1、课程思政背景下高职院校教师教学能力提升策略张艳奇 徐梦菲 赵岩枫【摘要】随着经济的快速发展，对教学质量的要求越来越高，如何有效提升高职教师的教学能力至关重要。本文通过查询相关资料，结合课程思政背景下高职教师教学能力的重要性，对课程思政背景下高职教师提升教学能力的策略，包括提升教师的政治素养能力、提升教师感染学生的能力、提升教师改进教学方法的能力、其他策略等，确保课程思政背景下高职院校教师教学质量，提升教学能力。【关键词】课程思政;高职院校教师;教学能力;提升策略高职教育作为高等教育的一种类型，教师教学能力的组成具有明显的职业性和实践性特征，高职教育的性质和任务在一定程度上影响并决定教师教学能力
2、的构成。某高职学院作为一所主要以培养复合型、应用型法律人才为目标的高职院校，需要建设一支法学实践教学能力强的师资队伍，作为学院教学的中坚力量，需要提升中教师教学能力。一、课程思政背景下高职教师教学能力的重要性在中国高等教育蓬勃发展的时期，高职院校的教育质量与教师的教学能力有着紧密的关系，提升高等学校教师的教学能力是提升高等学校人才能力的关键因素之一，也是促进教育改革发展的重要动力。教师作为一线的教学教师，是最直接面对学生的，也是和学生接触最多的。因此，教师的教学能力、教学素养、教学品质、教学态度都直接影响着学生的行为发展。只有教师以身作则，从自身出发，提高自己的教学能力，才能够更好地培养出高质
3、量的学生，才能够促进学校的发展，促进教育改革的发展。所以教师就需要顺应时代发展的潮流，不断提升自身的教学能力。为教学的发展做出自己的贡献，尽自己的一份力量。二、课程思政背景下高职教师提升教学能力的策略教学技能指的是教师运用已有教学理论知识，并经过不断练习而形成的复杂、稳固的教学行为系统，也是教师必备的一项基本能力。教学技能主要包括两个方面的内容：一是在教学理论基础上，由于模仿或者按照一定方式反复练习而形成的初级教学技能;二是在教学理论基础上，由于多次练习而形成且达到自动化水平的高级教学技能，也就是教学技巧。教师教学技能水平的高低直接影响教学效果。教学技能又可以分为如下五种类型。（一）提升教师的
4、政治素养能力高职教师必须具备较高的政治素养，要有坚定的政治立场和正确的政治方向，具有较强的政治敏锐度，在事关政治原则以及党和政府方针政策等大是大非问题上，必须立场坚定，旗帜鲜明的与党中央保持高度一致。帮助学生正确认识和分析复杂的社会现象，提高政治觉悟和思想认识，自觉投身到社会主义现代化建设事业中去。教师政治素养能力的提升需要教师不断加强自我学习，这种学习既包括聆听名师指导、进行国内外学术交流、关注国内外舆情和深入理论学习，也涵盖放眼看世界和热爱生命、热爱生活的积极状态。（二）提升教师感染学生的能力课程思政背景下高职院校教师的教学过程中，肩负着用马克思主义中国化的最新成果武装大学生，促进大学生提
5、高政治鉴别力，培养高素质人才的重要职责。积极的情感能使教师在教育表达、传导中以强大的信仰魅力感染学生。教师在教学中应当用适当的教学方法和表达方式进行知识的传导，让学生愿意为正确认识世界、人生而学，并产生主动性，伴随积极情感，教师应鼓励这种情感的产生。（三）提升教师改进教学方法的能力课程思政背景下高职院校教师要充分发挥思想政治理论课主渠道的作用，在课堂教学上下功夫，积极进行课堂设计，把书中的大道理与学生的实际相结合，调动学生学习思考的积极性，增强学生的获得感，对学生进行正面的教育和引导，增强他们分析问题和解决问题的能力，树立科学的世界观和方法论。自觉把自己的前途同祖国的前途命运紧密联系起来，自觉
6、为实现社会主义现代化国家而奋斗。同时，课程思政背景下高职院校教师还要积极借助新媒体技术，利用互动平台对学生进行教育和引导，调动学生参与课堂的积极性，激发课堂教学的活力，提高教育的质量。通过改进教学方法，努力提高课堂教学质量，塑造学生的品格、品行、品位，帮助他们扣好人生的第一粒扣子，为大学生的成长成才保驾护航。（四）提升教学技能1.新课导入技能新课导入技能是指教师在开展课堂教学活动时可以根据不同教学内容，采取合适的课堂导入方式，如问题情境导入法等，通过合适的课堂导入吸引学生的注意力，提高教学效率与质量。但是教师普遍在新课导入的时候生搬硬套，导致课程枯燥、乏味，难以有效激发学生的学习兴趣与积极性。
7、2.板书技能板书技能是指教师在开展课堂教学活动时能够在黑板上通过图表、文字等形式把自己的想法呈现出来，并将教学内容传授给学生。在保障教学进度的前提下，教师应灵活运用板书，并提前将板书内容、布局等设计好，同时在课堂教学过程中对板书书写的时间以及知识讲授的时间进行严格控制，在课堂教学之后提醒学生及时复习板书。目前很多教师比较依赖 PPT 等信息化教学手段，很少进行板书，对于教学重难点也只是口头解释，增加了学生的学习难度，长此以往便会导致学生丧失学习兴趣与积极性。3.讲授技能讲授技能是指教师在开展课堂教学活动时可以采取合适的语言，并灵活应用板书、多媒体等教学工具，提高学生的认知水平。目前很多教师虽然
8、知识渊博、学历较高，但缺乏教学经验，在课堂教学过程中照本宣科、平铺直叙，不利于激发学生的学习兴趣与积极性。三、结论高等职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位，但我国的职业教育体系还不够完善，距离产教融合校企双元“育人”还任重道远，需要高职教师信息化教学理念不断完善及教学能力不断提高，以加快高职教育的信息化和现代化进程。因此，课程思政背景下高职院校教师教学能力的提升，还要注重信息化教学，信息化的发展给整个课程的学习一个全新的方向，各个行业借助于互联网得以飞速发展，在整个发展过程中，学生的实践教学要跟着时代的变化而变化，通过实习和实训提前的了解整个行业的就业情况和发展情况，让自己所学知识能够在平常的生活和工作红能够運用，实现自己的最大价值，另一方面，信息化的发展给整个教学一个全新的改革方向，通过信息化教学设计的教学模式，让课程的学习更加高效和科学，培养能够符合现代经济建设的技能型人才和综合型人才，更好地服务于现代经济的建设和发展。基金项目：“课程思政”试点课程项目（编号 2019KCSZ09）。
