1、18.虎口藏宝【教学目标】 1知识与能力 学习并掌握本课的生字新词，积累“瞥见”等词语。 理解课文内容，提出不懂的问题并进行讨论，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。 领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗凄课文。有兴趣的话，分角色演一演。 2过程与方法 坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下细致地品读描述人物言行、心理活动的语句，在读中体会人物的特点，进而体会作者所表达的思想感情。 3情感、态度与价值观 激发学生对聪明、机智和勇敢的纳塔莉的敬佩和赞叹之情。 启迪学生遇事要
2、镇定。 【教学重难点】l重点：体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。 2难点：领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。 【课时安排】两课时 第一课时 教学过程 一、检查预习，导入新课 1教师板书课题，全班齐读课题。 2教师：同学们，通过预习，你们知道这虎口里的宝物是什么吗？（能够证明两个家伙是间谍的胶卷） 3教师设置悬念，导读：课文围绕这卷胶卷讲述了一件什么事情呢？请同学们以小组为单位，自读课文。 二、提纲导路，合作学习 1学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。 2从文中找出下列词语，并联系上下文或工具书解释下列词语的意思。 栩栩如生 琢磨 喜出望外
3、疲惫不堪 忧心忡忡 迷惑不解 3说一说课文围绕这卷胶卷讲述了一件什么事情，并按照事情发展的顺序把课文分成三部分。4画出课文中出现的人物，并读一读有关描写他们的语句，说说这些人物留给自己的印象。三、检查反馈，理清条理 1检查生字新词。 教师出示生字词语卡片指名读一读。 全班读一读。 教师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢？(指名反馈，教师强调) 重点注意：“琢、眶、遮、堪、徒”等字。 指名分角色朗读课文。检查课文读通的情况。 2指名反馈“栩栩如生”等词语的位置以及意思。 栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。 喜出望外：由于没有想到的好事而非常高兴。 疲惫不
4、堪：形容非常疲乏，身体由于过度劳累而无法支撑。 忧心忡忡：形容心事重重，非常忧愁。 迷惑不解：指对某事非常疑惑，很不理解。 无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。 3指名反馈：课文讲了一件仆么事？（纳塔莉在十分危急的情况下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷。） 四、初谈人物形象，鼓励深入探究 1教师指名反馈：在这紧扣读者心弦的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？其中谁是文章的主要人物？（文中刻画的人物形象：纳塔莉、威廉叔叔、两个间谍；主要人物：纳塔莉） 2指名说说纳塔莉留给你的印象。（学生根据阅读自由抒发自己的感受，教师适当地归纳、总结） 纳塔莉：机
5、智、勇敢、聪明。 3教师：人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。现在，请同学们继续以小组为单位，找出描述纳塔莉言行等方面的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画出纳塔莉的形象的。 4学生以小组为单位，按照老师的要求深入探究。 五、课堂小结 教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事的主人公纳塔莉的认识。下节课，我们继续探究作者是怎样通过动作、心理活动等方面的描述突出纳塔莉的机智、勇敢、聪明的。 六、布置作业 1抄写课后凄读写写中的词语。 2有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 第二课时一、谈话导入 通
6、过我们上节课的学习，我们知道在18课中也有一卷胶卷，这胶卷可不是普通的胶卷，它可是证明两个凶狠的家伙是间谍的唯一证据。这么重要的证据可得好好保护好呀。聪明的你们还记得是谁保护了这卷胶卷吗？（板书：纳塔莉） 她是用什么方法保护了这卷胶卷的呢？（调包）其实这胶卷就是课题中提到的“宝”。同学们记得可真清楚！老师真佩服你们！想不想再考考自己的记忆力呀？课文围绕胶卷讲述了一件什么事呢?用自己的话来说一说，看谁的速度最快。二、浏览课文 看来同学们对上一节课的学习掌握得挺不错的。这节课我们继续学习课文虎口藏宝，请大家打开课本，请大家快速浏览课文，想一想娜塔莉是一个怎样的小女孩？(聪明、机智又勇敢)三、细读课
7、文、品词品句。 1. 默读课文，划出描写纳塔莉动作和心理活动的句子。你有什么感受？作一些简单的批注。2. 四人小组交流、合作学习并练习感情朗读。3. 学生汇报，教师点拨。让学生在学习中领悟作者是怎样通过对人物心理活动和动作的刻画来体现人物特点的写作方法。学生汇报到哪句就品哪句，学生谈体会，感情朗读。 纳塔莉靠自己的聪明、机智和勇敢将胶卷调了包，毫不知情的威廉叔叔以为证明那两个歹徒是间谍的唯一证据没有了，还安慰纳塔莉说. 当威廉叔叔知道胶卷安然无恙的时候，他简直惊呆了，连连摇着头，高兴地说：“你可真是个聪明的孩子！” 威廉叔叔高兴地夸奖纳塔莉，但为什么又“连连摇着头”？ 因为威廉叔叔根本没有想到
8、年幼的纳塔莉竞如此的聪明、机智和勇敢，太出乎意料了。在刚见到纳塔莉时，他可想过会是这样的结果吗？你是从哪里知道的？ 教师：同学们，学到这里，我们都不禁被年幼的纳塔莉的聪明、机智和勇敢所折服，相信此时此刻的同学们一定也想由衷地夸一夸纳塔莉吧？学生畅所欲言。 4. 分角色朗读课文。 同学们，你们喜欢纳塔莉吗？想不想通过分角色朗读重现课文中的情景呢？现在让我们放飞想象，钻进文本，通过我们的分角色朗读来展现吧！老师迫不及待地想扮演纳塔莉了，谁愿意与我配合呀？ 师生对读 分角色小组内练习小组汇报，教师指导分角色朗读全文5.学了这篇课文，你有什么收获？四、作业其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆
9、有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。1. 与父母合作把这个故事演一演。2. 小练笔：学会通过对人物心理活动和动作的刻画，来表现人物的特点的写作方法，动笔写一个小片段。 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与
10、当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。板书： 18 虎口藏宝这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 聪明 调包 动作机智 纳塔莉胶卷 体现人物特点勇敢 保护 心理
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