1、课前成语故事演讲活动实施过程全班分成四个小组,每周一个小组,每天由小组的一名学生准备一个成语故事,要求讲演的学生在课前要把讲演的成语及释义板书到黑板上。要求讲演的学生要有充分的准备、要脱稿,能用自己的话讲成语故事,故事讲完后,要给其他同学讲解成语的本意和引申义,然后要用这个成语造一个句子(主要是考查学生是否做到学以致用)。每个学生准备一个积累本,每天课前三分钟的讲演者、成语及释义要积累下来,并附上对讲演者的评分。确定评价的内容和标准。评价的内容:学生讲演时的仪态、表达时要脱稿、整个过程要完整、内容要符合活动主题和要求有活动记录。每个学生讲演完毕,教师要针对提出的要求给予中肯的评价,评价时要做到
2、多鼓励。各个小组长把本组每个学生每天的讲演情况做记录。每周结束要评选本周最佳讲演者。四个小组一轮结束后,四位最佳讲演者要各准备一个故事,参加月冠军的评比。两个月时间,全班的第一轮讲演结束,再从两个月冠军中评出班级最佳讲演者。(宁安市兰岗学校任秋红)“无理数”的由来公元前 500 年,古希腊毕达哥拉斯(Pythagoras)学派的弟子希勃索斯发现了一个惊人的事实,一个正方形的对角线与其一边的长度是不可公度的(若正方形边长是 1,则对角线的长不是一个有理数)。这一不可公度性与毕氏学派“万物皆为数”(指有理数)的哲理大相径庭。这一发现使该学派领导人惶恐、恼怒,认为这将动摇他们在学术界的统治地位。希勃
3、索斯因此被囚禁,受到百般折磨,最后竟遭到沉舟身亡的惩处。不可通约的本质是什么?长期以来众说纷纭,得不到正确的解释,两个不可通约的比值也一直被认为是不可理喻的数。15 世纪意大利著名画家达芬奇称之为“无理的数”,17世纪德国天文学家开普勒称之为“不可名状”的数。然而,真理毕竟是淹没不了的,毕氏学派抹杀真理才是“无理”。人们为了纪念希勃索斯这位为真理而献身的可敬学者,就把不可通约的量取名为“无理数”这便是“无理数”的由来,同时它导致了第一次数学危机。(叶子)用 flash 软件优化地理教学Flash 这一软件使用起来特别灵活,我们可以把课堂上能用到的地理知识做成元件,随时调用,如中国地理中的省级行
4、政区轮廓图等;还可以把重点地图放在图层中,图层可以隐藏,可以锁定,如暂时不用的图隐藏,把那些要学生填图的原图进行锁定,避免学生误操作模糊原图;另外学生的操作还可另插入一个图层,不用时删除,清理画面。在地理教学中我认为并不一定非要做成一个完整的课件,让学生去操作与记忆,这样,会让学生比较被动,尝试让学生去参与制作一个课件的过程,如在 flash 中教师把主要的环节,提前做好,关键的一两步让学生去操作,如输入一些地理名词,地形、国家、河流等,或者用铅笔工具绘一些图中的重点知识,一些简单的动画,激发学生的兴趣与创新能力,总结时可以把学生一节课的智慧发布成一个作品,在另一个新窗口中打开,学生会很有成就
5、感,这种成就感的驱使会让学生更加喜欢地理,学生主动学习的积极性更高,(泰来县宏升中心学校代桂荣)怎样测定磁极这里有一块马蹄形的永久磁铁,不知哪极是 N 极,哪极是 S 极。你能用一根针和一根线把它测出来吗?这个问题较困难,但动起手来做一做,也是可以办到的。首先,用永久磁铁的一极吸引针尖,或用针尖在永久磁铁的一极朝一个方向摩擦几下(不要来回摩擦)。使钢针磁化。由于被磁化的钢针也会带有磁性,并且针尖的极性与永久磁铁的这一极磁性相反。然后把线的一头穿在针的中间,另一头拿在手中,使针悬在空中,并保持水平平衡。当针静止时,如果针尖指向北方,说明针尖是 N 极,磁铁被吸引它的一极定是 S 极,另一极为 N
6、 极;如果针尖指向南方,说明针尖是 S 极,磁铁被吸引,针尖必然是 N极,另一极为 S 极。(山东临清市北门里街 233 号 20 号楼二单元一层西户林楚)环性作文教学流程1.由教师提供一篇基础好,有修改价值的中等作文,学生小组讨论,字斟句酌地进行点评,最后写一段文字进行综评,提出修改意见。2.全面修改该文,使其升格,然后展示升格作文。阐述其升格的关键所在,升格前后优缺点的比较。3.教师再提供一篇同题的精美短文或者自己的下水作文,让各小组进行点评,点评后,再写一篇鉴赏短文。4.在点评鉴赏的基础上根据修改作文品读美文之后的感悟,让每位学生更新修改自己的文章,并且重写一篇同题作文。5.教师再一次对学生作文进行评判,尽快批阅,看小组的批改是否恰当,看重作的文章是否比原文更优秀。在作文评判中,利用规范、优美的作文评语,对学生进行评价。(河北省清河县第 1 中学谢慎辉)顺口溜帮你教化学记忆元素化合价一价氯、氢、钾、钠、银二价氧、钙、钡、镁、锌三铝、四硅、五价磷谈变价、也不难铜一二、铁二三一五七价氯易变二四六硫、二四碳记忆酸碱盐溶解性钾、钠、氨盐、硝酸盐都能溶解水中间盐酸盐中银和汞硫酸盐中钡和铅没有它们能溶解有了它们生沉淀(巴彦县康庄中学于河)
