1、走进育才的摇篮育才小学坐落于厦门市海沧区，与风光秀丽的鹭岛、遐迩闻名的鼓浪屿隔海相望。这里，依山傍水，景色宜人；这里，是教师成长的舞台，学生成才的摇篮。为教师成长搭建平台育才小学现有在职教师 67 人，然而，在这区区 67 人中却有特级教师 1 人、小中高 4人、省名师 1 人、市名师培养对象 3 人、省级优秀教师 1 人、省级师德标兵 1 人、市劳动模范 1 人、市专家型教师 2 人、省级学科带头人 4 人、省级骨干教师 4 人、市区级骨干教师 29 人这一系列惊人的数据在全市乃至全省的学校中都是十分罕见，对一所普通的小学而言无疑是一个奇迹。育才小学教师获得如此殊荣，并非与生俱来，它是学校领
2、导的真知灼见和广大教师辛勤汗水的结晶，尤其是学校对老师的专业成长提供了一个个施展才能的舞台。为了提升教师的业务能力和师徳修养，学校经常给老师们送书，第 56 号教室的奇迹、给教师的一百条新建议、芬兰教育全球第一的秘密、陶行知教育名篇等已然成为教师必读的书目。写读书笔记、读书心得进行交流在校园里蔚然成风。教师出版专著不再是教育的神话，魏思东的诗画中国魏思东诗词游记、邓玉秀的行走在爱的路上，不仅让我们看到他们潜在睿智和思想火花，而且让我们目睹了他们正在逐渐摆脱教师的“匠”气而走向教育之“家”的教育梦想。此外，育才小学还经常开设“育才论坛”、“育才班主任论坛”，广开“教育言路”，打造教师自己的文化品
3、牌。论坛紧紧围绕“班级管理和学科教学”两大主题，让富有多年教育经验的班主任、骨干教师通过“育才论坛”这一平台，讲述自己的读书心得或教育案例或教育故事。为进一步深化教师岗位大练兵活动，努力打造一支高素质的教师队伍，学校每年都要举办“育才杯”教师风采大赛。活动项目包括现场教学设计、试卷编制、现场听评课钢笔字、粉笔字书写比赛；课堂教学比赛；朗读比赛；数奥竞赛等，并邀请市区专家来当评委，甚至还参与、指导各学科的活动。教师们也在这些丰富多彩的实践活动中研讨探索、相互学习、取长补短，从而提高了自己的专业水平和教育素养。当然，仅靠校内开展的这些活动和校本培训是无法满足教师专业化成长的需求。为此，具有开拓创新
4、的校领导班子决定把对教师的学习培训向校外延伸与拓展，以此拓宽教师的视野、增加教师的知识面。学校千方百计地鼓励教师参加各级各类进修培训，进一步了解当前课程改革的新动态，学习外地更多的教育教学新思维、新理念、新方法。据不完全统计，迄今为止，老师参加省市各级各类培训达 126 人次。学校还鼓励教师与全国著名教育家拜师学艺，成为他们的“异地学徒”，通过举行了“吴正宪老师收徒李鹏拜师仪式”，开创了“异地拜师”之先河。同时，还迎来北京、广东、浙江、莆田、漳州及本市兄弟校到学校传经送宝，使教师的教育眼界更加开阔、教育观念更加更新、教育思维更加活跃。近年来，育才小学的课题研究也是开展得如火如荼，通过国家级的课
5、题研究，进一步拓展教师的教育与教学空间，促进教师参与课改的积极性与主动性。教师们把现代先进的教育管理和机制，灵活地运用在自己的教育教学活动中，贯穿于教学过程的各个环节，最大限度地提高教学效益，实现教学的最优化。2008 年，学校开展的课题城市化背景下进城务工人员子女平等融入和谐发展的学校实践研究被列为全国教育科学“十一五”规划2008 年度规划课题，该课题也是海沧区首个由本区学校自行研究的国家级课题。2009年，学校基于课堂观察的小学英语教学有效性研究、外来务工人员子女安全教育的实践研究和外来员工子女文化融合教育的实践研究等三个课题经区课题专家评审组认真评审，被确定海沧区第三批教育科研立项课题
