同“悦”，高兴 8. （1）晋国，有什么满足的时候呢？（2）让郑国灭亡就会增强晋国的实力，对于晋国当然有好处，但对秦未必有利。【解析】【7题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构
27、对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“解释下列各句中加点的词语”，再根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。（1）本句意为“为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢”，“陪”意为“增加”；（2）本句意为“秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约”，“说”同“悦”，意为“高兴”。【8题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题，（1）中，“
28、夫”，句首发语词，不译；“厌”，同“餍”，满足；“何厌之有”，宾语前置，“有何厌”，有什么满足；（2）中，“亡”，使动用法，使灭亡；“厚”，形容词作动词，增强；“得”，得到好处。【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个字都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后
29、难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当地进行意译。参考译文：课内在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上
30、招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您还是多多考虑这件事！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。课外二十四年秋天，周襄王的弟弟王子带勾结翟人伐周襄王，周襄王逃出，住在郑国。二十五年，周襄王派人向晋国、秦国告急求救，秦缪公率兵帮助晋文公送
31、周襄王回国，杀周襄王的弟弟王子带。二十八年，晋文公在城濮击败楚军。三十年，缪公帮助晋文公包围郑国。郑国派人告诉缪公说：“灭亡郑国是帮晋国的忙，对晋当然有好处，但对秦未必有利。晋国的强大，正是秦国所担忧的呀。”缪公于是罢兵而归，晋也罢兵。三十二年冬，晋文公死。（乙）阅读下面的文字，完成下列小题。楚汉久相持未决，丁壮苦军旅，老弱疲转饷。汉王项羽相与临广武之涧而语。项羽欲与汉王独身挑战。汉王数项羽曰始与项羽俱受命怀王曰先入定关中者王之项羽负约王我于蜀汉，罪一。项羽矫杀卿子冠军而自尊，罪二。项羽已救赵，当还报，而擅劫诸侯兵入关，罪三。怀王约入秦无暴掠，项羽烧秦宫室，掘始皇帝冢，私收其财物，罪四。又强杀
32、秦降王子婴，罪五。诈坑秦子弟新安二十万，王其将，罪六。项羽皆王诸将善地，而徙逐故主，令臣下争叛逆，罪七。项羽出逐义帝彭城，自都之，夺韩王地，并王梁楚，多自予，罪八。项羽使人阴弑义帝江南，罪九。夫为人臣而弑其主，杀已降，为政不平，主约不信，天下所不容，大逆无道，罪十也。吾以义兵从诸侯诛残贼，使刑余罪人击杀项羽，何苦乃与公挑战！”项羽大怒，伏弩射中汉王。汉王伤胸，乃扪足曰：“虏中吾指！”汉王病创卧，张良强请汉王起行劳军，以安士卒，毋令楚乘胜于汉。汉王出行军，病甚，因驰入成皋。项羽与汉王约，中分天下，割鸿沟而西者为汉，鸿沟而东者为楚。项羽解而东归。汉王欲引而西归，用留侯、陈平计，乃进兵追项羽，至阳夏
33、南止军，与齐王信、建成侯彭越期会而击楚军。至固陵，不会。楚击汉军，大破之。五年，高祖与诸侯兵共击楚军，与项羽决胜垓下。项羽卒闻汉军之楚歌，以为汉尽得楚地，项羽乃败而走，是以兵大败。使骑将灌婴追杀项羽东城，斩首八万，遂略定楚地。鲁为楚坚守不下。汉王引诸侯兵北，示鲁父老项羽头，鲁乃降。遂以鲁公号葬项羽毂城。（选自史记高祖本纪，有删改）9. 对文中画波浪线处断句，正确的一项是（ ）A. 汉王数项羽曰/始与项羽俱受命怀王/曰先入定关中者王之/项羽负约/王我于蜀汉B. 汉王数项羽/曰始与项羽俱受命/怀王曰/先入定关中者王之/项羽负约/王我于蜀汉C. 汉王数项羽曰/始与项羽俱受命/怀王曰/先入定关中者王之
34、/项羽负/约王我于蜀汉D. 汉王数项羽/曰始与项羽俱受命怀王/曰先入定关中者王之/项羽负/约王我于蜀汉10. 下列对文中加横线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 冢，高而大的坟墓，是贵族、有身份的人死后的居所。陵则是更高的土山，是皇室专用。这儿称冢不称陵，事实上暗含褒贬。B. 弑，“弄死，杀死”之意。古汉语中“杀”“诛”“弑”都有“杀死”之意，主要区别在罪的轻重上，并无使用对象的不同。C. 大逆，封建时代指危害君父、宗庙、宫阙等罪行。“谋大逆”在古代属于十恶不赦的重大犯罪，这儿刘邦指的是项羽杀义帝的行为。D. 公，古爵位名。周代有五等封爵制，即公、侯、伯、子、男。后代相沿，多以“公
