1、战争的扩大与转折教学设计 一、学情分析 高二学生思想活跃，兴趣广泛，乐于表现，善于思考，理性思维能力已有较大提高的特点，但他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度，历史知识储备、抽象思维以及认知水平还比较欠缺，需要老师的适时引导、点拨、归纳、总结。二、教材分析 教学结构：二战的扩大、反法西斯同盟的建立、战争的转折。 本课地位：本课在第二次世界大战这一单元起到了承前启后的作用。 重点难点：战争的扩大与转折三、教学目标分析【课程标准】：1、概述第二次世界大战是怎样从局部战争走向全面战争的。2、了解国际反法西斯同盟的建立和各大战场
2、重要战役等史实，认识反法西斯国家是怎样通向胜利之门的。【教学目标】：知识与能力：了解苏德战争的爆发、太平洋战争的爆发；了解三个战场的转折性战役基本概况，理解战役胜利的重大意义；概述世界反法西斯同盟形成的背景、过程和意义。过程和方法：通过概括导致二战规模扩大及转折的重大事件，提高学生的归纳、概括能力；通过分析苏德战争初期苏联失败的原因分析培养学生分析问题的能力；通过对本课学习，培养学生总结历史问题的能力。情感态度价值观：通过德国、日本法西斯侵略的有关史实，揭露法西斯侵略的野蛮和疯狂；通过了解世界人民反法西斯的英勇斗争，培养爱国主义情感，树立为人类和平做贡献的人生理想。（四）教学策略运用现代信息技
3、术、依据本课知识点多并以了解历史问题能力设置的现实情况，教师引导并启发学生思考，创设和谐、宽松、的教学环境。并有条件创设合作探究问题提升学生总结历史问题的能力。三、 教学过程设计【导入新课】：多媒体屏幕展示有关二战电影的视频（设计意图：通过学生熟悉的视频激发学习情趣，关联引入教学主题。）（一）战争的扩大1、苏德战争【知识回顾】播放幻灯片展示二战初期示意图，回顾战争初期的德国军事行动。【教师提问】概括苏德战争爆发初期概况，并思考战争初期苏联损失惨重的原因是什么？【学生回答】经过课前预习，并结合教师启发学生回答。（设计意图：以直观的图片让学生分析战争初期苏联失败的原因，从而在掌握本部分学习内容基础
4、上加深对知识的思考）【教师引导】德国入侵苏联的军事行动是否顺利？导入莫斯科保卫战的内容。【学生回答】经过课前预习，学生归纳莫斯科保卫战的概况及意义【教师提问】为何苏联能够取得莫斯科保卫战的胜利？【学生回答】结合幻灯片内容教师引导并归纳原因。（设计意图：课前“先学后导”具有超前性、独立性和异步性。通过课前预习，培养学生自主学习意识，挖掘学生的学习潜能，调动学生学习的积极性、主动性，养成主动高效学习的良性习惯。）【教师提问】当德国军队在苏德战场上势如破竹向苏联发动进攻的同时，日本在太平洋战场展开了哪些军事行动呢？【学生回答】学生归纳珍珠港事件的概况【教师提问】有人认为日本偷袭珍珠港是战术上的胜利，
5、战略上的失误。你同意吗？【学生回答】结合教师的启发，学生总结。【教师提问】面对法西斯国家的扩张，被侵略国该如何面对？【学生回答】学生归纳反法西斯同盟的建立的过程及意义。【教师提问】虽然反法西斯同盟已经建立，同盟国在各个战场上如何扭转战场局势？【学生回答】学生归纳三个转折性战役【教师讲授】结合幻灯片教师介绍斯大林格勒战役、中途岛海战、阿拉曼战役的概况补充知识，加深对战役本身的理解。【合作探究】影响战争胜负的因素有哪些？（设计意图：通过对二战若干战役的学习，结合所学知识小组合作探究有关战争问题的认识，实现能力提升）【课堂小结】历史是人类最好的老师。在打响二战第一枪的波兰的那个半岛上，矗立着一条巨幅标语：永远不要战争。千百年来，人类都梦想着持久和平，但战争始终像一个幽灵一样伴随着人类发展历程。我们应当保持清醒，当今世界并不安宁。【课后作业】推荐部分二战题材的影片，结合影片内容加深对战争的理解和认知实现情感的升华。
