1、衡阳县2017-2018年上期期末质量检测试题高二语文阅读下面文章，完成文后各题。古典诗歌的现代传承杨景龙综观20世纪中国新诗，从创作实践到理论批评，从语言形式、表现手法到观念题旨、艺术精神，继承了中国古典诗歌的诸多优良传统。不过，这种继承不是亦步亦趋的墨守成规的仿效，而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化。胡适的尝试集作为白话新诗的发轫，其秉承古典诗歌的遗传基因即至为明显，胡适自己就承认，他的新诗“实在不过是一些刷洗过的旧诗”。胡适之后，白话诗人的创作或强或弱，或显或隐，或多或少，都无法完全逃离古典诗歌传统的一脉血缘。古今诗歌意象、诗句之间，像戴望舒名篇雨巷的中心意象“丁香”，即来自李
2、璟摊破浣溪沙词句“丁香空结雨中愁”，卞之琳就说雨巷读起来好像旧诗名句“丁香空结雨中愁，的现代白话版”。余光中碧潭有句“如果舴艋舟再舴艋些我的忧伤就灭顶”，活用李清照武陵春词句“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”。古今诗歌作品之间，郑愁予名篇错误的艺术构思，显然借鉴了苏轼蝶恋花下片中的无焦点冲突和戏剧化情境；舒婷名篇船表现的咫尺天涯的永恒阻隔，与古诗十九首中的迢迢牵牛星同出机杼。古今诗人之间，像郭沫若诗歌的豪情气势与李白诗歌，艾青诗歌的深沉悲郁与杜甫诗歌，戴望舒、何其芳诗歌的辞色情调与晚唐温、李诗词，卞之琳诗歌的炼字琢句与南宋姜、吴雅词等；古今诗体之间，像胡适之体的浅白与元白体的浅俗，俞平伯、严阵
3、、流沙河诗歌的语言节奏与古代词曲句式，郭小川的新辞赋体诗歌与古代辞赋歌行，白话小诗的体式与古代绝句小令等；古今诗歌流派之间，像新边塞诗的激昂豪迈、地域特色显明，与盛唐边塞诗的激情悲壮、异域风光独特等；古今诗歌主题之间，像社会政治主题，爱国主题，爱情主题时；生命主题，历史主题，自然主题，乡愁主题等；古今诗歌形式手法之间，像构句分节押韵，意象化，比兴象征，构思立意，意境营造与氛围渲染，叙事性和戏剧化，互文与用典等：其阃均有着千丝万缕的内在联系。开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作，有利于古代诗歌研究者扩宽视野，完善知识结构，形成关于中国诗歌史发展演变的整体现，理清20世纪新诗的诗学背景和诗艺渊源，从
4、而对古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就，做出较为准确的评估；并以辉煌灿烂的古典诗艺为参照，剖析新诗艺术的利弊得失，提升新诗的艺术水准；促使古典诗艺的现代性转化；它还有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支学科；而在广泛的意义上，它更有益于于培养现代学人丰富的审美趣味、弘通的历史视野和对优秀的民族文化传统进行创造性转化的能力。（选自光明日报，有删改）1. 根据文意，下列不能证明“古今诗歌意象、诗句之间”的关系的一项是A. 舒婷春夜中的名句“我愿是那顺帆的风/伴你浪迹四方”，与宋代张先江南柳词句“愿身能似月亭亭，千里伴君行”，可说是活脱相似。B. 李瑛的谒托马斯曼墓中的“
5、细雨刚停，细雨刚停/雨水打湿了墓地的钟声”，很容易让人想起杜甫船下夔州郭宿中的诗句“晨钟云外湿”。C. 洛夫做过将古诗句“加工改造”的实验，他曾把李贺的“石破天惊逗秋雨”一句改写为“石破/天惊/秋雨吓得骤然凝在半空”。D. 台湾诗人席慕蓉在她的悲喜剧一诗中写“白苹洲”上的等待与相逢，其实是对温庭筠梦江南词意的翻新与主题的掘进。2. 下列对“古今诗歌传承研究工作”的意义的表述，符合原文意思的一项是A. 能够扩宽古诗研究者的视野，完善知识结构，整体把握中国诗歌史的发展演变。B. 能够较为准确地评估古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就。C. 能够拓展中国新诗的领域，进而形成边缘交叉的、新的分支学科
6、。D. 能够丰富现代人的审美趣味和历史视野，同时对古典诗艺进行创造性转化。3. 下列分析与概括，不符合文意的一项是A. 中国新诗在继承古诗优良传统的同时，横向移植外来作品。并对外来作品进行现代创造性转化。B. 白话新诗从一开始出现，就秉承了古典诗歌的遗传基因。尝试集的作者胡适对此给予了肯定。C. 古今诗歌无论是在作品之间还是诗歌体裁之间，以及在诗人之间，都有着千丝万缕的内在联系。D. 小到意象、诗句，大到诗人、流派、主题、手法，都可以寻找到古今之间施受传承的脉络和痕迹。【答案】1. D 2. B 3. A【解析】1. 试题分析：本题题目是“根据文意,下列不能证明“古今诗歌意象、诗句之间”的关系
7、的一项是”，A、B、C这三项说的都是古今诗歌意象、诗句之间的关系，D项，本项说的是古今诗歌意象与作品之间的关系。故选D。点睛：分析概括作者在文中的观点态度，一要注意着眼于全文，从整体上把握。作者直接表述的观点，可从字面上看出来；分散在文中各个部分的观点，就需要综合与概括；二要注意把握关键句子、显性内容，如各段的起始句、结束句，文章的标题、论点或分论点、结论性句子等。三是综合分析，比较鉴别。2. 试题分析：本题题目是“下列对古今诗歌传承研究工作的意义的表述,符合原文意思的一项是”，A项，“整体把握中国诗歌史的发展演变”说法不正确，原文说“形成关于中国诗歌史发展演变的整体观”；C项，“能够拓展中国
