1、设计产业化背景下以设计实践室为载体的应用型人才培养的教学研究培养应用型人才是当前设计产业化背景下人才培养的基本目标很要求，以设计实践室为载体的应用型培养方式更为受到个培养院校的欢迎和支持，以室内设计工作室为载体的室内设计应用型人才培养是发展较快的一种人才培养方式，本文主要探讨了设计产业化背景下室内设计工作室应用型人才培养取得的成就以及存在的问题，并针对存在的现实问题提出了具体的解决建议，以期更好地促进设计产业化背景下以室内设计工作室为实践载体的室内设计应用型人才培养成效。设计产业化是设计行业发展到一定阶段出现的一种设计专门化的潮流趋势，是人们经济审美和物质增加共同增加的结果。设计产业化背景下，
2、为满足人们的设计审美要求，设计人才培养面临新的挑战和机遇，以设计实践室为载体的应用型人才培养成为当前设计人才培养的主要内容和方面，其中，室内设计工作室是使用最为普遍和效果比较明显的一种实践教学方法，促进了设计产业化背景下应用型设计人才的培养，但也存在着一些问题，需要给予正视和寻求解决途径。一、设计产业化背景下室内设计工作室应用型人才培养取得的成就设计产业化背景下，对设计人才的专业和实践能力提出了新的要求和挑战，应用型人才培养已经成为设计产业化人才培养的主要方向。为提高学生的专业实践能力，就室内设计工作室教学为例，形成了以实践为导向的“工作室制”教学模式，既符合当前教育改革和发展理念，也有利于培
3、养实践技能较强的专业室内设计人才。1、“工作室制”教学模式概述“工作室制”教學模式是指教师依据教学实际，联合室内设计专业教师组建的专业工作小组，指定 12 名专业教师为工作室负责人，负责工作室的日常管理和运行工作，其他教师主要专职负责工作室研究内容。在教学中，共同制定设计专业培养方案和过程结构，注重学生实践应用能力培养，条件允许的情况下，还可以将学生带进工作室中，充当教师工作助理，在实践中发挥检验他们的学习成果，丰富设计实践经验。2、“工作室制”对学生应用能力培养的优势特点“工作室制”是当前设计产业化背景下各院校培养学生设计应用能力的主要途径，对学生实践应用能力培养有着巨大的优势和促进作用。（
4、1）设计专业核心课程得以优化设计专业课程标准基本理念是培养专业性应用型人才，“工作室制”教学模式注重学生实践学习，通过实践了解和掌握课程专业基础知识，增强学生的专业技能以及职业技能法则意识。进一步调动学生学习的积极性，在课程标准指导下优化课程结构，调整教学是内容和方法，优化教学设计和实施，提高设计专业素质，在室内工作室实践基础上完成完善课程结构体系。（2）实现学生理论知识和实践训练的有机统一室内设计工作室是学生课堂学习的理论知识与实践训练有机统一的最佳场所，通过案例讨论、现场施工教学法、项目教学法等基于室内工作室的教学方法，将学生带到实际工作中，理论指导实践，实践验证理论，提高人才培养质量的同
5、时，也为学生创造了更加有力的就业环境，使得学校培养目标与社会需求完美契合，促进设计人才的专业化发展。3、“工作室制”教学模式课程实施思路“工作室制”教学模式是依据社会需求和教学实际形成的实践型教学程序，所开设的设计专业和实践课程，重视产学合作，在培养学生实际专业操作能力的同时，加强了有关岗位知识的教授和学习。室内设计工作室由专业的教师团队负责设计专业课程编排、设计，安排课程课时，项目案例等具体学习任务，还可以通过聘请设计专家，开设室内设计专业讲座等形式引进专家型教师和先进思想理念。学生进入工作室后，所有的学习实践表现与个人学习成绩考核直接相关，在企业背景的工作室中，学生还可以利用企业资源丰富自
6、己的实践经验，工作室内的教师也可以根据学生个人能力和爱好，制定个性化的培养方案。4、“工作室制”教学模式的构成要素以室内设计师室为实践载体的教学模式以一个系统模式，是工作室内部元素与学生、社会等其他各方因素共同作用的结果，是一个具有整体性特点的教学实践过程。（1）室内设计工作室人才培养目标与规格设计产业化背景下室内设计工作室以培养应用型人才为基本目标，注重学生的实际运用能力训练和培养。根据现代室内设计行业对设计人才的能力需求，室内设计工作室坚持将传统工艺美术与现代室内装饰审美相结合，将民族化与现代化结合，提高学生的核心设计能力的同时，学生注重德智体美的全面发展。此外，还未学生的未来职业规划和发
