1、课前几分钟的口语训练摘要目前中学生中尤其是农村初中的一些学生口头表达能力相当差,可见培养学生的口语交际能力,是语文老师的重要任务。本文认为如果能充分利用课前的几分钟,让学生进行适当的口语训练,这将会大大提高学生的口语表达能力。关键词口语训练朗读表达能力中图分类号:G633.3 文献标识码:A叶圣陶先生说过:“听,说,读,写四项缺一不可,学生得学好,这是生活的需要,是工作的需要。”随着社会信息化程度的日益提高,社会对人才的要求也越来越高,不仅要求他们慧于心,更要其敏于言,这就要求学生具备很好的口语能力。但目前中学生中尤其是农村初中的一些学生口头表达能力相当差,“笔下虽有千言,口中全无一句”的人却
2、大量存在,表现在复述、答问、交谈或讲述中,或声音低小,吐字含混、发音不准;或结结巴巴,语无伦次;或手足无措,表情全无。可见培养学生的口语交际能力,是我们语文老师的重要任务。如果能充分利用课前的几分钟,让学生进行适当的口语训练,这将会大大提高学生的口语表达能力。所谓的课前口语训练,就是在每节语文课前几分钟,让学生进行各种形式的口语训练。怎么样利用课前几分钟进行说话训练?下面是笔者结合学生的特点所采取一些做法。(1)七年级重点培养学生的胆量和自信。七年级上学期,要求每位学生进行自我介绍。内容可包括姓名、年龄、本人性格、爱好、家庭住址、家庭成员等情况。时间定在三到五分钟以内。目的有三:增进新同学间的
3、相互了解;训练学生说普通话的能力;训练学生当众说话,锻炼胆量。七年级下学期,重点是朗读诗歌、散文等美文佳作,也可以讲故事,这个时期仍然是采用轮流式展开,对其要求为:一是读准字音,说得流畅;二是读准节奏、停顿、重音、语气和感情,有良好的语感;三是要有适当的手势铺助语言。(2)八年级重点是培养学生有较好的语言组织能力和表达能力,要求做到声音宏亮,口齿清楚,语速适中,语调要有起伏顿挫,并要有自己的见解。八年级上学期让学生进行成语故事方面的口语训练。要求每位学生预先在课前准备好要讲的成语故事。具体做法是,讲成语故事的学生首先在黑板上写出自己要讲的成语,然后用自己的话讲出成语的故事,并能说出成语的比喻义
4、。八年级下学期进行课外文言文阅读训练。具体做法是,教师先给学生提供简短的课外文言文(一般都是带有成语性寓言性故事的内容),老师并事先把课外文言文抄到小黑板上。先让一位学生朗读课文,再让学生说出大概的内容,理解文意方面可以由一位学生完成,也可以让全班学生共同完成。(3)九年级重点培养学生注意观察身边的事物,学会即席说话,特别强调注意语言的表达效果,并能把说和写联系在一起。具体要求是说身边人、身边事、身边的景和物。要求:文体特点突出,主题鲜明,观点正确;层次清楚,首尾照应;用词准确恰当;学习运用各种修辞手法和各种描写方法;对所讲事件作适当评论。这一阶段,已经过良好的素质训练的学生,主要精力就转向口
5、头作文的内容。预备铃响后,即上台抽一条由教师和同学拟好的题目,略作思考后即席作文。这样,思考时间短、发言时间有限制,口头作文的难度明显提高。我又注意命题要让学生有话可说,并按月提高作文题目的要求,使学生既有新鲜感又有神秘感,带点紧张与不安,而后又获得成功的喜悦。一开始难度较大,准备时间可稍长,但不超过三分钟,发言时间可稍短,但不少于两分钟。起初学生略感困难,很快也就适应了,而且思维更加敏捷,语言更加凝炼,态度也更加自然,口头表达能力也得到了更好的训练。在整个口语训练中,教师的参与是非常重要的,开始的示范性,过程的鼓励性,过后的点评性等,都起到了举足轻重的作用。通过开展课前几分钟说话训练活动,一
6、是较好地培养了农村学生的胆识,训练他们口语交际的能力,增强了他们表现自我的信心;二是能够提高学生的普通话水平;三是养成学生喜欢查资料的习惯;四是也能够让全体学生从中积累知识;五是可提高学生的写作能力。六是拓展了他们的知识面,提高了他们关注生活的意识,增强了他们学习语文的兴趣。在进行口语训练时,我要求每个学生至少讲一个成语故事,并要求学生们积累讲过的成语,一个学期下来每个学生至少可以掌握五十六个成语了。利用每节语文课前几分钟时间,在没有增加学生课业负担的前提下,达到了强化口语训练的目的,突破了农村语文教学的瓶颈,是一种效率与效果较好的口语训练方法。课前几分钟的口语训练成了课堂的调味剂,它调动了学生的积极性,使学生心情愉悦自然而然地进入学习状态;更主要的是课前几分钟的训练轻松又实在地培养了学生各种能力,全面提高了学生的各方面的素质。因此,在农村中学实施语文课前的几分钟口语训练是大有益处的。