8、新诗的领域，进而形成边缘交叉的新的分支学科”理解错误，原文说“有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支学科”；D项，“能够丰富现代人的审美趣味和历史视野，同时对古典诗艺进行创造性转化”说法错误，原文说“有益于培养现代学人丰富的审美趣味”以及“对优秀的民族文化传统进行创造性转化”。故选B。点睛：理解句意是理解文义的基础；而理解句意，要掌握“句不离篇”的原则，在具体的语境中分析。考题形式一般是单项选择，也有简答题。基本思路是：明确陈述对象，注意范围变化；弄清句子位置，明确地位、作用；分析结构、手法，抓住关键词语；注意语序、关系，明确事实、逻辑；联系中心、背景，注意转述信息。3
9、. 试题分析：本题题目是“下列分析与概括,不符合文意的一项是”，是考查学生筛选文中信息，归纳文章内容要点能力。A项，原文第1段说“这种继承而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化”，而不是“对外来作品进行现代创造性转化”；B项，是对第2段第1句话的正确改写；C项是对第4、5段相关内容的正确转述或概括；D项，是对35段内容的正确概括。故选A。点睛：“归纳文章内容要点”是化整为零的分解剖析，“概括文章的中心意思”则是化零为整的归纳整理，是把文章内容、主旨具体化。这需要运用题面提供的文字材料，对作者用意、有关背景进行分析，对文章思路作合理补充或完善，然后用自己的话对内容、主旨加以阐发或概括。二、
10、文言文阅读阅读下面的文字,完成下列各题。李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密时年数岁，感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏曰：臣以险衅帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是
11、知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；大诰与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。出为温令而憎疾从事尝与人书曰庆父不死鲁难未已从事白其书司隶司隶以密在县清慎弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。(选自晋书李密传)4. 对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是A. 祖母刘氏,躬自抚养 躬:亲自。B. 数使吴,有才辩 数:多次。C. 是知成败一也 是:这样。D. 密有才能
12、,常望内转 内转:归家。5. 下列给文中画波浪线的文字断句,正确的一项是A. 出为温令而憎疾/从事尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县清慎/弗之劾也B. 出为温令/而憎疾从事/尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县清慎/弗之劾也C. 出为温令而僧疾/从事尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县/清慎弗之劾也D. 出为温令/而憎疾/从事尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县/清慎弗之劾也6. 下列对文章内容的理解和分析不恰当的一项是A. 李密几岁大的时候就成了孤儿是祖母刘氏把他抚养成人,他曾拜谯周为师，周的门
13、人把他比作子游和子夏。B. 李密因为孝敬祖母而闻名,也因祖母年老,无人奉养,上疏陈情表“辞不就职;皇帝看后,停止征召他为太子洗马C. 李密在祖母去世后服孝期满,到朝廷任洗马的官职,实现“先尽孝后尽忠”忠孝两全的夙愿。D. 李密做温县县令时,讨厌下属官吏，因给人写信说“庆父不死,鲁难未已”而被上告,司吏因为他在温县做官清廉谨慎，没有弹劾他。7. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(1)有暇则讲学忘疲，而师事谯周,周门人方之游夏(2)孔明与言者无己敌,言教是以碎耳【答案】4. D 5. B 6. D 7. (1)有空闲的时间就讲学,忘记了疲劳,并且拜谯周为师,谯周的学生把他比成子游子夏一样的人才。
14、(2)和孔明说话的人没有人能和孔明自己相匹敌,因此(孔明)说话细碎。【解析】4. 试题分析：本题考查考生对于重点文言实词的掌握能力。题干中答题关键词“解释不正确的一项”。选项D中，“内转”应该解释为“地方官上调中央政府任职称”。5. 试题分析：此题考查文言断句的能力。解答此类题，可先根据句意从整体上将能断开的断开，再根据主谓或动宾关系及文言虚词断句。本题抓住关键主语“司隶”“从事”；虚词“而”“曰”断句。.6. 试题分析：此题主要考查考生分析和概括文本内容的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。题中D项
15、“没有弹劾他”错误，是司隶认为李密在县里清廉谨慎，驳回了从事对李密的弹劾。点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，只要到文中找到原句：然后进行比较选项，即可发现错误。7. 试题分析：此题翻译时需要注意计分点：(1)“暇”“师事”；(2)“无己敌”“是以”。文言文翻译最主要是抓得分点，考生把两句放到原文中，根据上下文意思，再结合句中得分点来翻译句子。点睛：本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职
