1、内容学科语文年级高二时间节次第五课时主备人彭莲娣复备人课题滕王阁序教学目标教学目标： 积累文言字词 借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情 背诵2,3,4段重点作者怀才不遇，又不甘沉沦的情感难点用典抒情课堂模式内容提要时间设计意图方法、策略个人备课朗读 课内练习（及检测） 布置作业及预习任务齐读课文归纳文言句式 1.省略句 十旬休假，胜友如云（聚集）。 渔舟唱（于）晚，响穷彭蠡之滨。 2.被动句 纤歌凝而白云遏。（遏，止，这里是被动含义，即被歌声所阻止。） 怀帝阍而不见。（见，朝见，这里是被动含义，即被朝见。） 3.宾语前置 童子何知（疑问代词“何”作宾语，前置到动词谓语“知”
2、的前面） 4.介词结构后置（状语后置） 俨骖騑于上路，访风景于崇阿 望长安于日下，目吴会于云间思考练习滕王阁序与兰亭集序的异同形式上，两文都是记叙游宴盛会、即席赋诗的诗序，语言都讲究辞采与对仗。但两者相比，兰亭集序整散结合，滕王陶序则更讲究形式上的华美，逢句必对，辞藻华丽，因过分追求形式、堆砌典故而带来了意思晦涩的毛病。内容上，两文都从眼前的欢宴之事写起，然后触景生情，因事伤怀，抒发感慨，而后又由低沉逐渐转向高昂，表现得积极向上。最后又都收笔于眼前之事。两文相比，滕王阁序所写之景更壮美，更绚丽，更丰富，所抒之情也更直露更酣畅。另外两文抒情的内容也不一样，兰亭集序抒发的是人生短暂的感慨，滕王阁序抒发的则是自己怀才不遇的愤懑。作业;完成全品练习册。总评或反思备注备课内容多的可以加页，课堂模式位置也可以变动。株潭中学集体备课教案单
