1、运用远程教育资源,优化小学数学课堂教学摘 要:数学来源于生活,因此,数学教学就要与生活实际紧密联系。作为现代远程教育的核心现代远程教育资源,在数学课堂教学与人们的生活实际之间建立了密切的联系。它以其资源丰富、贴近生活、获取不受时空限制为特点,易于在课堂中创设教学情境,激发学生学习兴趣,突出教学重点、突破教学难点,提高教学效率。同时它在提高教师知识水平和业务能力方面也发挥着重大的作用。关键词:远程教育资源;优化;数学课堂教学中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2010)08-0057-03小学数学新课程标准在其基本理念中指出:课程内容既要反映社会的需要、数学学科的
2、特征,也要符合学生的认知规律。课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验、思考与探索。数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生进行数学思考,鼓励学生创造性思维。1这给我们的数学教师、数学课堂教学提出了更新、更高的要求。传统的数学课堂教学很难实现新课程标准的要求。可喜的是,伴随信息技术而生的现代远程教育资源,特别是由中央电化教育馆推出的农村现代远程教育资源,为我们实现小学数学新课程教学理念起到很大的促进作用。究竟如何将现代远程教育资源运用于我们的数学课堂教学,其作用又是什么呢?笔者在参加了数学骨干教师省级培训以后,结合培训所学知识,在将远程教育资源运用于数学课堂教学方面做了一些有
3、益的尝试,在促进学生学习、提高教师教学能力方面都取得了很好的效果。一、远程教育资源在数学课堂教学中的运用1.创设课堂教学情境,培养学生学习兴趣夸美纽斯的教育思想认为:一切知识都是从感官的感知开始的,他主张教学过程应先从事物的感知入手。学生感知问题一般从教材的感知开始,对教材感知的程度,直接影响其对教材的理解程度。在这种情况下,让学生深入生活去感知、去体会是最好的方法。然而,传统的课堂教学中由于种种条件的制约,教师不可能向学生提供贴切、生动、直观的生活场景和教学情境,因此在教学中很难激发学生的学习兴趣,也调动不了学生学习数学的主动积极性。现代远程教育通过网络技术、计算机技术、多媒体技术可以适时地
4、、轻易地向师生展示丰富多彩的生活情境资源。各种生活场景、空间结构通过图形、音频、视频、三维动画等给学生以新异的刺激,实现了学生、教师、教材、生活与信息技术的合理整合,拓展了学生的学习空间,使学生在模拟真实的环境中和愉悦的气氛中获取知识,发展了智力,提高了能力,也提高了课堂教学的综合程度,使有限的课堂充满活力。首先,将远程教育资源运用于日常教学,使得课堂变得鲜活、多彩、形式多样,教学过程更加富有表现力和感染力。比如说,我们在导入新课时,可以从远程教育资源中找到一段相关的 Flash 动画,找一段贴切的故事,创设一个新奇的情境,这些都能激发学生进一步的探索欲望。如人教课标版五年级数学中,有一个“小
5、精灵”,在学习过程中有很多问题是由它提出来的,也有很多值得注意的地方也是由它指出的,但是在教材中它仅仅是一个不会动也不能说的小卡通人物,往往不能引起学生对它的注意。但是在远程教育资源中,它真的变成了一个能说会道的小精灵,如果把它插入到我们的教学课件中,由这位活泼可爱的小精灵亲自向同学们提问,亲自指点同学们在学习中应当注意的问题,效果一定是不错的。再如,在教学中很多内容的情境导入,都是用教材中提供的一张或几张生硬的图片来完成的,教师或学生只有通过认真反复地阅读才能了解图中的意思,像这样的图,很多学生是不会多看的,更谈不上用它来引导和激发学生的学习兴趣。而在远程教育资源中,这些生硬的图片却变成了一