7、展奠定基础，拓宽学生学习视野，提供更广阔的发展空间。（2）结构与素质合理的教学团队室内设计工作室是由专业设计团队牵头组建的实践教学基地，坚持开放性和职业性的内在特点是“工作室制”模式实施的基本方针。室内设计工作室负责教师一方面要具备扎实的专业理论知识，另一方面也要具备熟练的专业实践技能，教师团队之间互补有误，切实提高室内设计工作室教学实效。还应该从企业聘请专业的设计专家，吸收最新设计领域专业知识，保证教学紧跟时代潮流。（3）教学环境与教学条件室内设计工作室为实践教学提供了基本的教学场所和学习内容，但是，还应该具备良好的教学环境和教学条件，保证室内设计工作室教学成果。如通过校企合作的方式建立实践
8、平台，保证室内设计工作室实施的物质基础。制定设计质量管理制度，对室内设计工作室的教学过程、教学方法开展实施监督，提高教学效率。（4）课程体系和教学方法应建立与室内设计工作室教学模式相匹配的课程体系，采用现实有效的教学方法。依据“教、学、做”一体化的教学体系，应将设计专业理论知识与实践环节有机结合，形成以“理论促实践，以实践带理论”的课程体系结构，创新教师教学方法，提高学生自主创新学习能力，完善实践教学课程体系和教学方法。二、设计产业化背景下室内设计工作室应用人才培养中的有效途径设计产业化背景下以设计实践室为载体的应用型人才培养目标包括培养学生掌握扎实的设计专业基础理论知识，应能将理论知识转化为
9、实践技能，解决现场实际运用能力，具备较好的职业道德素养，勤奋努力，艰苦肯干，有毅力目标，最后，还应该拥有坚强的心理品质和健康的体魄，能够胜任室内设计工作的要求和发展趋势。基于以上考虑，室内设计工作室为载体的应用型人才培养的重要性就更加凸显，针对设计产业化背景下室内设计工作室应用人才培养过程中存在的问题，提出了以下几点解决建议。1、发挥室内设计工作室实践教学价值室内设计工作室专业教师队伍是实践教学的组织者和引导者，转变教师传统教学观念，使之意识到室内设计工作室在学生实践学习过程中的积极意义和价值，采用新的教学手段和方式，合理安排基于室内设计工作室的实践教学内容，提高实践教学效率。其次，寻求社会企
10、业和学校机构的帮助，优化室内设计工作室物质条件，为学生提供最有利于实践学习的环境更多的实践学习机会，依据设计产业的发展趋势和市场的需求情况，制定室内设计工作室实践教学内容和课程编排方式，充分发挥室内设计工作室在实践教学中的价值。2、凝练教学团队，担负目标责任针对室内设计工作室教学内容系统性和计划性不强的问题，首先应该发挥教师的专业知识技能和对室内设计专业培养目标的把握，围绕室内设计工作室实情制定教学计划，安排教学内容，保证教学内容的计划性和系统性，使学生的实践学习有目标有计划有系统。努力变革传统的教学方法和途径，营造出易于开展基于室内设计工作室的实践教学内容，形成“好看、好听、好懂、好学”的丰
11、富课程形态，模拟设计过程，注重现场教学效果。还可以通过组织学生参加有关室内设计比赛，在参赛过程中，不仅可以检验自己的学生成果，还可以借助大赛的机会，与其他舍内设计工作室的参赛者互相切磋讨论，互相学习，互相进步，取长补短，完善自己的学习内容和知识体系。3、开展“产学研”结合的实践活动摆脱传统的教师负责教，学生负责学的固有教学模式和方式，依据室内设计工作室发展现状，组织开展“产学研”结合的教学实践活动。学校帮助学生走出课堂，走向设计教学实践中，与部分设计企业建立合作教学基地，为学生提供更多的实践学习机会。室内设计工作室在利用自身资源和优势的同时，加强工作室与设计企业和其他工作室之间的联系交流，互通有无，提高室内设计工作室的实践教学成果。设计产业化背景下以设计实践室为载体的应用型人才培养的教学使当前设计专业人才培养的只要途径和方法之一，其中，室内设计工作室是使用最为普遍的室内设计人才培养的时间上载体，成为了室内设计人才培养的必备环节之一，對室内设计应用型人才培养具有积极的促进作用和长足的发展前景。课题名称：设计产业化背景下以设计实践室为载体的应用型人才培养的教学研究，课题号：SZ151247。（作者单位：燕京理工学院艺术学院环境艺术系）