16、等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 文言文阅读翻译四字诀：首览全文，掌握大意。词不离句，句不离词。词句难解，前后联系。跳跃句子，补出本意。人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。常见虚词，因句而异。实词活用，领会语意。翻译整句，句子流利。对照原文，务求直译。字词句篇，连成一气。翻译完毕，检查仔细。参考译文:李密，字令伯，
17、犍为武阳(今四川彭山)人，别名虔。幼年丧父，母何氏改嫁。这时李密只有几岁，他性情淳厚，非常思恋母亲，以至生了病。祖母刘氏亲自抚养他。李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名当时。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候祖母，夜里未曾脱衣。祖母的饭菜、汤药，他总要尝过之后才让祖母用。李密有时间就去学习，忘记了疲劳。他师事谯周，谯周的门人把他比作子游和子夏。（意思是说他博览五经，精通春秋左氏传，以文学见长）。他年轻时在蜀汉做郎官，多次出使吴国，颇有辩才，吴人称赞他。蜀国被平定后，泰始初年，晋武帝下诏委任他为太子洗马。他因为祖母年迈，没有人侍奉赡养，就没有接受官职。他上书武帝说：“臣下因命运不好，小时候就遭遇到了不幸，刚
18、出生六个月，我慈爱的父亲就不幸离我而去世了。过了四年，舅舅又逼迫母亲改了嫁。我的奶奶刘氏，怜悯我从小丧父又多病消瘦，便亲自抚养我。臣下小时候经常有病，九岁时还不会走路，孤独无靠，一直到成家立业。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微福气浅薄， 皇帝看了李密的表章说：“李密出名，一点也不假啊。”于是就不再征召李密。后来，李密的祖母去世了。等到李密的丧期结束后，皇帝又征召李密到洛阳任洗马。司空张华问他：“您觉得安乐公刘禅怎么样？”李密说：“可以和齐桓公相提并论。”张华问他为什么这样说，李密答道：“齐桓公得管仲而称霸天下，用了竖刁而死于非命；安乐公得到诸葛亮而能与魏国抗衡，任用黄皓而亡了国。因此知
19、道他们的成败是一样的原因。”张华又问：“孔明的言教为什么这样琐碎？”李密答道：“过去舜、禹、皋陶交谈，所以简洁雅致，大诰与平常人说，适宜琐碎。没有和孔明旗鼓相当的谈论者，他的言教就琐碎啊。”张华点头称是。后来李密做到温令一职，而厌恶从事，经常给别人写“庆父不死，鲁难未已”的字句。从事拿着他的这些字向司隶告状。司隶认为李密在县里清廉谨慎，驳回了从事对李密的弹劾。李密很有才能，常常希望得到升迁。而朝廷里没有为他说话的人，只能升任汉中太守一职。自己认为朝廷没有重用他，很有怨言。等到皇上在东堂给大臣赐食蜜饯的时候，让李密作诗。他在诗的最后写到：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂
20、然！( 人们这样说，有因就有果。朝中没后台，不如把乡还。明君坐朝上，俗语怎成真？)武帝为此很生气，于是，都官从事奏请皇帝罢免了李密的官职。后来，他在家中辞世。三、诗文默写和古代诗歌阅读8. 阅读下面的诗歌,然后回答问题。古歌(汉乐府)秋风萧萧愁杀人。出亦愁,入亦愁。座中何人,谁不怀忧?令我白头。胡地多飚风，树木何修修！离家日趋远，衣带日趋缓心思不能言，肠中车轮转。(1)这首诗抒发了怎样的思想感情?(2这首诗是怎样表现“愁的?请结合诗句分析一下。【答案】（1）抒发了出塞戍守的士兵漂泊异乡、有家难归的痛苦和离家万里的痛苦怀思。（2）首句直抒胸臆。“秋风萧萧愁杀人”将主人公心头的万缕愁绪，化作烈烈秋
21、风；“出亦愁，入亦愁”，则以细节刻画，抒写愁苦中人的坐立不安；“胡地多飚风，树木何修修！”两句看似写景，实亦写愁，借景抒情；巧妙地运用“衣带”之“日缓（松）”，以衬托主人公身躯的日见消瘦，写得含蕴不露而哀情深长；“肠中车轮转”这一比喻。用滚滚车轮在肠中的转动，写主人公无可言传的曲曲愁思，真是形象感人！【解析】8. 试题分析：有人认为，古歌所抒写的，是“游子天涯之感”，恐怕不确。从上文的分析可知，它应该就是“胡地”戍卒的思乡怀归之作。东汉曾多次对羌人用兵，战争均延续十数年之久。朝廷之将贪功而无能，至使离乡征戍之卒“进不得力战，退不得温饱”，大批丧生于“胡地”、边境。这正是古歌之类思乡之作产生的背
22、景。这首歌熔抒情、写景于一炉，在“秋风萧萧”中抒写困扰戍卒的愁思；又将它融于异乡的修树、荒漠的飚风之中，变得更加蓬勃、纷扬；最后忽设奇喻，将其化为辘辘车轮，在肠中滚转不已。如此形象的情感抒写，显示出汉乐府民歌在抒情艺术上已有怎样长足的进步。能够与它比美的，在汉代，恐怕只有“长于抒情”的古诗十九首了。考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。9. 试题分析：读这首诗，容不得人情感上有所酝酿，劈头便为一派浓重的忧愁所笼盖一个苍莽悲凉的秋日，一场郁郁无欢的怅饮，本已令人愁闷难耐。何况还有那吹不尽的秋风，老是在帐外“萧萧”地响，更教人愁杀。“秋风萧萧愁杀人”，这一句突发的啸叹，正
