1、五年级上语文听课反思-军神人教版今日听了一节语文课，内容是军神第一课时。感觉平平，在目前的教育形势下，也难以作出什么准确的评价。我们的课堂教学的改革一直都没有停止过，老师们也努力在自己的课堂中加以体现，可教学老是跟不上理论的导向，刚刚说的要“精讲多练”，马上又强调教师的主导作用；尊重学生的个性体验方兴未艾，要给予学生正确的价值导向又登上舞台；“繁琐分析的路”还没有完全堵住，又倡导什么“语文回家之路”；这么一来，很生活的语文被肢解得不成样子，如果你问一名语文工作者什么是语文，如果不出乎意料的话，他肯定会以“这个嘛”开头，然后东扯葫芦西拉瓢，令人听得一头雾水。不知道的什么原因让我们的语文讳莫如深了
2、，也不知道的什么原因让我们这些语文老师不敢谈语文了。真的，因为对于语文，我们好像再也说不出什么正确的支言片语了，所以只有不说，免得被人家批得不学无术。我窃以为，语文就是生活，她在我们的生命和生活中无处不在，她把我们的生命引向更为幸福的彼岸。我常常对我的学生说，语文是写在眼睛里的，一个人在你的面前一但出现，或浓或淡的语文气息、文化气质就扑面而来。也曾和一名语友交流过，我们对“语文就是最好的化妆品”极为共鸣，是的，语文让我们的生命更为高贵。所以语文渗透在我们的气质、情意领域，是我们生命重要的一部分。正因为如此，语文的教学不需要花样别出，林林总总的教学资源会令我们的语文不堪重负，不知又为谁做了嫁衣裳，自己反倒认不清自己了；语文的教学要秉承文化气息，是富有激情的，教师要作为文化人的形象站在学生的面前。可叹的是我们当前更多的课堂却恰恰与其相左，为自己的过去经验抱残守缺，又有几人还在自己的文化底蕴上下功夫，搞些技术性的形式来装点课堂，以至于我们的课堂已经逐渐沦落为没有颜色的苍白。今天的这节课，所定的教学任务也都完成了，字、词、句啊，都读了好多遍，词语的意思也给学生讲了，课文内容也指导学生概括了，表面上看起来是节扎实的课，但这样的课堂最终实现了什么样的目的？是考试，而不是生活。所以，我又禁不住地慨叹了，教师的文化人的形象到底体现在什么地方？
