1、课 时 计 划教学日期年 月 日第 周星期 第 节教学年级 中 年 期科目物理课题第一章 复习教学班级 中 级 班三维目标知识与技能1、通过本章学习，认识如何建立运动中的相关概念，并体会用概念去描述相关质点运动的方法。了解质点、位移、速度、加速度等的意义。2、通过史实初步了解近代实验科学的产生背景，认识实验对物理学发展的推动作用，并学会用计时器测质点的速度和加速度。过程与方法1、通过学习思考及对质点的认识，了解物理学中模型和工具的特点，体会其在探索自然规律中的重要作用。如质点的抽象、参考系的选择、匀速直线运动的特点等。2、体会物理学中，相关条件的特征及作用，科学的方法在物理学中的意义，如瞬时速
2、度、图象等。情感态度与价值观1通过解决一些问题，而向复杂问题过渡，使学生养成一种良好的学习方法2通过师生平等的情感交流，培养学生的审美情感教学用具多媒体，黑板，白板教学重点位移、速度、加速度三个基本概念，及对这三个概念的应用教学难点对位移、速度、加速度三个基本概念的理解，掌握其矢量性，解决与这三个概念相关的实际问题。教学步骤：（一）投影全章知识脉络，构建知识体系1、知识框架图2、基本概念图解（二）本章专题剖析关于速度和加速度的关系，下列论述正确的是（ ）A. 加速度大，则速度也大B. 速度的变化量越大，则加速度也越大C. 物体的速度变化越快，则加速度就越大D. 速度的变化率越大，则加速度越大解
3、析： 对于A选项来说，由于速度和加速度无必然联系，加速度大，速度不一定大，因此A错误。B选项，速度变化量越大，有可能更大，a不一定大，B也错。C选项，加速度a是描述物体速度变化快慢的物理量，速度变化越快，a越大，所以C对。D选项，称为速度变化率，故有速度的变化率越大，加速度越大。所以D对。故答案应选C、D。点拨：本题往往会误将A、B选项作为正确选项而选择，原因是没有弄清楚a与v、的关系。而D选项部分同学却认为不正确而漏选，其原因是没有把握好加速度定义式所包含的本质意义，造成错解。甲乙两物体在同一直线上运动的。x-t图象如图1所示，以甲的出发点为原点，出发时刻为计时起点则从图象可以看出（ ）A甲
4、乙同时出发B乙比甲先出发C甲开始运动时，乙在甲前面x0处D甲在中途停了一会儿，但最后还是追上了乙分析：匀速直线运动的x-t图象是一条倾斜的直线，直线与纵坐标的交点表示出发时物体离原点的距离。当直线与t轴平行时表示物体位置不变，处于静止，两直线的交点表示两物体处在同一位置，离原点距离相等。答案ACD拓展思考：有人作出了如图2所示的x-t图象，你认为正确吗？为什么？（不正确，同一时间不能对应两个位移） 例3如图3所示为一物体作匀变速直线运动的vt图像，试分析物体的速度和加速度的特点。 图3分析：开始计时时，物体沿着与规定正方向相反的方向运动，初速度v0= -20m/s，并且是减速的，加速度a是正的
5、，大小为a=10m/s2，经2秒钟，物体的速度减到零，然后又沿着规定的正方向运动，加速度的大小、方向一直不变。点拨：图线是一条直线，斜率不变，故加速度不变，且a0，但速度的大小、方向都发生了变化。（三）课堂练习1、汽车的加速度方向与速度方向一致，当加速度减小时，则（ BD ）A汽车的速度也减小B汽车的速度仍在增大C当加速度减小到零时，汽车静止D当加速度减小到零时，汽车的速度达到最大2、一枚火箭由地面竖直向上发射，其v-t图象如图4所示，由图象可知（ A ）A0t1时间内火箭的加速度小于t1t2时间内火箭的加速度B在0t2时间内火箭上升，t2t3时间内火箭下落Ct2时刻火箭离地面最远Dt3时刻火箭回到地面 图43、由，可知（ CD ） Aa与成正比 B物体加速度大小由决定C加速度方向与方向相同 D就是加速度4、关于速度和加速度的说法中，正确的是（ C ）A速度是描述运动物体位置变化大小的物理量，而加速度是描述物体运动速度变化快慢的物理量B运动物体速度变化大小与速度变化在实质上是同一个意思C速度的变化率表示速度变化的快慢，速度变化的大小表示速度增量的大小D速度是描述运动物体位置变化快慢的物理量，加速度是描述物体位移变化快慢的物理量备 注教学后记：