6、个个生动有趣的动画小故事,动画中的人物、语言、音乐都能深深地吸引学生,由这样的动画情境来引导学生进一步学习,效果是可想而知的。其次,现代远程教育资源为我们提供了丰富的、符合实际的模拟生活情境,既丰富了教学内容,又加深学生对数学的理解与喜爱。教材中很多内容,在远程教育资源中几乎都能找到和它相关的动画或视频,使得抽象的数学问题变成了直观、形象的生活场景,让学生有一种身临其境的感觉,以这样的方法再配合教材中的文字说明,就更能贴近生活,更易于让学生理解,同时也有利于学生由形象思维向抽象思维的转化。如人教课标版二年级数学下册第八单元统计第一部分的例 2,要求学生观察并统计某一段公路上 20 分钟内小轿车
7、、面包车、农用车、大客车各自过往的数量,然后制成条形统计图。但在实际教学中,由于很多农村地区受条件的制约,是没有这样的观察条件的,更谈不上让学生亲自到现场观察和统计。我们从中央电教馆推出的远程教育资源中可以发现,有一段这样的三维动画资源,模拟演示的就是一段公路在一定时间内四种车辆来往的情况,如果我们在课程教学中播放这段三维动画,让学生观察统计,其效果是和实地观察没有多大区别的。这些资源使学生们在课堂上就能亲身体验户外才能体验的东西,也极大地弥补了我们平时教学中无情境资源或资源不足的缺憾。学生因此明白了生活中处处都有数学问题,以及数学对平时生活的影响,进一步激发了学生学习数学的兴趣。2.能够突出
8、教学重点,易于突破教学难点一节数学课是否突出了重点、突破了难点,这是衡量一节数学课成败的重要指标之一,在传统教学中教学重点的突出、教学难点的突破一直是很多教师大伤脑筋的事情。由于传统课堂教学中教师很难为学生提供生动直观的教学情境,仅凭着“一支粉笔、一快黑板、一本书、一张嘴”向学生进行单调的知识传授和生硬灌输。这种情况下,小学生因生活经验和抽象思维的缺乏,再加上自制力差,注意力易分散,他们在学习抽象性极强的数学时就感到力不从心,枯燥乏味,教师感觉难教,学生感觉难学。但如果我们适时、合理地引入远程教育资源中提供的一些教学情境,教学效果将会大大改观。如教学人教课标版五年级数学上册第四单元简易方程中“
9、解方程”一节内容时,笔者并没有沿用传统的教学方法,用小小的实物天平来演示等式的基本性质和方程的意义,而是从远程教育资源中找到了一段用天平演示等式的基本性质和方程的意义的动画。稍加改动后,在多媒体大屏幕上向学生演示、操作,这样,学生觉着新鲜,看得真切,学得轻松,理解得到位,掌握得扎实,更利于重点的突出和难点的突破。3.知识密度增大,教学效率提高第一,知识的传授更加精准,课堂效率更加高效。利用远程教育资源可以将不易表述、学生难理解的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前,大大提高了课堂教学效率和优化了课堂教学结构。如制作 100 以内质数表的教学,如果光凭教师口述很难完成,而如果在黑板上板书演示却又
10、很浪费时间,如果用上远程教育资源中提供的制作 100 以内质数表的课件来和学生共同完成将会容易得多,既省时,又省力,学生看得明白,理解得透彻,也记忆得牢固。第二,课后巩固练习的密度增大,形式增多,层次提高。学生在学习新知后,要及时练习和操作,巩固练习是学生认识、理解、掌握知识的重要途径,也是教学过程中不可缺少的环节。远程教育资源中为我们提供了“习题精选”、“典型例题”、“课后提高”等多方面的练习内容。这些用于练习的资源形式多样、内容丰富,既有针对性又有趣味性,有图文、有声像,从多方面刺激学生的感官,加深了学生对知识的认知程度,加之一些拓展思维的练习,更是有益于思维训练,对培养学生的思维能力和创
11、新意识都很有益处。第三,课外知识丰富多彩,学生进一步扩大了视野,增长了见识。农村学生由于受条件制约,生活圈子小、见识少,知识积累也非常少。而在现代远程教育资源中,特别是中央电教馆推出的农村中小学现代远程教育资源中扩展资料、少年文化等栏目的资源,学生从中可以了解和学到包括古今中外非常丰富的数学课外知识,学生掌握积累的知识多了,他们的知识面就宽了,再去学习和掌握其它的知识就会变得容易许多。由此可见,远程教育资源的运用,把学生融入到了生动形象的生活演示情境之中,学生在鲜活、多彩的课堂中,学习兴趣被激发了,学习积极性也被调动起来了。虽然教学容量增大了,但并不会感觉枯燥乏味,而是由于在直观形象的引领下,
