1、1窦娥冤课 题窦娥冤年级日 期第 3 课时课 型主备人复备人授课人重 点赏析窦娥人物形象，概括杂剧的主题。 难 点赏析窦娥人物形象，概括杂剧的主题。 课堂模式教学过程学生活动设计意图标注检查预习（或当堂预习）导入、目标、重难点呈现新授 课内练习（及检测） 课堂小结 布置作业及预习任务一、赏析第二部分：1、朗读第二部分2、窦娥为什么叫走前街而不走后街？这表现了她怎样的性格？提示：这折戏中写她赴刑场时，求刽子手走后街不走前街的细节，可见其性格的善良-自己已走在通向死亡的路上，想到的还是如何不使年迈孤寂的婆婆伤心，这是何等的善良啊！而剧作家越是刻画她的善良，也就越发显出其冤屈，她的抗争与反抗也就越发
2、令人同情。试想一个平时心地善良的百姓竟被昏官断为杀人的凶手，可见当时的吏治是何等的腐朽；一个素来性格温顺的女子最终也作出了如此强烈的反抗，可见当时的社会对劳动人民，特别是劳动妇女的压迫是何等的深重。3、作者再次利用婆媳对白，叙说窦娥的冤屈，在情节上起何作用？提示：主要用以激发人物的内心冤屈，表现人物内心愤恨，为后文发三桩毒誓作铺垫。4、窦娥临死前反复叮嘱婆婆要祭奠她，是出于怎样的思想感情？提示：这正是体现窦娥难以舍别婆婆，表现了她对婆婆的挂念；安排婆婆做这些事，是让婆婆有所寄托，以免婆婆孤独痛苦或生轻生之念；可以增强悲剧气氛；白发人送黑发人，白发人祭奠黑发人，更加突出社会黑暗，无公道可言。5、
3、窦娥说自己“没时没运，不明不暗，负屈衔冤”，这话怎样理解？提示：因为现实难合人意，她在这种是非颠倒的社会中感到无能为力，只能感叹自己时运不济；这样说也可以安慰婆婆，减轻婆婆的悲伤，体现了她的孝顺。二、赏析第三部分：1、“苌弘化碧、望帝啼鹃”是怎么回事？这两个典故在文中起何作用？提示：这两个典故主要表明案情是假，冤情是真，也是窦娥用以证明第一桩誓愿并非不能灵验，因为她相信自有天理在。2、监斩官说：“这等三伏天道，你便有冲天的怨气，”它在文中起何作用？提示：反衬窦娥的确冤情深重，怨气冲天。3、邹衍“六月飞霜”的典故起何作用？提示：衬托窦娥冤案是实，证明并暗示第二桩誓愿也能实现。4、窦娥为什么要发下
4、“亢旱三年”的毒誓？提示：她希望的不仅是个人的冤情得到伸张，而且希望上天能够惩治恶人。“亢旱三年”，楚州自然是颗粒无收，那些贪赃枉法，草菅人命的贪官污吏自然就无可搜刮。5、“东海孝妇”的典故起何作用？提示：除了暗示第三桩誓愿将要实现之外，更能衬托窦娥的反抗精神。6、她的三桩誓愿与前面对天地的指责是什么关系呢？是否矛盾呢？明确：窦娥对天地鬼神的严厉指斥和要感动天地，显然是矛盾的。可见，窦娥诉冤过程中对天的怀疑和依赖是始终交织在一起的。这正反映了作家的历史和阶级的局限，一方面，他通过窦娥指天斥地从根本上批判封建统治阶级，表达自己变革现实的愿望。另一方面，又不能从根本上提出救民于水火的办法，只能靠天
5、地动容来昭雪窦娥的冤案。7、作家为什么要在这折戏的结尾安排“三大誓愿”这样的情节呢？这不仅要把自己的冤情昭示世人，而且要感天动地，让人们都知道“这都是官吏每无心正法，使百姓每有口难言”。这三愿充分揭露了当时社会官吏昏聩，法制腐败，人们蒙受奇冤而又呼告无门的真实情况。它着力表现主人公与社会恶势力斗争的至死不屈的斗争精神，三桩愿也是作家美好理想的形象体现。作者运用浪漫主义艺术创作手法，通过奇特的构思，借助于想象，借助于天地震惊、人神共怒的艺术处理，使现实生活中不可能发生乃至实现的事在艺术舞台上发生并得以应验。这样的安排和处理，虽违背事物的常见原理，却又合乎人情，从而有力地体现了广大人民伸张人间正义，杀却贪官污吏，洗雪天下冤屈的良好愿望。三、总结窦娥形象窦娥是一个饱受封建压迫与摧残的充满反抗精神的劳动妇女的形象。他善良勤劳、孝顺贤惠，同时又刚毅顽强，敢于与恶势力拼斗到底。她生于严酷的腐败的封建统治之下，注定要走向悲剧的结局。四、概括主题作者通过窦娥蒙受的千古奇冤，揭露了封建社会的黑暗，统治阶级的昏庸残暴，歌颂了窦娥的美好心灵和反抗精神。她的悲剧性格，具有深刻的社会意义和强烈的感染力量。板书 设计教学反思