23、将主人公心头的万缕愁绪，化作烈烈秋风，“苍茫而来”，立时令人生出一种“不可遏抑”的困扰之感。“出亦愁，入亦愁”，则以细节刻画，抒写愁苦中人的坐立不安。不禁使人感到，那困扰着主人公的忧愁，竟怎样难以趋避、无可摆脱。受这困扰的，不止主人公一人：“座中何人谁不怀忧？”既称“何人”，又加“谁不”，这双重反问告诉人们：那忧愁正如病魔一样，已侵袭到所有在座者的心腑。使主人公所对无非忧者、所闻无非愁叹这样的日子，真能耗蚀人的青春，加速衰老之期的到来。难怪主人公要发出“令我白头”的幽幽哀叹了。以上一节，一味写“愁”，使人来不及细想，先就浸染上了那摆脱不开的忧愁。读者不免要问：诗中主人公是谁？他究竟为什么如此忧
24、愁？第二节诗，正为读者解开了疑团：“胡地多飚风，树木何修修！”“胡地”，即塞外胡人居处之地。主人公既呼之为“胡”，可见他自己不是胡人。联系下文“离家日趋远”一句，可知主人公应是远离家乡、出塞戍守的汉卒。对于初到塞外的旅人来说，那“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维使至塞上）的异域风光，实在是新鲜而奇妙的。但作为戍卒而久居胡地，看惯了浩瀚的黄沙，见不到几多绿意。秋冬之际，唯有呼啸的飚风，时时摇撼着稀疏的高树。那滋味可就大不好受了。它们所能勾起的，只能是千重忧虑、万里思情。读到这里，读者便可恍然大悟：主人公之所以“出亦愁，入亦愁”，座中之人之所以“谁不怀忧”，那都是心揣着有家难归的万里离思的缘故。在这
25、样的断肠人眼中，无论是“飚风”，无论是“修树”，触目间全都化成了一片愁雾。故此二句看似写景，实亦写愁，正与上文“秋风萧萧愁杀人”相应，将满腹的忧愁“外化”了。如果说，忧愁可以催人衰老，它首先带给人们的，则是憔悴和消瘦。“离家日趋远，衣带日趋缓。”诗中的主人公，正因为飘泊异乡、离家日远，被愁思消磨得茕茕骨立了。但诗人却不肯明言，而是巧妙地运用“衣带”之“日缓（松）”，以反衬主人公身躯的日见消瘦，写得含蕴不露而哀情深长。一位形销骨立的戍卒，就这样独伫于塞外荒漠，默默无语地遥望着万里乡关：“心思不能言，肠中车轮转。”他不是无语可说，而是心中塞满了愁思，纵然有千言万语，也难以表达。要描述这样一种痛苦之
26、状，笔墨是难以胜任的。但人们在极度痛苦之中，想象力就往往特别活跃，笔底口中便常常跳出奇语。卫风河广的主人公，在眺望黄河彼岸的故国时，思归心切，就唱出了“谁谓河广，一苇杭（渡）之”的奇句。而这首歌的主人公，为抒写胸中难以排遣的痛苦，竟想出了“肠中车轮转”这一奇喻。用滚滚车轮在肠中的转动，写主人公无可言传的曲曲愁思，真是形象得教人吃惊。也正因为如此，戍卒那离家万里的痛苦怀思，才以更强的力度震荡了读者的心弦，使人不能不为之悚然动容。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。9. 补写出下列句子中的空缺部分。（1）念奴娇赤壁怀古中具体描写“江山如画”之意的句子是：_，_，_。（2
27、）李白蜀道难中表明蜀地历史悠久和外界交通不便的句子是：_，_。（3）滕王阁序中“_，_”极写雨后天晴的景色之美，一动一静，有声有色，天地相连，意境深远，成为千古绝唱。【答案】 (1). 乱石穿空 (2). 惊涛拍岸 (3). 卷起千堆雪 (4). 尔来四万八千岁 (5). 不与秦塞通人烟 (6). 落霞与孤鹜齐飞 (7). 秋水共长天一色【解析】试题分析：本题考查学生对名篇名句的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时
28、需注意以下字词书写：穿、涛、卷、塞、鹜、长。点睛：此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分
29、数。四、文学类文本阅读阅读下面的文字，完成文后各题。八音刀邵孤城小鬼子还没从野猫口登陆虞城的时候，剃头张担着剃头挑子天天十里八乡地赶场，生意十分红火。别人请他剃头图的就是他招牌上挂的六个字：“干净、好看、舒服” ，“干净”说的是他剃过的头不会在身上沾一根头发， “好看”换句时髦的话说就是他剃的头有型有款，这真工夫还在“舒服”上，刮脸修面掏耳朵，老一辈剃头匠人传下的本事剃头张一样也不丢，还外加了拿捏的功夫，经他的手在你肩膀上一搭，能酥到骨头里去。剃头张还有一手“八音刀”的绝活，轻易不肯出手，就连得了他真传的小剃头张也没能学到皮毛。小剃头张是剃头张的儿子，子承父业，先是跟着剃头张，手艺到家后就自立
30、门户，自己担着挑子揽生意去了。小剃头张人活络，常常往城里去，朋友面广，剃头张也不去管他，妻子过世后，剃头张很宠溺这个独苗苗。手艺压身，剃头张不愁儿子将来没饭吃。这天，剃头张刚把王铁匠的头清理干净，中村就带着他的部队从野猫口开进了小王庄。中村看着剃头张给一脸肥皂沫的王铁匠修面，摸摸自己几天没刮的胡子，直剌剌跑过去，一把把王铁匠从椅子上拉了下来，自己一屁股坐了上去。剃头张也不说话，“啪”一甩围裙给中村围好，剃头剪子利索地在中村头上活动开来，一簇簇头发纷纷落到地上，也就片刻工夫，中村前后就像换了个人。剃头张取来一面镜子，中村满意地点点头，正要站起来，剃头张的一双手就搭到肩膀上，乍一使劲，疼得中村“哎
31、哟”一声，刚想发怒，又忽觉从脚底下冒上来一股酸酸的麻麻的感觉，只觉得浑身说不出的爽。这一路的舟车劳顿顿时烟消云散，中村情不自禁闭上了眼睛，正享受着的时候，只听“啪”一声，剃头张什么时候已经解下围裙，正看着一脸不舍的中村，示意他已经好了。中村这才意犹未尽站起身准备开路，剃头张一把把他拉住，伸出手来。“八格！”一名荷枪实弹的鬼子兵把枪瞄准了剃头张。“你的，哟西！”中村从口袋里掏出一块大洋放到剃头张手里。剃头张从鬼子身上讨到一块大洋的新闻转眼就从村头传到了村尾，都传他好胆量的时候，他却把招牌挂到家门口，再也不出门揽生意了。这样过了一个月，地保找上了门，趁剃头张给拿捏的时候，地保悄悄说，“老张，人家中
