1、五年级上语文听课反思-13钓鱼的启示人教新课标 今天，在实验小学我有幸聆听了吕老师的一节语文课，给我留下了深刻的印象，现对这节课作如下点评。钓鱼的启示是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，而且很深奥。可是听了吕老师的课，我受益匪浅。回首整堂课，我想从以下方面谈谈我的收获。 一、吕老师对钓鱼的启示这篇课文的设计理念符合新课程标准提出的要求，语文是工具性与人文性的统一。在教学中冯老师不但注意对学生学习方法的渗透，还注重对学生人文素养的培养。如在词语的基础教学中，吕老师先后分别渗透了三种学习方法：辨别区分法（钓钩）；找近义词法（如诱惑迷惑，告诫劝诫），联系上下文法（如小心翼翼，不容争辩）。在人文
2、素养上，吕老师不论是从导语上还是在结束语中，都是娓娓道来，贯穿始终。 二、细节处理巧妙。比如吕老师在恰到好处的时候出示关于禁止捕捞的课外资料，帮助学生理解父亲的用心，原来放鱼是要让我遵守道德规则。引用俗话“舍得舍得，有舍才有得”，让学生更好地感悟到，作者虽然舍了鱼，却获得了更大的道德收获。 三、读是语文教学永远不变的一剂良方。读中理解，读中生情，读中感悟，读中也在积累内化语言。因此，吕老师将大部分时间还给学生，反复地、多形式地引导学生品读，让学生读中体验“我”和“父亲”的心情的变化，走进文中人物的内心世界，从而领悟“父亲”告诫中深刻的做人道理。四、抓重点词句，感悟情境。语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。在课堂教学中，吕老师抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感。在阅读教学中，吕老师根据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，要由浅及深，逐步提高。纵观整节课，这是非常吸引人的人文课堂，在学生的朗朗读书声中，我感受到了学生已经跟着吕老师走进文本，体味语文的味道。人文的课堂即是美的课堂！
