1、道德与法治信息化教学案例素材运用方法探讨摘要：案例素材是案例教学的构成要素，编制初中道德与法治信息化教学案例的素材可以从内容和形式两个方面进行分类，这些素材来源于书刊资源、网络媒体、专题资料和现实生活。选取案例素材时，教师应遵循思想性、主题性、典型性、时政性和生活化等原则。关键词：道德与法治;案例教学;信息化;教学素材作者简介：邰长志，安徽省池州市贵池滨湖实验学校教师，一级教师。（安徽池州247000）基金项目：本文系安徽省教育信息技术研究 2017 年度立项课题“初中政治信息化教学案例的编制和应用研究”（项目编号：AH2017174）的阶段性研究成果。中图分类号：G633.2文献标识码：A文
2、章编号：1671-0568（2019）25-0110-02案例素材是案例教学的构成要素。在应用信息化教学案例过程中，精心选择适合学科教学需要的案例素材，并对其进行科学的整理与加工，是编制信息化教学案例的起点，也是决定该教学案例质量的关键环节。本文对初中道德与法治信息化教学案例的素材种类和信息来源进行梳理，并进一步探究选用这些案例素材的基本原则。一、素材种类在初中道德与法治课教学中，可用于编制信息化教学案例的素材种类多样，从内容和形式两个方面可以进行分类：1.内容种类。从广义上来讲，一切支撑教学案例构成、为教学目标服务的信息材料等都可以成为案例素材。从内容上梳理，初中道德与法治信息化教学案例的素
3、材集中体现在摆事实和讲道理两个方面，主要包括典型故事、说人叙事、时政要闻、政策法规、实物场景、统计数据、事理分析、概念理论、思辨哲理、逻辑推演、名人名言等。2.形式种类。从形式上梳理，初中道德与法治信息化教学案例常用素材可分为文字、图像、图表、图形、图示、声音、视频、动画等几大类。在这些不同形式的素材中，文字是最基本的案例素材，也是承载信息化教学案例内容的主要载体;图像包括图片、照片和插图，是直观呈现案例教学内容的重要素材;图表包括表格、數据型图表和逻辑型图表，主要用于呈现案例中的数据或表达复杂的逻辑关系;图形图示是信息化教学案例的辅助素材，常常和其他案例素材配合使用，可以更好地表达一些抽象的
4、概念，灵活巧妙地表现案例中的逻辑思维。声音属于教学案例中的听觉素材，用来播放音乐、朗读、解说、提示等;视频是教学案例中表现连续变化的影像素材，包括新闻报道、电视电影、专题片、微课等;动画是对事物运动、变化过程的模拟，可以用来模拟事物变化过程、说明科学原理等。二、信息来源初中道德与法治课程内容包括心理、道德、法律、国情四个方面的知识领域，用于编制信息化教学案例素材的内容广泛，形式种类多样，教师可从以下几个方面收集素材信息：1.书刊资源。书刊资源包括教材、课程标准、教学参考资料，还有其他图书、期刊、报刊和各种电子书刊等资料。其中，教材作为学科知识和思想传承的重要依据，具有教学权威性、知识系统性、内
5、容丰富性以及学科专业性等特点，是信息化案例素材的基本来源。2.网络媒体。网络媒体作为不可或缺的课程资源，其中可提取并用于编制初中道德与法治信息化教学案例的素材来源主要包括两大类：一是专题化的课程资源，如教育资源平台、网络课程、专题学习网站、网络课件、题库、多媒体资源库等;二是综合类的网站资源，如各级各类政府及其部门门户网站、企业网站、商业网站、学校网站、非营利机构网站以及其他类型的网站等。3.专题资料。专题资料包括教学研究者个人、一些专门的教育机构或企业提供的多媒体课件、音频资料、视频资料和电脑软件等，其特点是围绕某一教学主题或内容进行专门制作，专业化程度较高。4.现实生活。初中道德与法治是一
