1、五年级下册语文一课一练25. 海上英魂语文S版（无答案）“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专
2、称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。班级 姓名 座号 成绩 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是
3、司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 轻 松 认 知“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最
4、为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 一、填成语。百感交（ ） （ ）目无亲 救死（ ）伤智（ ）双全 （ ）转反侧 一（ ）不苟冲（ ）陷阵 百（ ）待兴选择上面合适的成语填空。1.每场演出，常香玉都（ ），扮相、表演都十分精彩传神。2.花木兰和李大哥在边关（ ），立下了赫赫战功。 快 乐 构 建二、把下面的句子改成“被”字句和“
5、把”字句。黄道婆学会了一整套植棉方法和纺织技术。“把”字句： “被”字句： 应 用 内 化 三、课外阅读。红花草也许我在江南农村长期生活过的缘故，我特别难忘那朴实无华的红花草。红花草也称紫云英，是一种生命力很强的草本植物。南方的水稻种植区里遍地都有它的踪迹。还在早春的时节，歇冬的农田仍无生机，保强的红花草就从隔年的稻茬周围，争先恐后地萌发出来。它那葱绿的羽叶，浅倚着冻土，嫩茎上开着一朵带霜缀露的小红花，恰如举着一支小火把，把大地映得像块红玛瑙，真美。然而，我对红花草的喜爱，还不单因为它那如火如茶的生命力，更在于它那朴实、崇高的情怀。数九隆冬，万物萧疏，红花革却冲风冒雪地生长着，它的生命何等蓬勃
6、！春暖花开，百花争艳，红花草却无意争春，默默无闻地扎根成长，它的品德何等谦逊！暮春将临，落英缤纷，香气弥漫，空气好像渗进了糖丝，使无数蜜蜂为之癫狂，终日围着它采蜜。驰名中外的“紫云英蜜”就从这时萌发出那琥珀色的柔光。一到插秧季节，红花草又慷慨地被翻进土里，泡入水中，变成了上好的绿肥，为迎接更大的丰收牺牲自己。红花草，活着，敢斗残冬，无意争春，一心为美好的生命酿蜜；死时，默默无怨，死得其所，给永恒的土地再添厚肥。是的，红花草不名贵，不浓艳，也难入观赏之林。但，她那火苗似的不熄的生命，所需甚少，贡献甚多的无私精神，不正是一种崇高人格的象征吗?1. 联系上下文，写出下列词语的意思。（1）无意争春： （2）如火如茶： 2. 找出文中的过渡段，用“ ”画出来。3. 在第四自然段中找出表示时令推移的四个词语。4.根据文章内容填空。（1）从文中，我们可以知道红花草是一种 ，主要生长在 。（2）文章中既写了红花草如火如茶的生命力，又从另一角度写了它朴实、崇高的情怀，但重点应该是写 （3）作者借描写红花草的特点，来赞扬 四、作文。题目： 的我要求：先把题目补充完整，再通过具体事例，表达真情实感。
