1、绿色发展思想视域下大学生绿色消费行为研究徐路程 陈心怡 李亦唯摘 要：绿色消费是一种提供绿色服务和相关产品，以满足人类需求、提高生活质量的消费方式。大学生作为是社会消费的主流力量，消费能力逐年提升。但是目前大学生消费中存在盲目跟风消费、过度消费、冲动消费、攀比消费、超前消费等问题，因此用绿色发展思想指导大学生绿色消费行为具有重要意义。关键词：绿色发展思想;大学生消费;绿色消费行为伴随着社会的发展，人口骤增、资源匮乏、环境污染已逐渐变成威胁人类的基本生存的问题。改善地球的生态环境状况，培养绿色、健康的发展理念成为全世界的共同目标。中共十八届五中全会提出了绿色发展理念，与此同时，习近平新时代绿色发
2、展思想是新发展理念重要内容之一。因此，对大学生进行绿色发展理念的相关教育，并进一步发挥大学生学习、传播、践行绿色发展理念的先锋引领作用意义深远。1 绿色发展思想及研究视角1.1 绿色发展思想简述绿色发展是以达到人与自然和谐相处为目标的经济、政治、文化等各方面的发展理念以及理念指引的发展道路。绿色发展，就是要坚定不移地走“生产发展、生活富裕、生态良好”的健康文明发展道路，加快建设资源节约型社会与环境友好型社会，构建好人与自然和谐共生的关系，形成人与自然和谐发展现代化建设新格局。1.2 知信行理论下资源节约行为的内在机理知信行理论认为，教育的目的是帮助人们的行为发生改变。知信行理论认为，个体行为与
3、其知识有关，也与其信念有关。知识转变成行为这一过程需要一定外界条件的帮助和干预，而教育则是促成转变的重要外界条件。结合习近平新时代绿色发展思想与大学生绿色消费行为的关系，用习近平新时代绿色发展思想影响大学生的认知与观念，唤醒其对保护环境和节约资源的意识，培养其自觉爱护环境的良好习惯，激发其保护环境和节约资源的强烈责任感，大学生的消费行为将自然而然的受到影响，即做出更多以保护环境与节约资源为首要目的与前提的绿色消费行为。1.3 扎根理论下的质化研究资料分析技术扎根理论由社会学家格拉斯（Glaser）和施特劳斯（Strauss）与 1967 年提出。它被认为是“今日社会科学中最有影响的研究范式，走
4、在质化研究革命的最前沿”。其核心是资料收集和分析过程，即在收集分析经验资料（一般以收集文字资料为主，而不是收集数据材料为主）的基础上探究概念，通过发现这些概念之间的关联建构扎根于社会事实和情景脉络的相关理论。以扎根理论为理论基础的质化研究资料分析技术在本课题中的实际研究方式即为通过对大学生进行关于其消费动机、消费意识、消费观念、消费行为等一系列关于消费的面对面深度访谈，通过对记录的访谈稿资料进行分解、研究，使研究者对于大学生的消费现状获得更深层次的了解并赋予一个概念性的范畴。2 大学生消费行为现状2.1 大学生消费能力较强通过调查大学生每月生活费金额：每月生活费在 5000 元以上的大学生占
5、1.37%;每月生活费在 3000-5000 元之间的大学生占 6.85%;每月生活费在 1000-3000 元之间的大学生占82.19%;每月生活费在 1000 元以下的大学生占 9.59%。大部分学生的生活费处于合理区间，但是大学生群体内仍有少部分具有高水平消费的能力。2.2 大学生消费资本来源家庭通过调查大学生每月生活费有 89.04%的大学生生活费的主要来源是父母定期给的;8.22%的大学生生活费是父母选择一口气给了一年的生活费;27.4%的大学生生活费是自己打工挣的;12.33%的大学生生活费是以前的存款。大部分大学生生活费的主要来源是父母，只是在给的时间频率与方式上有所不同;也有部
6、分大学生选择通过兼职的方式自力更生获取生活费。2.3 大学生中存在超前消费现象超过半数的大学生能够较为合理地支配自己的生活费，但仍有部分大学生存在着“寅吃卯粮”的超前消费现象。通过调查大学生每月生活费结余情况：有 24.66%的大学生能够在保证正常生活的前提下，略有结余;54.79%的大学生的生活费只能维持他们当月的开支;16.44%的大学生生活费不够用;4.11%的大学生生活费不够，但会通过别的途径赚取生活费。2.4 大学生的消费领域涉及广泛通过调查大学生具体消费内容：有 71.23%的大学生生活费主要花在鞋子，衣服等衣着方面;13.7%的大学生生活费花费在游戏方面;49.32%的大学生生活
7、费花费在化妆品上;34.25%的大学生生活费花费在学习方面;67.12%的大学生生活费花费的内容不在上述的内容中。3 大学生绿色消费行为不足的原因分析3.1 从自身角度分析3.1.1 自立意识不强其一，当代大学生多是獨生子女，认为父母给予自己零花钱是父母的一项“义务”，非但不懂得感恩，反而养成了“遇到事情就向父母伸手要钱”的坏习惯;其二，随着社会压力日益增大，在大学期间，学习已逐渐成了主要任务，学生为了实现自己的学习目标以及为了在未来能够谋求一份心仪工作，在校期间除了学习几乎别无他事，自然无暇兼职;其三，与日俱增的大学生校外兼职反遭诈骗的事件使得大学生对兼职产生害怕心理。3.1.2 消费无计划
