1、让阅读成为语文学习的有效捷径摘 要：小学语文教学注重基础教育，强调认字认词、标准读音、字词意义等等，阅读对完成这些教学目标有着不可替代的作用，甚至可以说阅读是学生语文学习的主要捷径。关键词：阅读；教学；小学语文；新课程中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）30-086-01新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中。培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”新课标对阅读提出的这一系列要求更加深化了阅读教学的重要性，古人说：“读书百遍，
2、其义自现。”实质上就是强调阅读的重要性，阅读教学是语文教学中非常重要的内容，特别是在小学语文教学中，小学语文教学注重基础教育，强调认字认词、标准读音、字词意义等等，阅读对完成这些教学目标有着不可替代的作用，甚至可以说阅读是学生语文学习的主要捷径。在从事小学语文教学实践中，就阅读教学话题，笔者将结合多年的教学实践谈谈个人的几点看法。一、激发学生兴趣是前提陶行知先生说“兴趣是最好的老师”可见学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要，让他们愉悦地进行阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。小学生尤其低年级学生具有天真、好动、注意力不集中，对新奇的事物他们总想看一看、试一试的特点。教师在教学
3、时要有意识地唤起学生的注意，从他们感兴趣的彩绘版的童话故事入手，如哈利波特是小学生们特喜爱的故事，文中的故事新奇，具有强烈的科幻色彩，每个故事情节中的人物的形象都是通过彩图栩栩如生地展现出来，学生很容易接受。这样，既增加了他们阅读量，又满足他们的兴趣，充分调动他们思维的积极性、学习的主动性。也可以通过童话故事、成语故事来激励小学生的阅读兴趣。故事人人爱听，成语故事是青少年常用、应知和需要掌握的成语，结合丰富多彩且忠实于史实的事件、名人佚事等，便于读者在趣味盎然的阅读过程中理解和记忆。如：班门弄斧、草船借箭、初出茅庐等等诸多脍炙人口的成语故事。使青少年在了解历史、增长见识、提高学习成绩等诸多方面
4、都受益匪浅，老师可先从成语故事或童话故事说起，并告诉学生故事的出处，学生自然会去寻找。因为他们希望通过讲故事得到老师的肯定和赞赏。小学生希望得到表扬和赞赏的急切心理常常表现出来，老师在指导阅读教学时，只要细心的观察就会发现，并及时给予他（她）表现的机会大大表扬讲故事的学生，其他学生也会争先恐后地出来讲。这样，学生的阅读兴趣就会大增从而培养了他们阅读的兴趣和积极性。二、创新阅读教学是关键阅读教学是一门学问，在教学中，我们要从小学生的认知规律出发，加强学生在学习中得主人翁地位。语文课程标准明确指出：“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体。”这就决定了学习语文的过程是自主学习的过程，教师则
5、是“学习活动的引导者和组织者”。那么，阅读就应成为学生的自主性阅读。1、自主学习，合作交流学生是学习的主人，语文教学应培养学生的自主学习意识、自主学习能力以及自主探究精神。要充分发挥学生的主体性就要营造一种无拘无束、自由自在的课堂气氛，规矩少点，束缚少点，让他们思维动起来，语言活起来。在自主的前提下，进行小组合作学习，展开讨论，畅所欲言。正如叶圣陶先生说的：“上课，在学生是报告和讨论，不是一昧地听讲；在老师是指导和纠正，不是一昧地讲解。”新课标要求学生“能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”所以在阅读教学过程中，对一些有争议、答案多样、有一定难度的问题，就要引导学生展开讨论，让学生在讨论中交流
6、，各抒己见，相互启迪，同时培养了学生的阅读意识和阅读习惯。2、精讲多读，读出情感在教学活动中，学生最反对的是教师无休止的教授、讲授再讲授，就象一个妈妈，反复唠叨孩子，孩子必起逆反心理，一般达不到预期效果。因此，我在讲课文时，尽量做到精讲多读，在整堂教学活动中，我只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只传授孩子理解课文之方法，不包办代替孩子的主观意识。讲读课文我只引导孩子们理解难懂的重点句、重点段。通俗易懂的句段，则充分让孩子们反复读，反复念，让其读出情感，念出含义。阅读课文我要全权放手，让学生自渎，自疑，自己解决问题，遇到较难的先让他们互议，我再做适当点拨。这样以来，学生的学习兴趣得到了充分
7、发挥，学习的主观能动性得到了提高，知识水平和能力也得到了相应的升华，教学任务完成得轻松愉快。三、课外阅读是巩固阅读教学不应该只局限于课堂上，为了巩固学习良好阅读习惯，加强阅读兴趣，我们必须重视课外阅读。凯勒说过：“一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方驶向无限辽阔的海洋。”书是孩子们认识世界的一个窗口，但如果把眼光盯在有限的课本知识上，那是远远不够的。新课程标准要求培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书。因此，注重把学生的阅读扩展到课外，让他们开拓视野，自觉地在书海里遨游，汲取丰富的养料。如向学生推荐优秀的童话、散文、小说及科普读物，背诵、摘抄优秀诗文，读练结合，利用晨读或阅读课时间向学生讲讲书中人物的先进事迹，精彩片断，当引发了他们的好奇心之后，就适可而止，让他们去找原书来看。同时可以通过“读报”、“成语竞猜”“读书交流会”等。或者让学生从自己平时阅读积累的内容中确定一个主题，教他们制作剪报集、手抄报，这样既督促学生认真阅读又检验了阅读效果。总之，我们在阅读教学过程中要努力培养学生广泛的阅读兴趣，这不仅能更好地提高学生的阅读能力，拓展学生的视野，提高学生的语文综合素养，而且还能为学生学习其他学科打下坚实的基础。
