1、牵一发而动全身【摘 要】在小学语文阅读教学中，教师的教学关键在于启发与引导，如果教师无法找到恰当的教学切入点，就可能导致学生阅读变成教师阅读，而这种喧宾夺主的教学方式显然不利于学生阅读素养提升。在小学语文阅读教学中，是否能够找到有效的切入点，不仅是教师教学能力的体现，更是教师智慧的重要体现，有效的教学切入点在整个课堂教学中发挥着“牵一发而动全身”的作用，不可被广大教师所忽视。因此，这篇文章将从寻找有效切入点入手对小学语文阅读教学的有效性提升展开探索。【关键词】小学语文；阅读教学；切入点在小学语文阅读教学中寻找有效切入点，就仿佛是为学生的语文阅读寻找到了一把金钥匙，这把金钥匙不仅能为学生阅读带来
2、乐趣，也可以为教师教学提供便利。在强调提升学生阅读素养的今天，寻找到有效的教学切入点、引导切入点，是广大小学语文教学研究的重要发展方向。一、小学语文阅读教学中的有效切入价值探究小学阶段的语文教学无论是在本学科内部来看，还是从与其他学科之间的关系来看，都在发挥启蒙作用，也就是说，小学阶段学生语文阅读能力的高低、兴趣的高度、素养的高低直接影响着其语文进一步学习的能力，以及其他学科学习的效果，而对于小学语文教师而言，提升小学生阅读能力需要从寻找恰当的切入点入手展开教学，因此，有效的切入点更有利于提升学生的阅读兴趣、增进学生对阅读材料的理解，更有利于提升学生阅读习惯的形成、学生阅读情感的升华和学生阅读
3、素养的进一步提升。从上述价值来看，寻找并利用好小学语文阅读教学中的切入点，将更有利于提升阅读教学的有效性，利于高效阅读课堂的形成。而寻找到小学语文阅读的切入点就相当于找到了语文阅读教学的关键点、找到了小学语文教学的精髓，更有利于从这个关键点突破促进整堂课的教学发展。二、小学语文阅读教学中的有效切入实施策略在小学语文阅读教学中，如何抓住并合理运用这些有效切入点，才能使小学语文阅读教学的有效性充分发挥呢？教师如何抓住并运用这些有效切入点才能使小学生真正爱上阅读呢？我认为，可以从以下角度出发进行尝试：（一）寻找兴趣切入点，让学生快乐阅读针对儿童的教育需要从童真童趣出发，在小学语文阅读教学中，更是应该
4、寻找到学生阅读兴趣的切入点，并对其加以利用，从而使小学生在快乐中学习阅读，在兴趣中感知阅读，并在快乐与兴趣中更好地实现阅读能力的提升。例如，在引导学生学习吹泡泡时，教师可以通过带领学生一起进行泡泡剂的制作作为课堂教学的切入点，由于吹泡泡是小学生较为熟悉的游戏，如果教师将动手制作泡泡剂带到课堂中不仅可以使学生的参与兴致得以提升，还能够使学生在参与制作的过程中，自主地进行课文的阅读，因为在课文中就有大段材料讲解关于如何制作泡泡剂。这种从实践活动为切入点，鼓励学生在做中学、在玩中学的理念可以提升学生的参与兴趣、阅读兴趣，因此，这种教学理念也值得广大教师尝试。（二）寻找内容切入点，让学生理解阅读寻找阅
5、读教学切入点，还应该从促进学生对阅读理解的内容展开。如果教师能够找到恰到好处的切入点，可以给学生以启发，使学生能在教师的引导下，在阅读中寻找答案，在阅读中实现理解能力的提升。例如，在开展父亲、森林和鸟的阅读教学时，对于文中的细节，学生无法做到独立领悟，这时就需要教师通过问题设置的方式为学生的阅读寻找切入点，在自主阅读中实现阅读材料的理解，如，父亲是怎么发现林子里有很多鸟的？鸟的气味是什么样的？鸟为什么会有气味？鸟最快乐的时刻是什么时候？通过这样的问题切入，可以使学生自然而然地跟随教师的节奏在阅读中寻找答案，从而实现对阅读材料的理解。（三）寻找拓展切入点，让學生深入阅读如果说从兴趣入手进行切入是
6、带领学生走进阅读，内容切入是带领学生感知阅读，那么，拓展切入就是带领学生更深入地走向阅读。所谓拓展切入，是指在学生接受范围内，教师适度地将课外阅读知识融入到课堂教学之中，从而使学生在完成课内阅读内容的同时，实现更深入的拓展与提升。例如，当教师带领学生阅读完守株待兔和滥竽充数时，如果学生对寓言阅读具有浓厚的兴趣，就可以适当将其他利于学生阅读和理解的成语故事、语言故事拓展给学生以满足学生的阅读需求，刺激学生的阅读兴趣，像井底之蛙互相矛盾囫囵吞枣盲羊补牢等成语故事和寓言故事都可以推荐给学生，而就教师以此为切入点对学生进行引导，更可能为其养成终身阅读的习惯提供可能。三、总结有效的阅读教学切入点在小学语文阅读教学中发挥着牵一发而动全身的作用，通过切入点的寻找与运用，不仅可以提升学生的阅读兴趣、促进学生的阅读理解，还能为学生的深度阅读、拓展阅读提供可能，这于提升学生的阅读素养大有裨益。【参考文献】1王凯涛.论教师语言艺术在小学语文课堂中的运用J.曲靖师范学院学报，2014（S1）2董振.小组合作阅读教学对小学高年段英语阅读能力影响的研究D.华中师范大学，2014（湖南省常德市安乡县出口洲中心小学）