32、村长官看上你的手艺了啊！他托我给你传个话，问你愿不愿意到他那里当差？这可是份美差啊！”剃头张顿时停了下来：“你代我谢过中村长官的美意，我给乡野粗人剃惯了头，怕是服侍不了中村长官啊！”说完，自顾自收拾起剃具来。小剃头张不知从哪里冒了出来，他热络地一把勾住了正不知怎么下台的地保，一边就拉着他往外走。剃头张惴惴不安地过了几天，鬼子那边却没一点动静。奇了怪了，剃头张正暗暗思量，一个熟客进门就嚷嚷起来：“老张，你儿子现在可不得了，成小鬼子身边的红人了啊！”剃头张一头雾水地问：“怎么回事？”一边就给客人围好围裙。“你还不知道？鬼子这两天清乡，你儿子立下大功了，游击队那几个据点全给抄了。好在游击队机敏，好像
33、预先也得到了消息，提前就撤离了。小鬼子扑了个空啊！”剃头张这才恍然大悟。送走客人，剃头张匆匆下了门板提前打了烊。清乡越来越猖獗，风声越来越紧，外面都在传，游击队已经被包围进了芦苇荡里了，鬼子兵即将要展开对芦荡的大搜捕。剃头张托地保给小剃头张稍个话，让他务必回家一趟。穿着日本军装的小剃头张回家了，剃头张怎么看怎么也不像是自己的儿子。他冷冷打量着小剃头张：“你这一向可好？”“好啊，挺好啊！”小剃头张打着哈哈。剃头张叹了口气：“你不是一直想学八音刀吗？我今天就传了你吧！”剃头张找出一把锈迹斑斑的剃刀，在荡刀片上细细打磨着。“这就是八音刀？”小剃头张好奇地问。“八音刀不是一把刀，是一种刀功！你坐下，我
34、演示给你看！”话说着，剃刀已经在小剃头张耳廓上着落，化 作“沙”一声响，“这是雨声！”刀尖到了耳坠，稍停片刻“唰”一声，“这是风声！”刀刃循循向上，带出一轮“悉”声，“这是穿衣声！”突然飞刀至耳丁，左右连刮发出“吱、呀”声，“这是开门声！”刀尖猛翻入内耳轮，旋、旋、又旋“哐、碰、嗡”三声盘旋而过，“这是鸡飞狗跳声”小剃头张听着耳边八音响过，抑扬顿挫，一气呵成，人不由一震，顿时通体舒泰。“你知道吗，八音刀又叫送别刀，那是专门给临终的人用的刀功，让那些即将离世的人再次回味人生那些最平凡的况味。这些年，为了给其他的剃头匠人留口饭吃，我立下规矩不再剃送终头，三十年了啊，这还是第一次！”还没等小剃头张会
35、过意来，剃头张手中的剃刀以迅雷不及掩耳之势抹向小剃头张的喉间小剃头张三魂已散，六魄未去，他死死握紧了剃头张的手：“父亲，快去告诉开茶馆的阿庆嫂，就说鬼子今晚要扫荡！”（有删改）10. 下列对这篇小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项是（ ）A. 小说第一段运用细节描写，表现剃头张高超的技艺，既能引起读者阅读兴趣，又为下文故事情节展开作了铺垫。B. 剃头张为中村剃头并从他那讨到一块大洋，在表现他手艺高超的同时，也说明他在日本人面前表现中国人的尊严，有民族气节。C. 剃头张用八音刀误杀了自己的儿子，反映了普通群众的不屈的爱国精神和保卫祖国抵抗外来侵略者的坚强意志。D. 剃头张误杀给地下党传递情报的
36、儿子，这一悲剧的情节，深深震撼了人们，展现了抗日战争的复杂性和残酷性。11. 剃头张这一人物形象有哪些特点？请简要分析。12. 这篇小说还有一个题目：“绝杀”。你更喜欢哪个题目？结合文本，谈谈你的理由。【答案】10. A 11. 剃头张是一个技艺精湛的剃头匠，勤劳能干，手艺高超；为了不抢别的剃头匠生意不随便展示八音刀，说明他善良，为别人着想；地保请他去给中村剃头，优厚的待遇没有让剃头张动心，说明他爱国不屈，有气节，不为利益所动的浩然正气；知道自己儿子背叛国家之后想要了结儿子，说明他热爱国家，崇尚正义，敢于为国家牺牲自己的小家，爱憎分明。 12. 【示例一】我更喜欢“八音刀”。八音刀是剃头张的绝
37、技，代表着剃头张精湛的剃头技艺。设下悬念引起读者阅读兴趣。以八音刀为题，揭示了文章的主要内容，文末八音刀的传授将情节推向高潮，也蕴含了文章主题。巧妙呼应了开头他不肯轻易把“八音刀”传人的内容，首尾呼应，结构严谨。【示例二】我更喜欢“绝杀”。设下悬念引起读者阅读兴趣。小说主人公剃头张用送终的刀工“绝杀”了自己的独生子。暗示抗日军民对日本侵略者“绝杀”。以“绝杀”为题，一语双关，更具匠心。【解析】10. 试题分析：本题题目是“下列对这篇小说有关内容的分析和概括,不恰当的一项是”，是考查学生对小说的综合鉴赏能力。A项，“小说第一段运用细节描写”说法不正确，小说的第一段没有细节描写。故选A。11. 试
38、题分析：本题题目是“剃头张这一人物形象有哪些特点?请简要分析”，是考查学生把握分析人物形象能力。析小说中的人物形象，可根据人物身份、气质等从整体上把握人物形象，然后再根据其言行举止及议论性评价性的语句，加以概括作答。剃头张有高超的技艺，却为了给同行留口饭，不肯使用“八音刀”可见其遵守职业道德。为了保护游击队大义灭亲，又可见其朴素的爱国精神。点睛：本题考查对人物形象的分析，这类题目要借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。人物形象分析题表述要点：性格、品质特征+身份 +形象的意义。12. 试题分析：本