35、”作为“王”以下的最高爵号。11. 对本文内容的理解，有错误的一项是（ ）A. 刘邦的汉军和项羽的楚军相持很久，使士兵产生了厌战的情绪，于是刘邦和项羽约定在广武涧谈判。项羽要跟刘邦决斗，刘邦却把项羽的所作所为归纳了十条罪状，不屑应对他的挑战。B. 项羽听了刘邦的话非常生气，埋伏的弓弩射中了汉王。刘邦为了迷惑对方，假装自己伤了脚趾，并且在重伤的情况下，还主动去慰劳军队，鼓舞士气。C. 项羽与刘邦约定中分天下后，马上罢兵撤走了，而刘邦却没有遵守约定，继续进兵追击项羽，还联合其他诸侯军队共同进击楚军。后来，终于在垓下之战中消灭了项羽。D. 项羽与刘邦在数年的楚汉之争中，互有输赢。但是，项羽好逞一人之
36、勇、遇事急躁，而刘邦能够从大局出发，遇事冷静，多听谋士意见。最终项羽失败，刘邦夺得了天下。12. 把下面的句子翻译成现代汉语。项羽已救赵，当还报，而擅劫诸侯兵入关，罪三。【答案】9. A 10. B 11. B 12. 项羽已经援救了赵国，本应当回来报告怀王，而你项羽却擅自劫持诸侯的军队入关，这是你的第三条罪状。【解析】【9题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句意为：汉王则列举项羽的罪状说：“当初我和你项
37、羽一同受怀王之命，说定了先入关中者在关中为王，你项羽违背了约定，让我在蜀汉为王，这是你的第一条罪状。”“曰”字后引起说话内容，在其后断开，排除BD；“受命怀王”是“受命于怀王”的省略，“怀王”是介词结构后置，应归于上句，在其后断开，排除C。故选A。【10题详解】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。B项，“主要区别在罪的轻重上，并无使用对象的不同”错误，“
38、弑”指臣杀死君主或子女杀死父母，有特定的使用对象。故选B。【11题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对本文内容的理解，有错误的一项”。B项，“还主动去慰劳军队”说法错误，原文“张良强请汉王起行劳军”，可见，汉王并非“主动”，而是被张良强行要求前去慰劳军队的。故选B。【12题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练
39、时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题中，当：应当；还报：回报；返回报告；擅：擅自；劫：劫持；罪三：第三条罪。【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个字都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。
40、文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当地进行意译。参考译文：楚汉两军相持很久，胜负未决，年轻人厌倦了长期的行军作战，老弱者由于运送粮饷疲备不堪。汉王和项羽隔着广武涧对话。项羽要跟汉王单独决一雌雄，汉王则一项一项地列举项羽的罪状说：“当初我和你项羽一同受怀王之命，说定了先入关中者在关中为王，你项羽违背了约定，让我在蜀汉为王，这是你的第一条罪状。你项羽假托怀王之命，杀了卿子冠军宋义，而自任上将军，这是你的第二条罪状。你项羽奉命援救了赵国，本应当回报怀王，
41、而你项羽却擅自劫持诸侯的军队入关，这是你的第三条罪状。怀王当初约定入关后不准烧杀掳掠，你却焚毁秦朝宫室，挖了始皇帝坟墓，私自收取秦地的财物，这是你的第四条罪状。你硬是杀掉已经投降的秦王子婴，这是你的第五条罪状。你采用欺诈手段在新安活埋了二十万秦兵，却封赏他们的降将，这是你的第六条罪状。你项羽把各诸侯的将领都封在好地方，却迁移赶走原来的诸侯王田市、赵歇、韩广等，使得他们的臣下为争王位而反叛，这是你的第七条罪状。你项羽把义帝赶出彭成，自己却在那里建都，又侵夺韩王的地盘，把梁、楚之地并在一起据为已有，这是你的第八条罪状。你项羽派人在江南秘密地杀了义帝，这是你的第九条罪状。你为人臣子却谋杀君主，杀害已
42、经投降之人，你为政不公，不守信约，不容于天下，大逆不道，这是你的第十条罪状。如今我率领义兵和诸侯们来讨你这个残害人的罪人，只让那些受过刑的罪犯就可以掉你项羽，又何必劳累我来跟你挑战呢？”项羽十分恼怒，埋伏好的带机关的箭射中了汉王。汉王伤的是胸部，却按着脚说：“这个强盗射中了我的脚趾！”汉王因受箭伤而病倒了，张良硬是请他起来出去巡行，慰劳部队，以便稳定军心，不让楚军占胜利的威势压过汉军。汉王出去巡视军营，病情加重，立即赶回了成皋。项羽跟汉王约定，平分天下，鸿沟以西的地方划归汉，鸿沟以东的地方划归楚。项羽罢兵回东方了，汉王也想率军回西方。但汉王采用张良、 陈平的计策，于是进兵追赶项羽，到阳夏南面让
43、部队驻扎下来，和齐王韩信，建成侯彭越约定日期会合，共同攻击楚军。汉王到达固陵，韩信、彭越却没有来会合。楚军迎击汉军，把汉军打得大败。五年（前202），高祖和诸侯军共同进攻楚军，与项羽在垓下决战。项羽的士兵听到汉军唱起了楚地的歌，以为汉军已经完全占领了楚地，项羽战败逃走，楚军因此全部崩溃。汉王派骑将灌婴追杀项羽，一直追到东城，杀了八万楚兵，终于攻占平定了楚地。只有鲁县人还为项羽坚守，不肯降服。汉王就率领诸侯军北上，把项羽的头给鲁县的父老们看，鲁人这才投降。于是，汉王用鲁公这一封号的礼仪把项羽葬在毂城。（二）古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成下列小题。卜算子 五月八日夜凤凰亭纳凉叶梦得新月挂林梢，
