五年级下册语文教案12 司马迁发愤写《史记》∣苏教版.docx

1、司马迁发愤写 教材分析司马迁发愤写史记是苏教版教材五年级下册第3单元第12课，是一篇讲读课文。课文讲述了汉代史官司马迁在遭遇酷刑后，不负重任，耗时13年时间，写成辉煌著作史记的事，表现了司马迁在遭遇奇耻大辱后，仍不忘使命的坚韧意志与高尚人格，是培养学生责任感与面对困难坚强不屈的精神的优秀作品。 教学目标【知识与能力目标】学会本课生字。联系上下文理解“嘱托”、“飞来横祸”、“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛”等语句的含义。【过程与方法目标】理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情，及为什么能忍辱负重、发愤著书。【情感态度价值观目标】自主搜集相关资料，了解司马迁写史记的背景，初步体悟司马迁的人物形

2、象。感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。来源:Zxxk.Com 教学重难点【教学重点】初步感悟人物形象，结合相关资料，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。【教学难点】学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。 教学过程第一课时一、谈话导入新课：1、同学们谁知道史记这部书。2、谁知道司马迁。3、司马迁为什么有写成史记这部辉煌巨著呢？板书：司马迁发愤写史记4、你看了课题想知道哪些问题？二、初读指导：1、自读课文，要求：（1）读准字音，划出生字及新词。（2）查字典并联系上下文理解新词的意思。（3）

3、这篇课文主要写了一件什么事？2、检查：（1）指名读生字，然后找出生字所在的词。（2）理解新词：讲述：把道理或事情讲出来。记载：把事情写下来。搜集：到处寻找并聚集在一起。研读：钻研并阅读。飞来横祸：意外到来的祸患。发愤：决心努力。来源:学&科&网专心致志：致：尽，极；志：意志。把心思全放在上面。形容一心一意，聚精会神。三、理清层次：1、默读课文，思考：司马迁为什么要写发愤写史记？他是在什么情况下“发愤”写作的？他又是怎样“发愤”写作的？结果怎样？2、对照上述问题，找出相关的自然段，并归纳段意。3、交流：第一段：（第1、2节）：父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。第二段：（第3节）：讲一场飞来横祸降

4、临到司马迁的头上但司马迁忍辱负重坚持写书。第三段：（第4节）：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著史记。4、归纳课文主要内容。四、指导书写生字：（1）老师示范：迁啸廷狱刑泰（2）学生描红，老师巡回，交流学生描得好的。五、作业：1、抄写词语。2、朗读课文。第二课时一、复习：1、齐读课题。提问，我们昨天围绕课题提了哪些问题？（司马迁为什么要发愤写史记？怎样发愤写史记？）2、下面我们带着问题来学课文。二、讲读第一段：1、自由读，想一想：想一想司马迁为什么会写史记的呢？ 2、找出写“父亲对司马迁的影响”的句子读一读。（父亲司马谈是立志编写一部史书，记载从黄帝到汉武2600年间的历史。）3、受父亲的影响司

5、马迁怎么做的？（努力读书、四处游历、广交朋友）4、小结：由司马迁的求知过程，我们可以联想到陆游的千古名句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。5、过渡：父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用，特别是父亲临终时“泪流满面”的嘱托，更对司马迁完成史记的写作起着重大的作用。引读父亲叮嘱司马迁的话。6、过渡：当司马迁专心致志写作的时候，飞来一场什么横祸？三、精读第二段：1、自读第3自然段，想一想正当司马迁专心致写作的时候，飞来一场什么横祸？2、讨论：联系上下文理解：飞来横祸（意外到来的祸患）这场飞来横祸是怎样降临的？指名读相应的句段。齐读什么是酷刑？（十分残酷的刑罚）3、受酷刑以后司马迁开始是怎么想的

6、？后来又是怎么想的，是怎么做的？请大家用“”划出写想的句子？用“”划出写怎么做的句子。4、交流：来源:学+科+网Z+X+X+K（1）出示“司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到史记还没有完成，便打消了这个念头。我一定要写完这部史书！”（2）理解：血溅墙头，了此残生。他为什么想血溅墙头，了此残生？来源:Z。xx。k.Com（司马迁所受的酷刑是最野蛮的腐开，这对当时被视为奇耻大辱，他的身心遭到极大残害，所以）来源:学科网ZXXK（3）他为什么打消了这个念头？（他想到史记还没有完成，便打消了这个念头。）（4）逐句理解“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果这样死了，不是比鸿毛还轻

7、吗？”“有的重于泰山”指有的人的死有价值，在有生之年可以干出一番事业；“有的轻于鸿毛”指有的人的死，是为了自己的私利没有价值，没有意义就比鸿毛还轻。把“我如果这样死了，不是比鸿毛还轻吗？”改成陈述句。5、 过渡：司马迁这样忍辱负重的发愤努力结果怎么样呢？我们一起来看最后一段。四、讲读第三段：1、出示这一段，指名朗读，思考：为什么说史记是司马迁用生命写成的？2、讨论。3、朗读。4、感情朗读最后一段。5、小结：同学们，我们从司马迁发愤写史记的经过中，我们感受到了他那忍辱负重、发愤著作的精神。五、总结课文：1、司马迁是怎样“发愤”写作的？2、故事什么地方使你最受感动？3、齐读课文。六、布置作业：1、认真研读史记中的一篇文章，写出自己的感受。2、结合自己收集的资料，试着对司马迁作一个综合的评价。 教学反思略。