39、题题目是“这篇小说还有一个题目绝杀。你更喜欢哪个题目?结合文本,谈谈你的理由。” 是一道探究题，答题时，应先亮明自己的观点，即喜欢哪个篇名。然后根据自己的观点，结合着小说具体内容，从小说的故事情节、人物形象、小说的主题、创作背景等角度来阐述自己的理由与看法，言之有理即可。不论选哪个题目好，答题时，首先表明观点，然后进行分析，言之成理即可得分。比如认为“绝杀”作题目好，可以从人物和身份、人物与情节关系、以小见大手法，普通人视角等角度组织答案。认为“八音刀”作题目好，可以从八音刀是主人翁的绝技，代表着精湛的剃头技艺、设下悬念引起读者的阅读兴趣、揭示主要内容或者揭示主题、首尾呼应、结构严谨可等角度组
40、织答案。五、语言文宇运用与表达(18分,20题4分,其余每小题2分)13. 下列词语中加点字的注音，全都正确的一项是A. 胭脂（zh） 攒（cun）聚 蝙（bin）蝠B. 鼙（p）鼓 澧（l）浦 剽（pio）窃C. 仓庾（y） 洁癖（p） 创（Chung）可贴D. 呕（u）哑 挫（cu）折 登载（zi）【答案】A【解析】试题分析：本题考查学生字音辨析能力。题干要求选出“加点字的注音全都正正确的一项”，B项，“剽(pio)窃”应读“pio”；C项，“洁癖(p)”应读“p”；D项，“登载zi)”应读“zi”。故选A。14. 下列词语中没有错别字的一组是A. 寥廓 度假 挖墙角 切中肯綮B. 烽燧
41、亲睐 坐壁上观 美轮美奂C. 逶迤 纯粹 众口铄金 震聋发聩D. 沧海 峨眉 鞭辟入里 妃嫔媵嫱【答案】D【解析】试题分析：本题考查学生字形辨析能力。题干要求选出“没有错别字的一组”，A项，“挖墙角”应为“挖墙脚”；B项，“亲睐”应为“青睐”，“坐壁上观”应为“作壁上观”；C项，“震聋发聩”应为“振耳欲聋”。故选D。15. 下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是辛弃疾的词大多以激昂跌宕翻云覆雨的气势来抒情言志，风格豪放雄浑，在南宋词坛中占有重要地位。在建设新农村的过程中，有些领导总是埋怨农民不积极配合，他们是否也应该反躬自省，自己的某些做法是否切合实际呢？“五一”小长假首日，从久负盛名的
42、黄鹤楼，到拥有美丽传说的古琴台，再到古色古香的磨山楚城，来湖北武汉旅游的各地朋友不绝如缕。“勿以恶小而为之。”生活中一味地大行不顾细谨，不注重个人自身修养，小恶丛生，集腋成裘，必将铸成大错。他潜心于文字学研究，身居书斋十多年，焚膏继晷，颇下了一番“头悬梁锥刺股”的功夫，终于取得了令人瞩目的成就。这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。A. B. C. D. 【答案】D【解析】试题分析：本题考查学生正确运用成语能力。题干要求选出“全都不正确的一项”，翻云覆雨：形容人反复无常或惯于耍手段。不符合语境；反躬自省：躬：自身；省：检查。回过头来检查自己的言行得失。符合语
43、境；不绝如缕：绝：断；缕：细线。 多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。不符合语境；集腋成裘：腋：腋下，指狐狸腋下的皮毛；裘：皮衣。狐狸腋下的皮虽很小，但聚集起来就能制一件皮袍。比喻积少成多。不符合语境；焚膏继晷：膏：油脂，指灯烛；继：继续，接替；晷：日光。点上油灯，接续日光。形容勤奋地工作或读书。符合语境；不孚众望：孚：信服。不能使大家信服，未符合大家的期望。符合语境。故选D。16. 下列各项中,没有语病的一项是A. 电影捉妖记中惹人喜爱的“胡巴”形象的设计灵感来自山海经,单纯幼稚,充满童真,内心向善,俘虏了许多孩子的心。B. 设立国家公祭日,不仅是为了增加一个纪念日,更要使这一天
44、成为全体公民的宪法教育日、普及日。C. “十三五”时期是全面建成小康社会的决胜阶段,必须切实践行和牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。D. 治理雾霾,要靠完善治理大气污染的法律法规,还要靠调整经济结构、转变生产方式、使用清洁能源等措施来实现。【答案】B【解析】试题分析：本题考查语病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，“单纯幼稚，充满童真，内心向善，俘虏了许多孩子的心”主语残缺或偷换主语，前一句的主语是“设计灵感”，而后面几句的主语应是“胡巴”，故应在“单纯幼稚”前加主语“胡巴”。
45、C项，“必须切实践行和牢固树立”语序不当，应先“树立”，然后才能“践行”，应改为“牢固树立和切实践行”。D项，“还要靠调整经济结构、转变生产方式、使用清洁能源等措施来实现”结构混乱，应删掉“来实现”。点睛：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。比如A项，压缩后可以发现，第一句是“设计灵感来自山海经”，主语是“设计灵感”，第二句“
46、单纯幼稚，充满童真，内心向善，俘虏了许多孩子的心”的主语是“胡巴”，前后主语不一致，属于偷换主语；如D项，“治理雾霾还要靠调整经济结构、转变生产方式、使用清洁能源等措施”，意思已经表达清楚，后面的“来实现”多余，属于结构混乱中的藕断丝连。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。17. 下列各句中,表达得体的一句是A. 他是我最信任的朋友,处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复B. 新居落成,我明天搬迁,为答谢您的祝贺特于府上备下薄酒,恭请光临C.