44、暗水鸣枯沼。时见疏星落画檐，几点流萤小。归意已无多，故作连环绕。欲寄新声问采菱，水阔烟波渺。注故：依旧，仍然。新声：新谱的曲子。采菱，采菱女，代指歌女。13. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 该词先用“新月”与“暗水”相映，再用“疏星”与“流萤”相照，描写了眼前所见所闻的自然现象，构思极为巧妙。B. “疏星”是大而明、高而洁的，可它的亮光落下的时候掩不住暗处闪闪发光的萤火虫，这是常见的自然现象，却饱含着人生哲理。C. 词的上片选取了夏夜有代表性的景物，从视觉、听觉的角度，运用衬托手法，以明衬暗，以声衬静，写出了夏夜的静谧。D. 本词是叶梦得晚年隐居浙江湖州所作，当时的南宋词
45、坛多以豪放见长，叶梦得的豪放词富有哲理，豁达开阔，意境深远，本词就是这种特点的代表。14. 请赏析这首词的结句“欲寄新声问采菱，水阔烟波渺”。【答案】13. D 14. 以景结情，借景抒情。以“水阔”写出故乡渺远，歌女难觅，归意无从抒发；“烟波浩渺”又表达了诗人寻而不得的惆怅迷惘之情。【解析】【13题详解】本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
46、D项，“叶梦得的豪放词富有哲理，豁达开阔，意境深远，本词就是这种特点的代表”错误，叶梦得虽是豪放派词人，但本词不是豪放词，写景上，选取的是夏夜常见的新月、水流、疏星、流萤等微小景物，抒情上，抒发的是“归意已无多，故作连环绕”的淡淡思乡之情，并无豪放气象，应属于婉约词。故选D。【14题详解】本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。此类题作答时首先要指出诗句运用的表达技巧，然后结合具体内容分析诗句是如何运用该表达技巧的，最后指出诗句运用该表达技巧有什么表达效果，或者抒发了什么情感。赏析词句，一般从艺术手法、抒情方式、用词用语特点等角度进行分析；“欲寄新声问采菱”这句，其实委婉含蓄地表
47、达了诗人想要把自己“无多”却依然“连环绕”的淡淡“归意”寄托在新声中，给知音的采菱人听，隐含着思乡之情；“水阔烟波渺”一句，以“水阔”二字，写出“路远”之感，故乡遥遥，难以寻觅，正所谓“欲寄彩笺与尺素，山长水阔知何处”，诗人此句也是同样的意思；而“烟波渺”更不仅仅是写水面广阔，烟波浩渺的景色，也是借浩渺的“烟波”来寄托自己心中难以言说的惆怅、迷惘，正如湖上烟雾一般笼罩心头，难以驱散；此句在词的结尾，一般词上阕写景，下阕说理抒情，本应是抒情之句，诗人却以写景作结，这是典型的以景结情手法；同时借描写的景物抒发了自己内心的情感，也是借景抒情。【点睛】诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言
48、、技巧、结构等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析，概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂文章，主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，主要考核内容主旨表达、情感抒发、诗句作用等。赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。选择题往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。（三）名篇名句默写15.补写出下列句子中的空缺部分。（1）凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰，_，_。（谏太宗十思疏）（2）念奴娇赤壁怀古中，诗人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬
49、的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月的语句：_，_。（3）六国论中中描写祖辈创业艰难的句子“思厥先祖父，_，_，以有尺寸之地。”【答案】 (1). 有善始者实繁 (2). 能克终者盖寡 (3). 人间如梦 (4). 一尊还酹江月 (5). 暴霜露 (6). 斩荆棘【解析】【详解】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻
50、船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题要注意如下字词：克、寡、尊、酹、暴、棘。三、语言文字运用阅读下面的文字，完成下列小题。以高铁为镜，我们砥砺苦练内功的自主创新品格。十几年前，高铁技术还掌握在少数几个发达国家手中。中国冲破技术封锁，弯道超车， ，靠的就是自主创新。从车辆到线路，从制动到通信信号，没有技术，就从国外引进消化吸收；（ ）。一步一个台阶，中国高铁企业苦练内功、 ，实现了国人高铁产业腾飞的梦想。以高铁为镜，我们涵养精益求精的大
