五年级上语文教学设计-古诗二首_浙教版.docx

1、、古诗二首教学目标：1、理解两首诗的意思，认识秋天红叶的妍、冬日江雪的壮丽，体会诗人祖国壮丽河山的思想感情。 2、体会诗人丰富的想象力，从而感受到诗歌美的意境。 3、学会生字“枫”，理解5个新词语的意思。 4、会背诵课文，默写课文。教学重点难点：教学重点：理解两首古诗的意思，体会诗人的思想感情。 教学难点：懂得古诗中“语序倒置”的写法，理解山行中“生”、“坐”的意思。教 具：投影片 课文录音教学时间：课时第1课时 一、明确要求，激起兴趣。 同学们在老师的认真指导下，在爸爸妈妈的耐心教导下，学了不少古诗。从这学期,每首古诗下面都有注释，要求同学们学会边看注释边读古诗，理解诗句的意思，体会诗人的思

2、想感情。 二、学习山行。 1、揭示课题，先学习唐代诗人杜牧的山行。 2、介绍诗人，杜牧是晚唐著名的诗人，与杜甫并称“二杜”。他以济世之才自负。其写景抒情的小诗，多清丽生动。 3、解题。释“行”；质疑。 4、揭示学法一：知诗人，解诗题。 5、释词。 （1）远上：远远的向上延伸。 （2）斜：读xia ,点出诗句语序倒置的特点，正常的语序应该是：斜石径远上寒山一条弯弯曲曲的石头小路，远远地伸向深秋时节的山头。 （3）白云生处：白云升腾缭绕的地方。 （4）坐：因为。 （5）晚：深秋。（也可解释为“傍晚”） （6）霜叶：经霜打过的枫叶。红于：比更红。 6、要求学生说说诗的大意。 （1）先读课文。 （2）

3、再想想，回答问题：还有不理解的地方吗？谁能用自己的话简单地说说这首诗的意思？ 7、揭示学法二：抓字眼，明诗意。 8、听朗读，初步体会诗人的感情。9、想象诗的意境。 （1）提示：要深入学习这首诗可以凭借我们丰富的想象。 （2）诗人吟这首诗可能是在什么时候？在你想象中，诗人是站在什么地方吟育这首诗的？ （3）在这深秋，诗人看到些什么？想到些什么？ 10、揭示学法三：想意境，悟诗情。 11、朗读，背诵。 （1）填空练习：这首诗描绘了由（）、（）、（）、（）而构成了这一幅（）时节的美景图。 （2）朗读，背诵。 三、小结。 这首诗写了深秋山中的美景，诗人借景抒情，读后使我们体会到诗人对祖国壮丽山河的热爱

4、。 第2课时 一、复习。 1、背山行，说说大意。 2、复习学法。 二、学习江雪。 导入：山行描绘了深秋傍晚山中一片美丽动人的景色，这式课我们学习一首描绘冬日空旷无垠、万里雪飘的古诗江雪。 1、要求学生用学习山行的方法，对照注释自学江雪，并想想诗的意思。 2、知诗人，解诗题。 （1）看诗题。从诗题看，描写什么季节，什么地方的景象？ （2）简介作者：柳宗元是唐代著名政治家、文学家，主张改革政治，屡遭权奸排斥。江雪是他贬任永州司马时所写。 3、抓字眼，明诗意。 （1）请同学们对照注释读诗，看能不能读懂。同桌可以讨论。 （2）对照注释理解：“千山”“绝”“踪”“孤舟”“蓑笠翁”。 （3）山行这首诗中有

5、“语序倒置”的情况，江雪这首诗呢？出示第四句：“独钓寒江雪”。 说说每个字的意思。独独自。钓垂钓。寒寒冷。江诗中指江面。雪风雪。 按我们平时说话的习惯，重新排列这些字词的顺序。 独寒江雪钓独自在寒冷的江面上，冒着风雪垂钓。 独雪寒江钓独自冒着风雪在寒冷的江面上垂钓。 寒江雪独钓在寒冷的江面上，冒着风雪，独自垂钓。 寒江独雪钓在寒冷的江面上，独自冒着风雪垂钓。 雪寒江独钓冒着风雪，在寒冷的江面上，独自垂钓。和古诗原句比较，诗人为什么这样写呢？（押韵，句式整齐） 诵读诗句，体会美感。 （4）能说说这首诗的大意吗？ （5）齐读全诗。 4、想象情境，领悟诗情。 （1）要深入理解诗意，同学们还得深入学习

6、。 （2）读一、二句两句，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（体会作者的精巧构思。两句写雪，却没有出现“雪”字，以周围环境衬托，描绘出一幅大雪铺天盖地的景象，映现当时社会的冷酷。） （3）读三、四两句，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？ （4）联系特定的时代背景，想象作者当时的心情。（体会诗人孤高、顽强的性格。“孤舟”与“独钓”前后照应，更突出了诗人的孤独中保持着独立人格的高洁品质。） （5）朗读，背诵。 5、小结：这首诗描绘了一幅风雪垂钓的画面，储蓄地表现了诗人孤傲不屈的心情和不愿同流合污的个性。 三、总结。 两首诗，一首写秋天红叶的美妍，一首写冬日江雪的壮丽。读后，使我们感受到祖国河山的壮丽，懂得借景抒情的写作手法。 四、完成作业本上的作业。 教学后记 用自己的话改写山行或江雪。