6、门以初中生生活为基础的综合性课程，学生的生活经验、生活环境、生活情景、生活问题、生活事件、生活逻辑、生活主题等都是信息化教学案例素材的重要来源。三、选取原则面对纷繁杂芜的材料，教师在选取案例素材时，除了遵循一般性的课程资源选择原则之外，还应依据初中道德与法治的学科特点和案例教学法的特点，遵循以下几个原则。1.思想性原则。思想性是初中道德与法治首要的课程性质，肩负着弘扬社会主义核心价值观和培育学生公共参与、科学精神、政治认同、法治意识等学科核心素养的重任。在信息化和自媒体时代，由于形成案例素材的原始资料良莠不齐，为避免在教学中出现方向性错误，教师在选用教学案例素材时，要遵循思想性原则，以社会主义
7、核心价值体系为向导，选择政治导向明确、思想观点正确、充满正能量的材料作为教学案例素材。2.主题性原则。案例教学是围绕某一教学主题或核心问题编制教学案例的，教师在选取具体的信息化教学案例素材时，应针对不同的案例教学主题，选择与之最为切合的案例素材，所选用素材要有很强的针对性。如在教学八年级上册第八课第二框“坚持国家利益至上”时，笔者紧紧围绕“国家利益至上”这一主题，选择短视频感动中国颁奖孙家栋编制信息化教学案例，讲述孙家栋坚持国家利益至上，不计个人得失，艰苦奋斗，为国家奉献一生的感人故事，主题突出，素材贴切，达到了最佳的案例教学效果。3.典型性原则。在编制信息化教学案例时，常常会遇到符合案例教学
8、主题需要的素材很多的情况，这就需要教师依据典型性原则进行选择。典型性原则就是要求教师选取一些具有代表性的人或事作为案例素材。如果选取的案例素材的针对性过于宽泛，放在多个教学主题中都可以通用，这样的案例素材则不宜选用。如在编制七年级上册“深深浅浅话友谊”框题中的“培养正确的友谊观念”教学案例时，有教师选取视频友谊的小船该翻就翻作为案例素材，讲述学生之间因所谓的“友谊”引发校园暴力事件，说明要谨慎交友，讲原则，交诤友，远离损友，这一案例素材的选用就很典型。4.时政性原则。时政性是道德与法治学科的鲜明特征，包括时效性和政策性两个方面。一方面，教师要紧跟时代步伐，尽量“用新不用旧”，多选取近期发生的鲜
9、活事例，以拉近素材与学生之间的距离，增强素材的真实感;另一方面，教师要积极关注报刊、电视、网络等大众传媒，关注国家动态、社会动态的热点问题，特别是国家的重大会议、大政方针等，如近期被教师大量引用的信息化案例素材，很多都来源于两会报道新闻1+1东方时空辉煌中国法治中国巡视利剑我们一起走过致敬改革开放 40 周年等新闻节目和专题片。教师要选用这些媒体事例、数据、画面等素材，引导学生理解方针政策、感受社会变化、树立理想信念，培养学生的政治学科核心素养。5.生活化原则。初中道德与法治是帮助学生树立积极健康的生活理念的。为体现这一课程理念，教师应充分挖掘生活这个大课堂中蕴含的案例素材，并将其运用到课堂教
10、学中。贴近学生生活的案例素材“接地气”，具有实践性与参与性，容易与学生的思想认知顺利接轨，促使学生尽快进入学习状态，引导学生感同身受，引起情感共鸣。综上所述，教师在理清了信息化教学案例的素材种类、信息来源和选取原则后，还需要掌握一定的素材处理技术与技巧，对这些原始的案例素材进行信息化、科学化的设计、加工与处理，避免案例编制过程中出现材料拼凑和堆砌现象，突出信息化教学案例形式上的统一与美感，从而实现教学价值的最大化。参考文献：1 陈凯玲.道德与法治素材的取舍与整合J.中学政治教学参考（中旬），2018，（14）：45-47.2 胡亚宾，裴学梅.论多媒体课件中素材的选取原则J.中国电化教育，2003，（2）：60-62.3 杨秀莲，赵继伦.思想政治课网络教学资源的选择与运用J.中国电化教育，2007，（1）：70-72.责任编辑於青