1、五年级下册语文单元测试第一单元语文S版（无答案）一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 班级 姓名 座号 成绩 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语
2、，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个
3、幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 一、看拼音，写词语。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导
4、学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 lng l wn zhun zhu zi fn f qng ch bo fu d ji shn zhi 二、给加点的字选择正确的读音打“”。可汗（k k） 闷头不语（mn mn） 看守（kn kn) 埋怨（mi mn） 哈达（h h） 上首（b b） 嫉妒（j j） 威吓（h xi）三、把下面词语补充完整，再选择三个
5、词语写几句话。口（ ）舌（ ） （ ）声（ ）气 聪明（ ）（ ）（ ）（ ）大叶 足（ ）多（ ） 富丽（ ）（ ）（ ）（ ）飞扬 （ ）野（ ）郊 昂（ ）（ ）胸心（ ）如（ ） （ ）（ ）不展 （ ）（ ）不解四、照样子抄写成语，再另写两个并背诵。1、形容“人的聪明才智”：聪明伶俐足智多谋神机妙算精明能干2、形容“英雄人物“：不屈不挠大义凛然昂首挺胸坚贞不屈3、描写“人物心理”：心急如焚心惊肉跳如坐针毡志忑不安4、描写“盛大场面”：排山倒海震天动地千军万马气贯长虹5、含比喻义：骨瘦如柴如鱼得水呆若木鸡胆小如鼠五、用“严”字组词，并选词填空。严：（ ）（ ）（ ）（ ）老师对我们要求
6、十分（ ）。期末复习时，李老师（ ）地对我们说：“这次考试非常重要，是对我们这学期学习的一次大检阅，希望大家能考出优异的成绩。”同时，他述对班上的一些不良现象进行了（ ）地批评。望着李老师那张（ ）的脸，我们暗下决心，一定要努力复习，决不辜负老师对我们的期望。 六、阅读课内文段，并作答。琴声一开始（ ），如同英雄（ ），要上战场；一会儿（ ），像是在述说危机到来，战斗即将爆发；一会儿音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发；一会儿又（ ），好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念1.将文段补充完整。2.这段话写了 。3.文段采用了 的修辞手法。4.从文段中我们可以感受到人们对王子的 。七、学习了本单元的课文，你最喜欢哪个民间故事？请写出你喜欢的理由。