6、。与此同时，学校还采取了“走出去请进来”的方式，借助厦门大学科研力量来促进国家级课题研究的开展，不仅把厦大易林博士、厦门市教科院的专家请进来和老师们座谈，探讨，还收集老师们撰写的论文、案例请专家指导，使省市级课题校本教研制度的改进与完善和两个区级课题研究都得到了专家的一致好评并顺利结题。课题的研究发挥了很好的教育科研作用，也对教师的课堂教学的进一步提升起到推波助澜的效果。仅仅两年的时间，学校的教育教学就取得了显著成果：李鹏老师在福建省教师技能大赛中荣获一等奖；邱晓兰老师在厦门市小学语文朗读暨课堂教学比赛均获得一等奖；郭小萍老师执教的区级队会课获得一等奖；徐初品教师获区级教师技能大赛一等奖。学校
7、教师有 70 多篇教育教学论文在 CN 刊物上发表，教师指导学生获奖更是不计其数。另外，黄马福、邓玉秀、王双莲、魏思东、李鹏、苏梅红、张凤爱、邱晓兰等老师也充分发挥自己的才华，在省、市、区举办各类教育讲座 30 多场，既传播了先进的教育理念，又扩大了育才教师的教育舞台，提高学校的知名度。有道是：功夫不负有心人。育才小学经过几年来的不懈努力，不但让教师的业务水平和专业成长全面丰收，而且也涌现出一批出类拔萃的教坛新秀、草根行家。黄马福，厦门市杰出的名校长，也是一位科研型、专家型、实干型的校长，不仅业务过硬，而且管理有方，短短几年里，把一所名不见经传的普通小学办得省市闻名的学校。邓玉秀，海沧区杰出教
8、师、省学科带头人、市“三八”红旗手。她生动的教学方法深得学生的青睐，精彩的教育讲座也赢得同行的好评。李鹏，教坛上一颗耀眼的“教育明星”，走上讲台才 9 个年头，就荣获 6 个国家级教学大奖、20 多个省级教学一等奖、3 张教学光盘在全国发行。魏思东，中国书画家协会会员，他的书画和诗词作品曾多次参加国内外书画大赛并多次获得金奖。作品或传略收入中国著名书画家真迹博览大典、中国美术选集等 130 余部辞书画册，被文化部授予“世界华人艺术家”荣誉称号。让流动花朵更加美丽育才小学创办于 1929 年，原是海沧区一所薄弱的农村完小，2002 年 8 月海沧投资区收归为直属小学。虽然属于直属小学，但生源素质
9、较差，因为学生均来自本地村民子女加上 80%外来员工子女，而 60%则是外来农民工子女，教育环境的简陋，家庭教育的缺失，不良的习惯养成，必然对学校的教育教学质量带来一定的影响。然而，学校并不以此为推诿的借口，而是以“为学生的一生奠基，对民族的未来负责，培养全面、和谐、可持续发展的人”为办学宗旨，实现温家宝总理“同在蓝天下，共同成长进步”的深情寄语与殷切期望，并亲切地把外来务工子女的学生称之为“流动的花朵”。为了缩短流动儿童异地生活的不适应期与心理阴影，促使他们尽快走进、感受并融入特区生活。育才小学立足校情研究流动儿童的现状，把握生情，努力探索解决问题的策略。学校专门制定了让流动的花朵更鲜艳的教
10、育方案，启动了“一次调查研究、一次安全疏导、一次实践体验、一次爱心互助、一次感恩汇报”的“五个一工程”体系。建立了城乡儿童、本地与外来儿童、社会各界爱心人士与流动儿童手拉手的机制。几年来，育才小学始终坚持“育人为本，德育为首”的理念，把“未成年人思想道德建设”纳入学校的日常工作中。学校非常重视学生习惯的养成，坚持在每一天的学习生活中落实行为习惯养成教育训练机制。“干干净净每一天、书声琅琅每一天、健健康康每一天、平平安安每一天、快快乐乐每一天”是育才师生耳熟能详的“五个每一天”。“用恩来精神育才”，这是学校在德育建设中一张与众不同的名片。在美丽的校园里，专门建造了一个“恩来园”，矗立着全省唯一的
11、一尊周恩来总理的全身塑像，我想这或许在全国的中小学中也是绝无仅有的。学校还将恩来事迹编成适合小学生的读本，围绕“爱国守法、明理诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”这一公民道德规范，将周恩来总理的感人故事按照系列编排。此外，学校还经常性地举行“周恩来图片展”；开展“学周、知周、效周”等活动；班级将“恩来格言”上墙；每逢周恩来总理的诞辰日和逝世纪念日都要举行献花与恩来诗歌朗诵会等仪式，用恩来精神夯实学生的文化根基，完善学生的人格。“书香校园”，是育才小学办学的一大特色。致力建设书香校园，以书香熏陶学生的品行，提高学生的审美情趣。学校将走廊设计成开放式的“书香长廊”，让学生选书方式更加便捷自由，阅读