51、国工匠精神。 ，中国制造面临过这样的尴尬：号称是世界工厂、制造大国，老百姓却 ，去国外抢购保温杯、电饭煲、马桶盖等普通日用品。中国铁路凤凰涅槃的过程，为中国制造突围提供了有益借鉴。如今，中国高铁的检验标准精确到了001毫米以内；为了突破碰撞安全防护系统关键，我们做了18种概念模型，历经近百次仿真计算和试验验证，仅仿真计算生成的结果数据就高达5000G。解码中国高铁成功的深层次密码，以优取胜的品质意识，精益求精的工匠精神，是最重要的关键词。16. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A. 后发先至 养精蓄锐 毋庸讳言 舍本逐末B. 后来居上 厚积薄发 毋庸讳言 舍近求远C. 后发先至 养精
52、蓄锐 毋庸置疑 舍近求远D. 后来居上 厚积薄发 毋庸置疑 舍本逐末17. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A. 狠下决心奋力攻关外国不愿提供的核心技术B. 狠下决心奋力攻关，如果外国不愿提供核心技术C. 外国不愿提供核心技术，就狠下决心奋力攻关。D. 外国提供了核心技术，就狠下决心奋力攻关。18. 文中画横线句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 如今，中国高铁的检验标准精确到了001毫米；为了突破碰撞安全防护系统关键技术，我们做了18种概念模型。B. 如今，中国高铁的检验标准精确到了约001毫米左右；为了突破碰撞安全防护系统关键技术，我们做了18种概念模型。C. 如今，中国高铁的
53、检验标准准确到了约001毫米左右；为了突破碰撞安全防护系统，我们做了18种概念模型。D. 如今，中国高铁的检验标准准确到了001毫米；为了突破碰撞安全防护系统，我们做了18种概念模型。【答案】16. B 17. C 18. A【解析】【16题详解】本题考查考生正确辨析和使用成语（词语、熟语）的能力。此类题一定从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。本题要求选择“依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项”。第一处，“后发先至”指的是后出手但是先碰到对方；“后来居上”指后来的事物超过先前的；根
54、据语境“弯道超车”，应是“后来居上”，从而排除AC。第二处，“养精蓄锐”指养好精神准备战斗，侧重于休养；“厚积薄发”是指准备充分而获得大的成功，侧重在“发”字上；根据语境“苦练内功”，应是“厚积薄发”，依然排除AC。第三处，“毋庸讳言”是指用不着隐讳，可以直说的内容；“毋庸置疑”指完全不需要怀疑，侧重于指事情的确定性；根据语境“中国制造面临过这样的尴尬”，应是“毋庸讳言”，从而排除D项。第四处，“舍本逐末”指放弃根本的、主要的，而去追求枝节的、次要的；而“舍近求远”指放着近的去求远的；文中说放弃国内的而去抢购国外的，所以用“舍近求远”。综合以上分析：故选A。【17题详解】本题考查衔接能力。做语
55、言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。本题要求选择“在文中括号内补写的语句，衔接最恰当的一项”。前面的语境“靠的是自主创新”“从车辆到线路，从制动到通信信号，没有技术，就从国外引进消化吸收”，后文显然是从反面说“如果外国不愿提供技术”，所以排除D项。而且以“外国”开头照应上句的“国外”，也就是外国不愿提供技术，我们就下决心奋力攻关，从而呼应前面的“靠的是自主创新”。综合以上分析：故选C。【18题详解】本题考查辨析并修改病句能力。要做好这类题，应该熟记病句六大类型：语序
56、不当、搭配不当、成分残缺或赘余、不合逻辑、结构混乱、表意不明。同时，要掌握一些常见病句类型的特殊标志。修改病句的时候，善于从语言层面、语法层面、逻辑层面去思考。本题要求选择对“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项”。画横线的句子的语病集中在搭配不当的上。“精确到”后只能接具体数词，不能接表范围的词语“以内”，从而排除BC两项。另外BC还存在语义重复的现象，“左右”和“约”不能并存。D项，“突破系统”搭配不当。“突破”后面应搭配“的技术”。综合以上分析：故选A。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个
57、选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于结构混乱句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。19.下列各句，表达得体的一句是（ ）A. 新居落成，我明天搬迁，为答谢您的祝贺，特于府上备下薄酒，恭请光临。B. 这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。C. 我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了