47、 在信的最后,该公司的人事主管恭敬地写到:“经理一职,尚祈俯就。”D. 您的文章我已经拜读了,另外,这文章里有几处错误,我已经给您斧正了。【答案】C【解析】试题分析：本题考查学生的语言表达能力，主要考查语言表达的得体。“垂询”，敬辞，称别人对自己的询问，旧称上对下有所询问。用于此处不得体。“府上”，对别人的家或老家的尊称。“俯就”，请对方同意担任某种职务，敬辞。“斧正”，请对方修改文章，敬辞。18. 下列文学常识叙述有误的一项是A. 近体诗是对唐代形成的律诗和绝句的通称。与古体诗相对而言句数、字数和平仄用韵等都有一定的格律。B. 序是一种文体，一般写在书或文集的前面内容多是介绍书的内容和特色、
48、成书经过、写书目的等，如送东阳马生序兰亭集序。C. 我国唐代出现了诗歌发展的高峰，诗人众多，流派纷呈，除了李白、杜甫两位大诗人外，还有边塞诗派的王昌龄、岑参，山水田园诗派的孟浩然、王维等。D. 楚辞是屈原在楚歌的基础上再创造而形成的种独特的新诗体。“楚辞体”又叫“骚体”，由屈原离骚而得名。【答案】B【解析】试题分析：本题题目是“下列文学常识叙述有误的一项是”，本题考查学生识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。本题B项，本项所陈述的内容都书有关书序的
49、，但举的例子却不都是书序，其中送东阳马生序是赠序。故选B。19. 依次填入下面一段文子横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）林冲想起离了这半里路上有个古庙，可以安身，“我且去那里宿一夜，等到天明，却作理。”_林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来。早有五分湿了。和毡笠放在供桌上。把被扯来盖了半截下身。却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。入得里面看时，殿上塑着一尊金甲山神，两边一个判官，一个小鬼，侧边堆着一堆纸。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。入得庙门，再把门掩上。团团看来，又没邻舍，又无庙主。把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把
50、门拽上，锁了，望那庙里来。A. B. C. D. 【答案】D20. 下面文段有三处推断存在问题,请参考的方式,说明另外两处问题。动物实验是漠视动物的生命。如果漠视生命就会热衷杀人、战争等暴力行为。另外,很多知名演员、作家、导演也都反对动物实验。所以要立即停止动物实验。漠视动物的生命不等于漠视所有生命_【答案】 (1). 漠视生命不一定会热衷容忍杀人、战争等暴力行为。 (2). 演员、作家、导演也都反对动物实验不一定就要立即停止动物实验。【解析】试题分析：注意文段中表意绝对的句子“如果漠视生命，就会热衷杀人、战争等暴力行为”；另外“所以要立即停止动物实验”的理由不充分。六作文21. 阅读下面的材
51、料,根据要求写一篇不少于700字的文章。一位妈妈和四五岁的孩子乘车外出,当经过周瑜墓景点时,妈妈想给孩子讲讲周瑜的故事。说到周瑜,孩子立马来劲了:“周瑜是好人,我玩过!赵云、张飞是坏人!”妈妈立即纠正孩子的看法。孩子不乐意了:“王者荣耀里就是这样的!你没玩过,还说我错了,腾讯旗下的手机游戏王者荣耀在取得辉煌成绩的同时,因为存在大量戏说历史的成分,也开始遭到热议。南都周刊光明日报等相继发文炮轰王者荣耀。但也有网友认为:“王者荣耀。让孩子对历史产生了浓烈兴趣。虽然这款游戏有些戏说成分,但孩子通过阅读相关书籍,能明白历史的真相。”上面材料引发你怎样的思考?请写一篇文章表明你的观点。要求明确文体,自拟
52、标题, 不要套作,不少于700字【答案】中国传统文化该如何传承传统文化是指在长期的历史发展过程中形成和发展起来，保留在每一个民族中间具有稳定形态的文化。对于一个民族来说，传统文化就是它的精神之源，是它的身份证和象征，是它区别于其他民族的标志。一个民族如果丧失了自己的传统文化，无异于将自己推到了灭种的边缘。因此，每一个民族都十分重视自己的传统文化传承问题。作为世界上最古老的文明之一，中国有着辉煌灿烂的传统文化。中国的传统文化是以华夏民族文化为主体的多元文化在长期的历史发展过程中融合、形成、发展起来，是中华民族几千年文明的结晶。然而这个古老、丰富多彩的传统文化体系在传承上却遇到了巨大的挑战，怎样解
53、决好这个问题已成为整个国家的头等大事之一。针对传统文化传承这个问题，有人认为我们需要保持其原汁原味，而有人则认为我们应该融入流行。我个人认为，这两种说法都太片面，因为中国的传统文化包括了思想观念、思维方式、价值取向、道德情操、生活方式、礼仪制度、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多层面的丰富内容。对于不同方面的传统文化，我们应该选用更适合其发展的方式来传承。笼统单一地说要保留原汁原味或者融入流行都比较偏激。因此，我认为传统文化的传承应该采取多样化的手段。由于中国传统文化博大精深，我不可能也没能力进行详细地阐述，因而只举几个例子来说明我的浅陋观点。首先来谈谈一个民族最具代表性的文化文字和
