五年级下册语文教案杨氏之子(14)_人教新课标.docx

1、杨氏之子教学设计这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当

2、,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1.正确、流利地朗读课文。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中

3、自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 2.结合注释、联系上下文理解文章的意思，初步感受文言文简约的特点。3.品味词句，抓重点的词语，句子，感受杨氏子的聪慧过人，体会故事中杨氏之子语言的精妙，感受到学习语文的重要性。4.感悟古文韵味，初步培养学生喜爱古文的情感。教学重点指导学生朗读并读懂故事，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。教学难点品味杨氏之子语言的精妙。一、开门见山，了解课题的意思1.板书课题，生齐读课题。2.请学生说说“氏”的意

4、思，并理解题目的意思。3.仿照题目介绍一下自己。二、读课文，了解文言文的简约1.出示课文，请同学们观察，课文和我们以前学过的文章有什么不同？2.介绍文言文：像这样简炼的语言叫“文言”，用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。 现代的文章叫白话文。3.举例说明以前有没有接触过文言文。（生举例）三、朗读文言文，感受文言文的韵味1.出示课文，请同学们自由朗读课文，把课文读正确，读流利。2.指名读课文并纠错。重点指导“为设果”的“为”；“儿应声答曰”的“应”。3.请学生说说朗读课文的诀窍。生说，师小结：在古时候，古人写文章是没有标点符号的，标点符号是后人根据文章的意思添加上去的，所以，要想读好古文，

5、首先就要按照文章的停顿读出节奏来。4.请学生根据出示标有停顿的课文，生根据停顿朗读。5.同桌互读，互相之处读错的地方。6.指名读，齐读。四、多种方法，理解文言文1.请学生说说预习时是怎样了解课文的意思的。2.请学生借助注释边读课文边理解课文的意思。3.请学生说说课文的意思，生相互改正，补充。五、研读文言文1.感受人物的特点a.请学生找出课文的中心句：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。请学生说说“聪惠“一词和现在写法的不同，认识古文中有通假字一说。b.师介绍孔君平的相关资料请学生用简练的语言概括杨氏之子和孔君平之间发生了什么事？c.出示句子“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出”。请学生说说句子的意思，了解“诣

6、”的意思及用法。请学生再读句子，读一读，看看还读出了什么？体会两家关系的密切。d.出示句子：为设果，果有杨梅。请学生思考：谁为谁设果？怎么看出来的？相机总结理解文言文的方法：联系上下文。请学生再读句子，从中看出小男孩是怎样的孩子？e.出示句子“孔指以示儿曰：此是君家果。”“儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。”请学生说说对这两句话的理解。师强调“禽”，出示“禽”的演变，了解“禽”的意思。感受古文中词语古今意义的不同。请学生再读句子，通过红字，读出了杨氏之子的什么特点？2.体会杨氏之子语言的巧妙a.请学生读一读孔君平说的话，说一说孔君平的意思。b.读杨氏之子的回答，思考杨氏之子想表达什么意思。c.比

7、较“孔雀是夫子家禽 。”和“未闻孔雀是夫子家禽”有什么不同的感觉？f.请学生说说杨氏之子的回答巧妙在什么地方？（以其人之道还治其人之身；否定的形式表达委婉）3.说话练习把孔先生换成梅先生，柳先生，黄先生的话，杨氏之子会怎么说？六、感受语言的艺术出示马克吐温和海涅的小故事，让学生进一步感受语言的艺术，坚定学好语文的决心。七、拓展阅读1.请学生借助注释了解世说新语。2.阅读世说新语中徐孺子赏月的故事 请借助注释会读故事；思考徐孺子回答巧妙之所在。八、小练笔1.文言文精炼，给我们留下了丰富的想象空间，便于我们改写，请思考你打算在哪一部分进行生动形象的改写。2.生改写，师巡视。3.生读自己的改写。九、学习小结请学生说说自己本课学到的知识，引导谈方法，受到的启示等。十、作业超市（任选一样完成）1.把本篇文言文改写成生动形象的白话文。 2.阅读主题阅读丛书3的钟氏之子何氏之庐。 3.阅读文学名著：世说新语。