58、些，以后一定对她严格要求。D. 他是我最信任的朋友，头脑灵活，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。【答案】B【解析】【详解】此题考查学生语言表达得体的能力。语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体要求，主要表现为符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。一是语体得体，注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用得当等。A项，谦敬不当；“府上”是敬辞，用于称呼别人的住宅，此处指自己家，应用谦辞“寒舍”；C项，谦敬不当；“千金”是敬辞，用于称呼别人女儿的，不能用于称呼自己女儿，应改为“小女”；D项，谦敬不当；“垂询”是敬辞，用于别人对自
59、己的询问，此处自己询问别人，应改为“咨询”。故选B。【点睛】得体主要指让语言体现语境和语体的要求。所谓“语境”包括说话的对象（称谓、语气），场合（时间、地点、氛围），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份；所谓“语体”指口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还是书面语（政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体）。前者要求通俗易懂、多用短语、不用文言词。后者须根据所使用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请（假条通俗易懂、简洁平实），广告（形象生动、多用修辞），广播稿（通俗化、口语化）等。一注意场合，审时度势；二看清对象，因人而异；三掌握谦敬，注意礼貌。20.下面是一篇新闻报道片段，对火神山医
60、院特点概括得最准确的一项是（ ）火神山医院作为一所传染病医院，防护措施近乎苛刻。设置清洁区、半污染区、污染区及医护人员专用通道和病人专用通道，严格避免交叉感染。病房设计上，专用的隔离防护窗用于物品传递；内部压力低于外部的负压房间，避免病毒随气流流出。覆盖整个院区的防渗膜确保污染物不会渗透到土壤水体中，雨水、污水经过两次氯气消毒处理达标后才可排放，所有房间空气均经过消毒杀菌及高效过滤达标后才高空排放。A. 防护措施近乎苛刻；避免病毒随气流流出；所有房间空气均经过消毒杀菌B. 建设速度快；污染处理严格；病房设计避免病毒外传C. 专业化程度高；防护措施近乎苛刻；分区严格D. 分区严格；病房设计避免病
61、毒外传；污染处理严格【答案】D【解析】【详解】本题考查学生压缩语段的能力。首先通读语段，分层次概括大意，注意概括要全面、准确；再结合各选项内容，与语段内容仔细对比，排除错误项。题干要求选“对火神山医院特点概括得最准确的一项”，语段第一句话是总括性语句，整体概括“防护措施近乎苛刻”的特点；从第二句“设置清洁区、半污染区、污染区及医护人员专用通道和病人专用通道”可见，主要是设置了严格的分区，以“避免交叉感染”，是从“分区”角度来说；第三句从“病房设计上”可见是从病房设计的角度来说的；第四句列举对土壤、水体、空气的隔离、消毒、过滤措施，这些都是对“污染物”的处理；A项，没有概括出“分区”角度；“避免
62、病毒随气流流出”未能体现“病房设计”的特点；“空气均经过消毒杀菌”遗漏了“土壤”“雨水”“污水”等，概括不全面；B项，“建设速度快”在本语段中无体现；C项，“专业化程度高”太过笼统，语段主要是介绍其防护措施严格，而“专业化”涵盖范围太广，不能准确体现语段中火神山医院的特点。故选D。【点睛】概括语段要点技巧点拨 1摘取连缀法。提取句子主干，把每个句子所表达的主要内容摘出来，然后按照题干要求进行连缀，此法适用于封闭性语段，以及字数较少、内容单一、要求宽泛的材料。2分层概括法。这是压缩语段时被广泛采用的一种方法。考生答题时要有整体意识，不可疏漏或断章取义。考生在通读的基础上，仔细分析语段的层次，概括
63、层意，抓住重点；再将概括、归纳的信息进行提炼、筛选，保留主要信息，删除次要信息；最后根据题目要求，将提炼、筛选的主要信息用简练、连贯的语句表达出来。此步骤可简单概括为：划分层次概括层意分清主次去次存主连缀语句。3语意并取法。即根据语段之间的关系进行归纳的一种压缩方法。考生在做题时可通过跳读或浏览的方法阅读全文，迅速把握材料的思路和整体结构，找出内容的要点和重点。21.下列有关课文的理解，表述正确的一项是（ ）A. 品质是法国超现实主义作家高尔斯华绥的作品，小说描写了一位诚实敬业、热爱自己技艺的靴匠格斯拉，他宁肯饿死也不愿降低靴子质量的故事，以此表现出底层劳动者高尚的劳动道德。B. 拿来主义全文
64、以小见大，综合运用比喻论证、因果论证、对比论证等论证方法，采用破立结合的论证方式，先立后破，破中有立，把“闭关主义”“送去主义”和“拿来主义”对照着写，形象地论述了怎样对待文化遗产的问题。C. 鸿门宴中宴席的四面座位，以南向最尊，次为东向，再次为北向，西向为最后。从文中的座位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。D. 左传是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。因为左传和公羊传榖梁传都是解说春秋而作，故又被称作“春秋三传”。【答案】D【解析】【详解】本题主要考查识记常见的文学常识的能力。解答此类试题，要注意文学常识包括中国古代作家姓名、字、号、谥号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地