12、学生思维转变得更加容易,学习效率会大大提高,课堂效率也将大大提高。二、远程教育资源在师资队伍建设方面的作用1.改变和丰富了教师的教学理念远程教育资源的使用,不但能使教师的教学方法、教学手段灵活而精彩,也进一步丰富了教师的教育理念。首先,现代远程教育资源站在教改最前沿,改变了传统数学学科的教学内容和教学模式,使学生所学内容更加丰富多彩,更具时代气息,更贴近生活,使数学从生活中来和数学到生活中去的教学理念进一步得到体现。其次,大量的远程优质教育资源,特别是中央电教馆推出的农村中小学现代远程教育资源,是“由百余名有丰富教学经验的专家与一线教师在认真研究教改精神和新时期教师的学习、教学需求,总结相关资
13、源产品特点的基础上,依据现新人教版和多种课标版教材开发的一套教学资源服务系统,资源内容涵盖广,尤以视频、动画等多媒体素材资源为主,并结合所含资源提供了全新的教学设计方案、案例和课件,满足各教学环节的资源需求”,2蕴含着先进的教育理念,我们的教师在大量使用这些教育资源的同时,也是对自身教育理念的一次洗礼。2.提高了教师课堂教学设计的效率和质量以往我们的教师只凭着一本教科书和一本参考书,在自身知识业务水平的基础上进行教学设计,大部分也都是文字搬家式的教学设计,就算有一点新奇的想法,如弄点形声兼备的动画,那也只是想想而已,有限的资源只能使教师在自身业务能力的基础上原地踏步,很难达到预期的教育教学效果
14、。而互联网中有着大量数学界名家高手的教学设计、教学案例、优质课件等各种优质资源,在资源库中,我们在数学教育教学中遇到的各种问题几乎都能在远程教育资源中解决,而且解决问题的方法多种多样,给人一种为之一振的感觉。这些资源经过分析、整理、改动,变成适合自己学校学生实际的内容,最后运用于教学,大幅度减轻了教师进行教学设计的劳动强度,缩短了教学设计的时间,也大幅度地提高了教师教学设计的质量。而节省下来的备课时间,也可使教师们能够抽出更多时间去学习提高自己或辅导学习困难的学生。3.促进了教师自身知识水平和业务能力的提高新课程改革对一些欠发达地区的农村教师来说,压力是巨大的,有很多教师都不知道现在的课该怎么
15、上。而现代远程教育资源的推出,对于那些正在苦苦寻求“现在的课该怎么上”的教师来说,无疑是一场及时雨。资源中教学理念的渗透,新教学方法的运用,特别是一些名家高手的课堂教学实录与课后点评,对我们建构新型数学课堂结构具有极大的指导意义,使教师本人在知识和业务能力方面有很大的促进作用。远程教育资源的使用,也使教师的教学思维得到进一步发展。另外值得一提的是中央电教馆推出的小班课堂教学,是一种很有实用价值的教学资源,它包括了小学数学各年级各册教材所有教学内容的课堂教学。这种课堂教学资源不同于一般的课堂教学实录,它把一节课限时在 2030 分钟之内,教师在教学过程中适时地与学生互动,充分激发学生的学习兴趣,
16、调动学生学习的主动性,给学生动手、动脑、动口的机会与时间。全新的教学理念、教学方法、教学手段在这里发挥得淋漓尽致。这种资源在教师的组织下,可以直接拿来用于课堂教学,也可以通过我们的教师从中截取部分资源或某一教学过程,将其充实到自己的课堂教学之中,能取得非常好的效果。随着信息技术的发展,现代远程教育资源也日趋显现出它在当今教育教学中的巨大作用。它可以使全国各地的学生都能接受一流水平教师的教导,接受最先进的教育方法。它不仅可以加快经济发达地区教育信息化进程,也能切实推进贫困地区教育的进步,使其改善办学条件,提高教师队伍素质,提高教育教学质量。它也必将促进教育观念和教育模式的转变,也对新一轮教育改革产生重大而深远的影响。参考文献:1全日制义务教育数学课程标准(修改稿)Z.2007,4:3.2中央电化教育馆资源库DB/OL./res/.(编辑:刘轩)