1、 五年级上语文教学反思-2夕照人教版2019夕照是一篇文笔优美、细腻的课文，文章通过对夕阳西下整个过程的描写，表达了自己对夕照的热爱、赞美之情，字里行间昂扬着一种积极向上的斗志，是一篇对学生进行审美教育的典型教材。盘点这一节课的教学，我觉得有以下几点值得一提。一、创设情境日出日落虽是生活中的自然现象，但学生要么由于整天埋头书本而无暇关注。因此，作者笔下的夕照景象尽管美妙绝伦，却很难引起学生的共鸣。怎样才能让学生走近作者，走直诗意的境界呢？这是这节课能否达到理想效果的关键。于是，在创设情境上我颇费了一番心机。我搜集了十几幅绚丽多彩的夕照图，配上优雅动听的乐曲，并在上课的教室的墙壁上贴上了相关的图
2、片。果然，学生走进教室，便发出了阵阵赞叹。当然，置身在这样一个充满诗情画意的氛围中，倾听着城市日历里那优美的旋律，欣赏着大屏幕上美伦美奂的夕照图象，怎能不如痴如醉呢？这为本节课的学习奠定了一个很好的基调。二、紧扣中心课文先写了对夕照的整体感受，然后按时间顺序记叙了日落的过程，抓住太阳下落时色彩的变化，形象地描绘出了各个阶段的特点。“如诗”的夕阳是全文景物描写的核心内容，也是读者读了以后最强烈感受。因此，在教学文本时，指导学生浏览全文，迅速而准确地寻找文中这一关键的词“如诗”，对于训练学生从整体上把握课文，抓住作者的思想精髓显得尤为重要。在后面的教学环节中，紧紧扣住这一中心词，不适时机地点出这个
3、词，让“如诗”的夕照景象一次又一次地撞击学生的心灵。三、重视感悟新课标要求重视培养学生良好的语感和整体把握的能力，阅读教学应走向以读为主，注重感悟的正确轨道。对于这样一篇寄情于景的文章，品味语言、欣赏感悟美景，体会作者的感情更应成为阅读文本的主旋律。所以我把本课的教学重点确定为“朗读想象，欣赏夕照的迷人景象”。主要以“读中感悟、品味欣赏”来突出这一重点。本节课上力求摒弃对课文内容的繁琐分析，通过个人读、小组读、师生合作朗读等多种形式，调动学生朗读课文的积极性。课堂上，一句句精彩的评价脱口而出，一阵阵优美的读书声不绝于耳，教师也被学生的快乐感染了，师生之间不露痕迹地形成了互动。大家激情澎湃，自然，学习的灵感也就倏忽而至了。在充分朗读的基础上，教师再给学生搭建一个平等对话的平台，让学生在一种自由、和谐的课堂氛围中，大胆地交流各自的感受。在此过程中，学生相互阐述，相互倾听，不断地修正自己的感悟，从而使模糊的感悟走向了清晰，浅显的感悟走向了深刻，顺利地实现了从语言到它所描绘的图像的想象，让静态理性的语言化为动态的感性的形象深深地扎根于学生的精神世界，水到渠成地体会到作者流露于字里行间的情感。
