1、童年的小花狗（第二课时）教学设计宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。教学目标1、学习本课8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住课文中对人物语言、神态、心理活动
2、、动作的描写语句进行品读，感受一位善良、有爱心的老大爷形象，感悟作者对王大爷的怀念。教学重难点读写结合，学习抓住人物语言、神态、心理活动、动作进行人物形象塑造的描写方法。教学准备：课件教学时数：2课时教学过程：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责
3、。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。一、回忆课文主要内容，导入新课。上一节课我们初读了课文，知道了课文主要写作者童年的一件往事，认识了一位随和、慈爱、逢人就笑的王大爷。这节课我们继续学习课文412自然段。二、学习课文第二部分。1、（师）思考：“我”做了一件什么蠢事？（生）：偷拿了王大爷的一只小花狗。2、（师）思考：“我”为什么要偷拿王大爷的
4、那只小花狗呢？带着问题自由读课文的46自然段，找出相关的句子画出来，读一读，体会一下作者当时的心情。3、全班交流。【预设】学习课文46自然段。1、生：因为我太喜欢这只小花狗了。每一次路过小摊儿都反复地看，好像它也在看我，只等我一招呼，就会扑进我的怀里。那一阵子，我满脑子都是这只小花狗，只可惜没有钱把它买下来。所以“我”要去偷拿王大爷的那只小花狗。2、师相机评读，进一步引导学生感受作者对小花狗的喜爱之情。3、生：春节一天天近了。小花狗肯定也要过节了，不知会跑到谁家，和哪个幸运的孩子一起过。一想到这些，我心里就难过，好象这只小花狗本来是我的而要被别人抢去一样。所以，“我”要去偷拿王大爷的那只小花狗
5、。4、是啊，从你的回答中我感受到了作者对小花狗的喜爱。你能带着再来感情读一读吗？5、师：那是怎样的一条小狗呢？生：“黑白相间的小狗，脖子”6、是啊，这么可爱的小花狗，怎能不叫人喜欢呢！谁再来把描写作者喜爱小狗的部分读一读。生：（读略）【预设】学习课文79自然段。1、“我”是怎样干这件什么蠢事的呢？2、生：那一天，天已经快黑了，摊儿前围着不少人。趁着天暗人多，我伸出手，从摊儿上一把抓起小花狗，迅速放进怀里跑了。跑回院里，看看四周没人，掏出怀里的小花狗，我的心还在不停地跳。3、师：“这件事很快就被爸爸发现了。他让我抱着小花狗给王大爷送回去。跟在爸爸身后，我非常害怕，头都不敢抬起来。”思考：“我”害
6、怕什么？4、生：（害怕王大爷打，害怕王大爷骂）5、来，让我们一起来读一读课文第九自然段，看看王大爷是怎样对“我”的。6、生齐读课文第九自然段。7、指名学生说一说王大爷是怎样对“我”的。8、是啊，对待这么一位犯了错误的孩子，我们的王大爷不仅不责骂，还劝慰父亲不要打“我”。多好的大爷啊，我怎能忘怀呢？谁再来感情朗读本段。（指名学生朗读）9、你读得真好，一位慈爱的大爷仿佛已经站在我们面前！来，说一说：你为什么把“爱怜”一词读得这么重呢？生：（从“爱怜”这一词可以感受到大爷非常疼爱“我”，是一位很有爱心的人。）那你为什么把“嘱咐”一词又读得这么重呢？你真会读书！来，谁再来读一读！10、全班齐读课文第九
7、自然段。三、学习课文第三部分。【预设】1、师：“过了一年，王大爷要到其他地方去。最后一天收摊儿的时候，我站在一旁，默默地望着他。他看看我，什么话也没有说，收起摊子回家了。那一天，小街上显得冷冷清清的”同学们，你们从这个省略号中感受到了什么？四人一小组讨论交流。2、指名学生全班交流。（舍不得大爷走）3、大爷要走了，“我”是多么的不舍啊！第二天，王大爷走时，我去上学，没能见到他。但是在我家的桌子上，我看到了（生接）我的眼泪一下子涌了出来。同学们，在这里也有一个省略号，看看从这个省略号里，你们又感受到了什么？同桌互相说一说。4、指名学生全班交流。四、学习课文第四部分。师：三十多年过去了，我一直将小花狗带在身边。来，让我们一起读一读文章最后一部分。思考：除了喜欢小花狗，还有什么原因呢？五、总结全文。是啊，大爷不仅仅送了一只小花狗给我，他还把他的爱传递给了我！人间处处都有爱，人间处处都需要爱，学会宽容、学会感恩，你的人生将永远快乐！六、作业。联系课文，发挥想象，将省略号省略的内容补写出来。1、那一天，小街上显得冷冷清清的2、等我放学回到家，一眼看见桌子上放着一只小花狗，脖子上系着红绸子，绸子上挂着小铃铛
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