8、性现阶段大多数大学生没有制定明确合理的消费计划，即使有计划也未能有效实施;对余钱的使用，选择储蓄财产的人不足一半。由此可见，培养和加强大学生的理财意识具有较大的现实意义。究其原因：第一，在拜金主义和社会享乐主义思潮的影响下，学生在不自觉中形成产生趋同心理。同时，随着中外文化和意识观念的交流日益频繁，部分舶来的不当价值观念使得学生的消费观念陷入一定误区，不少学生认为，“大手大脚花钱”是一种合理有效的交际手段，学生在他人面前表现得较为大方在一定程度上是受强烈的虚荣心所驱使。3.2 从家庭教育角度分析作为学生生活费用的主要来源，大部分家长给予孩子生活费具有一定的无计划性和随意性，这一点可以分为两个方
9、向来分析：一是家长信任孩子，认为孩子会对消费有一定的把控;二是一些家长过于宠溺孩子，无条件给予资金上的支持。这也就反映出，父母自身消费观不健康会影响孩子消费观念的形成。3.3 从社会角度分析日趋盛行的拜金主义风气无孔不入地“侵蚀”着大学生，各类推崇拜金主义的小说、影视剧作品等严重影响着大学生的消费观念与消费行为;随着科技的发展，网络消费越来越发达，淘宝、京东、小红书等 APP 更是在各大节日推出了花样繁多的销售手段，无一不吸引着大学生进行消费。4 绿色发展思想视域下大学生绿色消费行为政策建议4.1 从学生自身角度建议：增强自我監督，有计划的进行消费大学生应当养成良好的消费习惯，树立正确的消费观
10、念，在消费中保持理智，学会理财、储蓄;并且学生应该学会记账，学会对于账目进行总结及反思;大学生在日常生活中可以学习一些他人正确健康的消费方式来完善自身。4.2 从家庭教育角度建议：家庭教育要注重培养孩子正确绿色的消费观家长自身首先应有一个健康的消费习惯，以身作则，通过自身绿色合理的消费方式，加强对子女的消费观引导;其次，家长对子女的生活费金额和时间上进行合理的限制，让学生在现有固定的收入下学会节约;再次，家长应该从小帮孩子制定实际的消费计划，尽早形成良好的消费习惯。4.3 从高校教育角度建议：多管齐下，教育引导相辅相成4.3.1 拓展多种渠道，深化绿色发展思想认识当代大学生应该逐渐唤醒自己的意
11、识，通过网络搜索或其它途径来了解我国当今的生态现状，激发自身对生态环境的关注度以及对习近平新时代绿色发展观的了解。各高校应该通过校园文化墙或者宣传板块等地方来对生态环境以及习近平新时代绿色发展观宣传，以增加学生对此的了解。高校老师可以在课堂上对此进行简单讲解，以促进新时代绿色发展观的普及，帮助学生更深入的了解习近平新时代绿色发展观与自身消费行为之间的联系，将其付诸于行动。4.3.2 采取多种形式，树立正确绿色消费观当代大学生的消费观念有待改进，他们对于自身发展较为缺失。针对此，高校可采取专题讲座的方式帮助学生树立正确消费观，辅导员老师也可以增加与学生交流，帮助学生树立长远发展的目光，而非仅仅局
12、限于外表方面。4.3.3 开设相关课程，引导学生重视终身学习建议学校通过开设相关课程，给大学生普及知识的重要性以及知识对未来工作的重要性，提升学生的专业知识和专业技能。其次，学生也应当改变自己的“佛性”想法，要学会多为自己的未来投资。4.4 从社会环境角度建议：净化社会环境，加强舆论宣传引导拜金主义的盛行使得大学生常常出现不当的消费行为，社会媒体应当宣传更多符合绿色消费、理性消费的观念。同时，有关部门应当对“网络消费平台”进行监督与整改，防止大学生误入歧途。5 结论大学生的消费现状仍存在一定问题，对大学生的消费观念和消费行为进行正确引导具有重要影响和深刻意义。健康合理的消费观念和消费行为是影响
13、大学生世界观、人生观、价值观形成和自身发展的重要因素之一。我们能做的就是从自身做起，在自身树立起正确合理的绿色消费观的同时潜移默化地改变他人不合理的消费观，从而使得越来越多的大学生能够自觉内化资源节约、环境友好的意识，并付诸实际行动，争做中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人，为我国实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的伟大梦想和历史使命提供不竭的动力、源泉与重要的保障。参考文献1王建明.公众资源节约与循环回收行为的内在机理研究模型建构、实物验证和管制政策M.北京：中国环境出版社，2013.2张家军.扎根理论及其在教师培训中的应用J.教育理论与实践，2010，（11）.3申圣超.大学生消费现状及原因分析以哈尔滨工程大学本科生为例J.商业经济，2010，（06）.4何爱平等.习近平新时代中国特色社会主义绿色发展思想的科学内涵与理论创新J.西北大学学报（哲学社会科学版），2018，（05）.5包治国.绿色发展理念融入大学生思想政治教育的路径探索J.现代商贸工业，2019，（1）：129-130.6王燕珺.绿色发展背景下高校生态文化建设的现实问题与出路J.教育理论与实践，2018，（12）：3-5.7刘芸.思想政治教育视域下大学生绿色消费教育问题研究D.焦作：河南理工大学，2012.