12、气氛更加轻松自在，甚至不用借书证也可以把书带回家。学校的读书节活动也是办得有声有色，作家讲座签售、读书心得交流、故事征文比赛、举办跳蚤书市、走进书城体验、把“书城搬进校园”等形式多样的活动深得学生喜爱。学校还不断创新机制保证学生的阅读，每天中午学生进校后唯一的一件事就是读书，精心挑选出适合每个年级学生阅读的十本必读书目，要求师生共读，亲子阅读，由教师完成题库设计，聘请专业人员编制程序，设计出该校独有的必读书目测试系统，以过关方式督促学生阅读，并取得一定的阅读效果。育才小学充分利用学校有限的环境空间，继“书香长廊”之后又开辟了“艺术长廊”、“科技长廊”、“种养基地”等。“艺术长廊”摆放的是学生的
13、书画、手工、剪纸、珠绣、泥塑等作品，体现了孩子们的才智与灵性。“科技长廊”则展示了学生的科技发明作品，彰显孩子们动手动脑的创造精神和创新意识。“种养基地”是孩子们体验劳动、体验生活的“乐园”，也是一部没有文字的生活“教科书”。“读书节”、“科技节”、“艺术节”、“体育节”、“学科节”，是育才学校实施素质教育的组成部分。美术的泥塑、音乐的陶笛、文艺表演、体育的跳绳等已编织成校园里一道道亮丽的风景线。2011 年 12 月 24 日，在育才小学被福建省陶行知研究会授予“福建省行知实验学校”的仪式上，孩子们的跳绳和陶笛演绎吸引了领导和嘉宾的眼球，博得了在场观众的阵阵喝彩与掌声。据悉，鲜为人知的陶笛吹
14、奏已在学校逐步推广。作为传统德育项目的“模拟长征行”，是育才小学的又一个重要品牌。学校将革命传统教育与学生意志磨练很好地结合，每三年举行一次。模拟前，老师组织学生唱长征歌曲，看长征影片，读长征书籍，充分感受长征精神。然后开展“模拟长征行”的大型体验活动。活动中要求学生负重 5 公斤，行走 21 公里，沿途精心创设了“过封锁线”、“敌机轰炸”、“爬雪山”、“过草地”、“飞夺卢定桥”、“遵义会议”、“大会师”等场景。学生追随着革命先辈的光辉足迹，在挑战生理极限中锻炼意志，净化心灵。厦门市电视台小海豚栏目曾对学校的“模拟长征行”进行跟踪拍摄，并将黄马福校长和孩子们请进厦门广播音乐台“风铃叮当”栏目做
15、客，进行现场采访。“种养基地”，是培养学生劳动习惯的主要场所，也体现了育才小学贯彻陶行知先生“做中学”的教育思想。由于当下的学生大都是独生子女，劳动观念薄弱、自理能力较差。为了唤醒学生的责任感，学校让每一个孩子都动手种养，体验劳动的艰辛与收成的快乐。黄马福校长对我说，当台风把即将收获的瓜果蔬菜毁坏时，孩子们都哭了，显而易见，孩子们已经从热爱劳动到珍惜劳动的成果。学校还经常举行“劳动技能大赛”，低年段的学生学会整理书包；中年段的学生学会折叠衣裤；高年段的学生学会水果拼盘。如今在学校里，“人人有事干，事事有人干；人人都有责，既是管理者又是被管理者”已成为一种风尚，更是一种时尚、一种责任。育才小学校
16、园文化建设专题曾在中央电视台少儿频道播出，引起了极大的社会反响和各界的广泛赞誉。毋庸置疑，育才小学的综合素质教育效果是显著的，成绩是斐然的，在校园里，会议室内，一幅幅荣誉奖匾、一尊尊荣誉奖杯、一本本荣誉证书琳琅满目、让人赞不绝口。师生的各种荣誉称号和获奖证书更是数不胜数，令人咋舌称道。当然，成绩的背后付出的是心血，流淌的是汗水。“爱是人间最伟大的一种道德，爱是人类最美好的一种情愫”，这是育才小学的教育理念，也是育才老师对爱的理解和诠释，更是他们爱之教育的真实写照。为了“让流动的花朵更鲜艳”，他们播种爱心、播种希望，换来的是孩子们幸福的笑脸，换来的是均衡公平、和谐发展的教育理想。（责任编辑：林文瑞）