54、语言。 中国是最早拥有自己文字的文明之一，也是现今世界上少有的使用象形文字的国家中的一员。汉字可谓是我们的祖先留给我们最珍贵的东西，然而从近代以来，汉字的传承便几经磨难。首先是在新文化运动时期，因为要讲求科学创新，向西方世界学习，鲁迅等人曾提出要以拉丁字母式的文字来取代汉字，但最终没有成行。然后在新中国成立之初，国家领导人也曾设想用拉丁字母取代汉字，但在几经权衡之后，仅仅是创造出了汉语拼音来辅助汉字的学习。随后的简化字改革中，我们的汉字差点被改了面目全非。到了21世纪，这个网络十分普及的时代，网络语言的泛滥又一次给汉字的传承带来巨大的冲击。网络语言中充斥着各种奇怪生僻的文字符号，语法错误屡见不
55、鲜，千奇百怪的缩写和文体以及中西方文字的混用更是遍地开花。作为一种流行文化，网络语言已经遍及我们生活里的各个角落，被大多数人尤其是青年人所接受这样的情形无疑会对汉字和汉语的传承造成巨大的损害。不是危言耸听，久而久之，这些青睐网络语言的人定会忘记真正的汉字该怎么写，真正的汉语该怎么表达了！国家显然也意识到问题的严重性，高考语文试卷中也有了不得使用网络语言的规定。我们的母语汉语也遇到了与汉字相似的问题。由于全球化的大势所趋，国内的英语学习热早已不是一天两天的事。现在的情况较以前是有过之而无不及，英语的学习早已提高到“从娃娃抓起”的高度。因此，学生们将大量的时间投入到了英语的学习中，而完全忽视了汉语
56、的学习。我敢说绝大多数高中生能对英语语法如数家珍，而对汉语语法却是知之甚少。大学校园里，随处可见在背四六级词汇的学生，有谁会将时间花费在汉语的学习上？这样的现象不禁让人想到，什么时候会出现一股汉语学习热？由此看来，流行的东西不一定就会对传统文化的传承有帮助，有时甚至会对传统文化造成一定的冲击。对于文字和语言这类意义非凡，对本民族影响深远的东西，最好还是保持它的原汁原味，需要的情况下可以加以改进即可。除此之外，古代诗歌、词赋、文章以及成语、俗语，我们就应该保留其本来的面目，因为这些都体现的是古人们的思想。如果我们肆意更改，就会改变它们的原意，这对我们的后人或许会成为一种误导。然而，并不是说流行元
57、素就不能融入到传统文化中。对于中国的传统服饰，例如唐装和旗袍，设计师如果在服装中融入一些当季流行的色彩或花纹，这样设计出来的服装不仅有传统特色，也有一定的时尚感，更容易得到消费者的青睐。对于中国的传统戏剧，我们可以将其融入到影视作品中，也可以编排一些有新时代特点的剧目来演出，这样就可以吸引更多的观众。这些都不失为普及传统文化的方式。此外，像书法、绘画、剪纸等艺术都可以在原有的基础上融入时代特色，进行创新。反过来，传统文化的传承也不能够都原汁原味地继承。因为不同时期人们的思想理念和价值观是不一样的，传统文化中的某些理念或许已经不符合这个时代的要求；再者，传统文化也不一定都是优秀的。对于传统文化的
58、精华，我们需要继承和发扬光大。但对于有些内容，我们需要剔除其封建性的思想内核，提取其有用的精神因素，使之成为今天新文化建设有用的思想要素。如“民本”思想。从西周初年的“敬天保民”到孟子的“民为贵，社稷次之，君为轻”再到荀子的“君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟”，民本思想构成了中国古代政治思想的重要组成部分。当然古代“民本”的真正内涵，不是也不可能是人民的利益。今天我们剔除其封建内核，则可以从人民当家作主的角度来转化古代的民本思想，将其发展为人民的利益高于一切的社会主义观念。对于传统文化中的糟粕，必须否定和抛弃。如“三从四德”的女性观，“天不变道也不变”的自然观，“别尊卑，明贵贱”
59、的封建等级观等。总之，对于传统文化的传承，我们需要采取多样化的方式，根据其具体内容，选择更合理的传承方式。除此之外，我们还需对传统文化进行现代价值再创造，融入中国特色社会主义的理念和价值观念，及时反映和体现出改革开放进程中涌现出的一些新思维、新观念、新取向，使传统文化更具时代特征和时代引导能力。中国传统文化需要我们所有中国人在实际生活中去传承和发展，特别是我们青少年一代，否则，我们中国的传统文化将失去根基！根基不稳，大厦何以坚固并屹立在历史的长河中？【解析】试题分析：此题重在引导考生思考真相与娱乐、历史与当下。文化在传承的过程中是曲折的，是多变的，甚至是颠覆的。我们应该以什么样的心态去对待先祖
60、，去思考自身？类似的例子非常多，除了戏说历史之外，国民还有很多的娱乐情绪，比如真人秀、比如网络直播从思想领域到生活方式，各种解构与建构，碰撞甚至厮杀。表明当下是一个价值观多元的时代。如何认知？如何对待？如何引领？作为未来的民族脊梁，这是一个值得他们思考的、严肃而沉重的话题。点睛：这是一道多则材料作文，首先要分析材料的性质是相同或相反，如果相同，就从同一的角度立意，如果相反，首先首先提炼观点，可以选取其中的一个进行立意，最好是对事物的两个方面进行辩证的分析，进行辩证的立意，这样文章会显得深刻、全面，能够一分为二的看问题。立意时首先抓住材料中的词语，分析他们之间的关系。这道作文题属于相同的方面，注意分析如何对待“传统文化”看法，针对此问题提出自己的看法，进行分析论证。