65、位、作品集的体例；中国现当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价等。A项，“法国超现实主义作家高尔斯华绥”错误，高尔斯华绥是英国作家；B项，“采用破立结合的论证方式，先立后破”错误，拿来主义先批驳送去主义、闭关主义，之后再提出“拿来主义”，是先破后立；C项，“以南向最尊，次为东向，再次为北向，西向为最后”错误，应该是以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐，这样才能看出项羽方的自高自大
66、。故选D。22.对下列句中加点字解释，全都正确的一项是（ ）A. 缙绅、大夫、士萃于左丞相府（萃：精英） 众谓余一行为可以纾祸（纾：解除）B. 按诛五人 （按：追究） 是寡人之过也（是：表示判断）C. 屈豪杰之流（屈：屈服） 因而厚遇之（因：趁机）D. 秦王恐其破璧，乃辞谢固请（谢：道歉） 少仲尼之闻（少：认为少，小看）【答案】D【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；
67、从字音字形通假的角度推断词义。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列句中加点字解释，全都正确的一项”，这是针对文言实词中一词多义现象设题，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。A项，第一句意为“满朝大小官员会集在左丞相家中”，“萃”是动词，会聚，聚集；B项，第二句意为“这是我的过错”，“是”是代词，这；C项，第一句意为“使英雄豪杰之类的人屈服”，屈：使动用法，使屈服。故选D。【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中
68、，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。23.下列句中加点词语，古今同义的一项是（ ）A. 以父母之遗体行殆B. 令五人保其首领，以老于户牗之下C. 行李之往来，共其乏困D. 诚能见可欲，则思知足以自戒【答案】D【解析】【详解】本题考查理解古今异义词的能力。解答此类试题要注意考点考向要求。这是一道理解文言实词中的双音节古今异义词语的题目，注意以下特点：词义扩大或
69、缩小、词义转移、感情色彩变化、名称说法改变、词义弱化或强化等，一般是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词，而古汉语的一个词对应一个现代汉语的词组。解答此类题目时，应明确要求，如本题“下列句中加点词语，古今同义的一项”，针对古今异义设题，然后应结合具体语境，运用语法知识理解这些词语的意思。A项，古义，自己的身体；今义，死者留下的尸体；B项，古义，头颈；今义，领袖；C项，古义，出使的人；今义，行旅之人随身所带的东西；D项，古今同义，均为满足于已经得到的（指生活、愿望等）。故选D。【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即
70、根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体含义。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。24.下列各组句子中加点字的意义和用法，全都相同的一项是（ ）A. 吾其还也 /其可忽乎B. 哀斯墓之徒有其石也，而为之记 / 贾家庄几为巡徼所陵迫死C. 欲速则不达/ 此则岳阳楼之大观也D 以其无礼于晋，且贰于楚也 / 卒以吾郡之发愤一击【答案】
71、D【解析】【详解】本题考查文言虚词的意义和用法。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。A项，“其”：语气词，表希望语气，相当于“还是”；作副词，与句末语气词乎一起，表反诘语气，译为“怎么、岂”。B项，“为”：介词，替；介词，与句中“所”组成“为所”一起，表被动，被。C项，“则”：连词，表转折，反而，却，但是；用于加强判断，相当于“乃”、“就是”，副词。D项“以”：连词，表因果关系，因为。故选D。四、写作25.阅读下面的材料，根据要求写作。今年春节前后，“新冠”疫情肆虐。在这场“战疫”中，我们看到了人性的自私，冷漠、怯懦也看到了人间的大爱、温暖、担当灾难是最好的教材
