1、“风辣子”初见林黛玉教学设计我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素
2、”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教学目标：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题
3、,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教
4、习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 2品读人物的外貌、言行，通过读、思、议等策略，感受并表现王熙凤的人物形象，学习人物描写的方法。3激发阅读红楼梦的兴趣，迁移描写方法课外练笔。教学重点难点：1.感受并表现王熙凤的人物形象；2.学习人物描写方法。教学准备：1. 歌曲枉凝眉 2. 2.学生自学课件 3. 教师授课课件教学过程：
5、一、揭示课题，导入新课1.播放枉凝眉2.谁来交流一下自己对红楼梦的了解？3.师结合着学生的发言进行梳理。4.板书课题，指读课题：今天我们学习的课文“凤辣子” 初见林黛玉就是红楼梦中的一个片段。二、预习展示课下同学们都预习了课文，现在我们先来展示一下你的预习情况。1. 哪位同学来带领同学们学习一下词语？2. 指读课文。师结合着学生的朗读进行点评指导。三、整体感知，初悟“凤辣子”（一）整体感知“风辣子”1.“凤辣子”何许人也？请用文中一个人物的话做介绍。2. 你是怎么理解“破皮破落户”的？ 从这句话中你读出了王熙凤怎样的性格特点？3. 指导朗读贾母的话。4. 贾母认为她是这样的人，那“凤辣子”到底
6、是怎么样的人呢？我们要通过我们的眼睛去看，通过我们的心去体会。请你再来默读课文，边读边思考：你认为“凤辣子”是什么样的人？拿起你的笔，在相关的语句旁边做简单的批注。5. 交流。 漂亮 衣着讲究，富贵 热情 关心人 虚伪 阿谀奉承 巧言令色 炫耀 见风使舵（二）品读外貌描写1.你都是从文中的那些语句中读出了她的这些特点呢？我们从漂亮开始吧！PPT：外貌描写部分，师生分读的形式指导朗读。2.这一段在描写王熙凤这个人物时是从哪个方面进行了什么描写？3.品读“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”：你觉得耿老师是个怎样的人？我的眼是三角眼吗？什么样的人是三角眼？4.用曹雪芹的话说这就叫“粉面含春威不露”5.
7、是啊，让我们带着这些理解再来好好地读一读第一段吧！（三）品读语言描写1. 结合板书：你是从哪些语句中读出了她关心他人、热情的？2. 是的，在红楼梦中，王熙凤可的确是一位语言学家，几乎每说一句话都有她的言外之意。现在就让我们一起来领略一下她说话的艺术的。 生读语句，师相机指导朗读并引导学生理解：王熙凤表面的热情实际只是为了讨好贾母，炫耀自己的地位而已。由此让学生理解王熙凤阿谀奉承、逢迎讨好、炫耀地位的特点。语句如：（1） 天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。（2） 只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈
8、偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。（3） 正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗，该打该打。（4） “妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，尽管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”3. 结合学生的发言相机指导朗读。4. 小结：刚才我们品读的这些语句是对王熙凤进行的什么描写？5. 结合板书：瞧，我们初读的时候觉得她热情周到，关心他人，可是读着读着却读出了文字背后隐含的本质，实际是巧言令色、阿谀奉承、逢迎讨好、炫耀地位。这也就是名著的魅力，越读越有味道。与其说王熙凤这个人了得，其实更应该说是谁了得？对，是曹雪芹。因为他借助自己的笔从外貌和语言两个方面把王熙凤这个人的特点在一出场的时候就如此形象！四、 补充阅读，全面认识“风辣子”1. 课件出示补充材料一：王熙凤协理宁国府片段：2. 从这里你读出了一个怎样的王熙凤？3. 补充材料二：别人眼中的王熙凤：4. 补充阅读材料三：红楼梦中对王熙凤的判词：你猜她的下场是怎样的？五、课堂小结 当然，我们今天的学习只是一个开始，她就像一个谜团，吸引着亿万的读者。那就让我们走进红楼梦，去感受曹雪芹对人物描写的魅力与功力！板书设计：
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