1、鲁迅与时间第一课时说课稿这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,
2、“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。一、我对教材的理解2 鲁迅与时间是九年制义务教育语文第10册教材中的第2篇课文。这篇课文写了鲁迅的一生，尽管只有短短的55个年头，可是，他却给我们留下了丰富而宝贵的文化遗产。这是他生前抓紧时间、善挤时间的结果，正如他自己说，把别人喝咖啡的时间都用到写作上了。课文先叙述了生命短暂的鲁迅却给我们留下了丰富而宝贵的文化遗产。接着分别从“熬夜写作”“除夕工作”两方面具体介绍他抓紧时间、善挤时间的特点。最后概括勤奋、战斗一生的鲁迅作出的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。文中用了许多具体的数字，突出他抓紧时间、善挤时间的
3、特点，可以帮学生更好地理解课文。二、教学目标的设定学习目标1了解鲁迅是个抓紧时间、善挤时间的人，并能产生崇敬之心，进而争取也做个珍惜时间，不虚度年华的人。2能正确理解三句重点句的含义。3知道列举具体数字与反映鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点的关系。4能收集珍惜时间的格言35条。教学重难点教给学生理解句子含义的方法，说出指定句子的含义，学懂全文内容。三、教学准备让学生完成对字和词语解释的预习四、设计理念打破常规的分析顺序，抓住三句重点句子的理解，进行教学。本单元的学习要点是“理解句子的含义”，是前三个单元“体会用词要准确、体会词语的感情色彩、注意词语的使用范围”的延伸。如果把“理解词语的意思”比作造
4、高楼的砖头，那么，“理解句子的含义”可看作造高楼前打下的地基。所谓句子的含义，指隐含在句子里面的意思，有的句子用词较深，或者作者想要说明的道理、表达的感情没有直接写出来，就要我们在理解句子大致意思的基础上，进一步思考它所含的意思。五、教学思路根据所确定的教学目标，我设计了以下几步教学线路：第一步：启发谈话，导人新课1、板书：时间同学们，你们知道关于时间的谚语或格言吗？交流2、板书：鲁迅你知道鲁迅是一个怎样的人吗？3、检查预习：字解释第二步：、默读课文，直接感知鲁迅特点默读课文，思考：你认为鲁迅是怎样对待时间的？找到课文中的句子说。（学生只要找到文中的句子读出即可。）（示2句重点话）第三步：深读课文，仔细品味出示3句句子：时间，每天得到都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。他的巨大贡献是从时间老人那儿争取来的。体会句子的含义可分以下几个步骤：（1）找：找出句中的重点词语（2）学：学懂词义（3）联：联系课文的有文内容。（4）想：想想句子的含义是什么？第四步：总结全文，搜集鲁迅作品搜集鲁迅作品是课外延伸作业题，做到超越课堂，充分体现了新课程标准所强调的“语文教学的实践性，丰富学生的精神世界。让学生喜欢语文，知道语文是母语教育课程，学习资源无处不在，无时不有。亲身体验到语文课程是开放而富有创新活力的。”