72、，社会是最好的课堂。疫情过后，向阳中学准备为高三学生举办一次特殊的成人礼活动，全校师生及全体高三学生家长参加。请结合材料内容，在学生、教师、家长中任选一种身份，围绕“成长”写一篇发言稿，表达你的感受与认识，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。要求:自拟标题，自选角度，确定立意:不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】范文在“战疫”中成长，青春本色向阳尊敬的各位老师、家长，亲爱的同学们：大家好！青春本色当似火，岁月节律应如歌，虽则我们的“冠笄之礼”逢上了“新冠”疫情，但作为青年学生代表，我想说，灾难是最好的教材，社会是最好的课堂，艰辛与磨砺是成长最好的催化剂。艰难困苦，玉
73、汝于成，我们是在“战疫”中成长的一代，青春本色向阳。犹记，己亥末，庚子春，荆楚大疫，染者数万，人心惶惧。一场疫情，就像一面镜子，让我们看到了人性之自私、冷漠、怯懦有人哄抬物价，高价售卖口罩；有人不戴口罩闯商场；有人面不改色瞒病情；有人一听到自己身边有来自武汉的人，旋即变脸，恶语相加；当有人选择奋力扑火的时候，也有人选择隔岸观火，据说有不少明星、“网红”出国避难了，在国家号召切勿流动之际，他们却在晒旅游美照，分享在国外的欢乐时光，等等。疫病，或许是给人类的惩罚，或许是剥开人性的一枚柳叶刀。我们当反思人性的自私、冷漠、怯懦知其不可为而不为，在战疫中成长。然而，疫情之鉴，让我们看到的更多是人间的大爱
74、、温暖、担当君不见，新时代领路人一开始就明确要求把人民群众的生命安全和身体健康放在第一位，党中央采取的所有防控措施都首先考虑尽最大努力防止更多群众被感染，尽最大可能挽救更多患者生命。君不见，闻令而动，逆行出征，大爱无疆，仁心医者。“常思奋不顾身，而殉国家之急。”在挑战面前，钟南山、李兰娟、张伯礼、乔杰、仝小林他们不仅是中国科学院、中国工程院院士，也是奋战在抗疫一线的白衣战士。新冠肺炎疫情发生以来，他们挺身而出，不顾安危带领团队与时间赛跑、同病魔较量，在抗疫主战场发挥领军作用。“我不知道你是谁，我却知道你为了谁。”在抗击疫情的严峻斗争中，一批医护人员守护在患者身边，把自己留在冬天，给人们带来了春
75、天。“国有难，操戈披甲；人有危，众士争先。”面对新冠肺炎疫情，我们还看到，双眼布满血丝、浑身水泥砂浆来不及洗净的建筑工人，他们不舍昼夜，用十天时间建成火神山医院；不怕寒风刺骨、不怕风霜雨雪，投身城乡社区一线疫情防控工作的防控人员，他们坚守城市入口、小区门口、村庄路口这正是：沧海横流共克时艰，绘就人生本色；疫情肆虐矢志向前，彰显时代风采。斯社会之大课堂让我们看清何为国之砥柱，何为民族之脊梁，让我们明白自己应成长为怎样的人。“红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。”青年如朝阳，我曾看到过一句话：哪有什么白衣天使，只不过是一群孩子换了衣服，学着前辈的样子从死神手里抢人罢了。我辈而今已成年，正应发光
76、，亦当“学着前辈的样子”，立鸿鹄之志，学会感恩，健康成长，奋发有为，勇于担当、甘于奉献，聚涓滴之力，护我山河无恙，人民安康。疾风知劲草，烈火见真金。让我们在抗疫烈火中洗礼成长，让生命绽放出更加绚丽之光芒。我的发言此到结束，谢谢大家！【解析】【详解】本题考查学生根据材料写作文能力。本题属于任务驱动型材料作文，作文任务十分明确结合材料内容，在学生、教师、家长中任选一种身份，围绕“成长”写一篇发言稿，表达你的感受与认识，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。任务驱动型作文隶属于材料作文，对于材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题
77、。【审题】本题为任务驱动型材料作文，主要考查考生的理解能力、思辨能力和价值观。本题由材料、提示语、要求三部分组成，审题立意应重点看前两部分。材料的第一行“新冠疫情”设定大的背景，中间三行从正反两方面展现疫情中的人性与品格，最后一行为总括性话语。提示语中的成人礼活动设置了写作情境，“请结合材料内容”“围绕成长写”意味着写作的核心内容应为“成长”，而谈“成长”不可脱离疫情灾难这一特定的时代背景。考生须整体把握材料的内在关系，再结合特定的任务立意来行文。材料具有限制性：1.真实情境的限制。作文材料的大背景是，“新冠”疫情肆虐，考生写作不可脱离这一情境。具体情境是，疫情过后，向阳中学准备为高三学生举办
78、一次特殊的成人礼活动。考生要思考的内容是，在“战役”中，人性中出现的自私、冷漠、怯懦等阴暗的一面，以及人间的大爱、温暖、担当等充满正能量的一面。审题方向是“灾难是最好的教材，社会是最好的课堂”，也就是说考生要结合情境思考这场灾难教给了我们什么，我们在这个课堂上收获了怎样的成长。脱离此情境则难免偏题或跑题。2.典型任务的限制。“在学生、教师、家长中任选一种身份”限制了具体身份，考生只可三选一，不同的身份要注意不同的语体风格；发言的具体对象是全校师生及全体高三学生家长，要有交流意识；体式只能是发言稿，要符合文体特征，语言应简洁明快；发言时要结合材料，围绕“成长”主题展开；最后还要提出希望与建议。这
79、都是写作中的典型任务，考生不可丢弃其中任何一个任务。3.价值判断的限制。材料内容涉及“战疫”中人们的两种不同表现，一是人性的自私、冷漠、怯懦等，一是人间的大爱、温暖、担当等，前者消极，后者积极。“灾难是最好的教材，社会是最好的课堂”，肯定了此次疫情对青年学生学习“成长”的重要意义。价值判断上有明显的倾向性。材料具有开放性：1.立意角度自由。在具体情境下，考生可以以学生身份谈疫情中的所见、所闻、所感、所思，表达对“战疫”中的社会现象的认识，提出即将迈入成年行列的自己应成长为怎样的人；也可以从教师角度立意，阐述以“灾难”为教材，以社会为课堂，帮助学生学会学习、茁壮成长的重要性，并对全体学生尤其是即
80、将成年的学子提出希望与建议；还可以以家长的身份谈对疫情的看法，引导学生树立正确的价值观，表达对其健康成长的关怀，提出对青年学生的殷切希望与诚恳建议等等。立意角度相对来说是自由的，可以从正面切入，也可从反面切入。2.联想思考自由。考生联想人性的自私、冷漠、怯懦或人间的大爱、温暖、担当的具体材料是自由的，灾难是最好的教材，社会是最好的课堂。考生在灾难中收获了何种成长，也是可以自由表达的。3.身份选择自由。材料中给了“学生、教师、家长”三种身份，考生可自由选择，可选择有利于阐述自己观点与思考，并能由此提出具体希望与建议的身份完成写作任务。4.文体自由。考生若侧重表达感受与认识，可写记叙文或散文；若阐
81、述观点与思考，可写议论文，只要文体特征明确即可。参考立意：在“战疫”中成长，青春本色向阳；灾难乃至善教材，社会为最好课堂；莫负重望，砥砺成长；抗新冠明责任，成人亦成材。行文结构安排：首先拟一个隐含或者直接点明观点的题目，比如在“战疫”中成长，青春本色向阳。然后由青春本色开篇，引出观点。正文先分析反思疫情之下展现出的丑陋人性，接着展现疫情下更多人性的温暖，两相对比告诉青年该成长为怎样的人。结尾部分发出号召让我们在抗疫烈火中洗礼成长，让生命绽放出更加绚丽之光芒。素材：1.在危机来临时，人性的光辉是最难能可贵的，今年突如其来的新冠肺炎疫情，既是对国家体系的大考，也是对社会人性的洗礼。在战疫的日子里，
82、每天都上演着无数个令人泪目的瞬间，尽管都是凡人小事，但却让我们看到了在阴霾中绽放光彩的人性光辉。2.疫情肆虐之际，他们选择了坚守。疫情来临，他们毅然坚守在最危险的医护前线，甚至面对丝毫没有作息规律可言的“天为被，地为席”时，也不曾有丝毫怨言。正是他们，用“不计报酬，无论生死”的人性光辉，照亮了彷徨在疫情阴霾中民众心路，给了国家战胜疫情的信心，也给了患者战胜病情的决心。3.疫情横行霸道，他们选择了逆行。春节，谁不想与家人团聚，谁不想拥抱平安?但是，当民众的生命安全受到严重威胁时，他们又逆势而行，挺身而出，不仅守护在每一条交通要道，更是穿梭于大街小巷，正是这些坚守岗位的公安干警，用他们正义的人性光
83、辉，驱散了疫情的阴霾，给了社会稳定运行的秩序，也给了民众平安生活的保证。4.疫情冰冷无情，他们选择了向善。疫情之下，有人贪婪自私，有人退身自保但更多人却选择了向善，用他们每一个平凡的举动，让国人为之感动。没有命令，他们却自发地组成社会志愿者，不惧疫情危险，走上街头劝导民众科学出行;没有报酬，他们却时刻坚守在每一个村口，不惧风霜雨雪，化身村落安全的守护神。这些人，正因为保持着心中那份正念，他们的人性光辉，才能在这疫情的阴霾中绽放。5.一场疫情，折射出了人性的光辉，懂得感恩的人，总会在灾难面前，想着他人，想着国家。一位80多岁的退休老人，捐出了全部存款10万元，一对打算结婚的恋人，捐出了两个人的婚
84、礼预算50万元，更有许许多多普通的民众，为抗击疫情，伸出了援手，虽微不足道，却感人至深。人性无国界，善良的世界各国人民，也用各种方式，将捐助的抗疫物资一批批地加急运抵一线，为中国抗疫加油。“岂曰无衣，与子同袍”，他们用人性的光辉，告诉着我们：这个世界不再寒冷，中国并不孤单。6.他们是白衣天使，是公安干警，是热心民众，是我们每一个人所有这些在疫情阴霾下的人员都很平凡，但他们却用中华民族感恩、善良的朴素灵魂，铸就了不平凡的人性。每每看到那些在战疫中倒下的身影，我的心底总会为之触动，正是他们用内心坚定的信念，点亮了平凡人生中不平凡的人性光辉，在这场疫情的阴霾中，绽放出了最耀眼的光彩。7. 慈善有情，
85、大爱无疆，感人的场景数不胜数。有钱的出钱，有力的出力，普通百姓和明星大腕都伸出了援助之手，还有海外华人、国际友人的各种捐赠。来自世界各国暖心的爱心之举，无论大小，都是为中国加油，为抗疫助力，展现的是为人类共同利益负责的价值追求，汇聚的是构建人类命运共同体的正能量。8. 没有过不去的冬天，也没有来不了的春天。圆圆想起春节期间，正逢中国女篮参加东京奥运会资格赛，她们勇克强敌，提前锁定奥运会资格，她们出色的表现穿越时空，为全国人民抗击疫情注入了一股热能。她们赛前鼓舞士气的一段话，正是现在抗击疫情的生动写照当需要一个人站出来时，那叫勇敢;当一个团队挺身而出时，那叫担当;当一个国家身处逆境，呼唤一种精神
86、时，那就是使命，就是信念，就是一往无前!【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。（二）引述+表态+观点。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。（三）分点分层阐述理由。有
87、了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。（四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。（五）联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。
