1、用科学审美眼光评价英语课摘要：在英语的教学里怎样才能以审美的科学的眼光来评课呢?首先，要树立正确的评课观念。随着教育部颁布的新英语课程标准(实验稿)的逐步实施，英语课堂教学发生了很大的变化。教师对英语课堂教学设计的思维方式和课堂上的教学行为方式呈现出了新的走向。“以审美为核心”是新课程最重要最突出的理念。因此教师在英语教学评课中要遵循以审美为核心的新课程理念，树立发展的评课观念。其次，要做好听课记录。通常我们听课做记录有两种形式：一种是实录型，如实的记录课堂教学的全过程，这种记录方式一般不可取。另一种是选择型，选择某一侧面或某些问题，而选择记录内容的依据是根据听课者的需要。第三，要科学地分析课
2、堂教学。英语课堂教学好比等边三角形，而知识与技能、过程与方法、以及情感、态度、价值观就恰好是这个三角形的三个顶点，任何的一个顶点得不到重视。那这个三角形就不平衡。它不是教师孤立的单一活动方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。关键词：审美科学评课评课是英语教学工作的一个重要环节，做好评课可以有效地促进课堂教学和教师成长。以往的课堂教学评价标准已远不能适应目前的英语课堂教学现状，正确评价课堂教学，促进课改向正确的方向发展。为正确评价新课程理念下高中英语课堂教学，促进英语课堂教学改革的发展，在各种各样的英语课堂教学评比活动中，教师应该练就一双审美的科学眼光，才能客观地公正地对一节课做出评价，给青
3、年教师提出有价值的意见，也可以反观自己的教学，不断提升教学品味。不同的学科体现不同的美。音乐课体现音乐的美，科学课体现科学的美，语言课体现语言的美。在英语课里怎样才能以审美的科学的眼光来评课呢?从新课程的角度看，高中英语课堂教学评价内容应该是和以往的教学评价内容有较大区别。具体的讲可从以下几个方面评价一节课。一、要树立正确的评课观念“以审美为核心”是英语课程标准(实验稿)最重要最突出的理念。因此教师在评课中要遵循以审美为核心的新课程理念，树立发展的评课观念。第一，树立导学相结合的评课理念。教师在评课中，要从关注教师的教为主转变成为关注学生的学为主。把教师的导和学生的学放在同等重要的位置来评价。
4、第二，树立评导相结合的评课理念。教师在评课中，要根据上课教师提供的课堂教学实例，交流教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，对于课中存在的问题、成功的经验等要上升到理论的高度来认识，从理论上作深刻剖析，并提出改进意见。高中英语课堂教学过程必须在这种理念下进行设计。对高中英语课堂教学的评价首先看教师的课堂教学设计的理念是否符合新课程的理念。二、其次，要做好听课记录通常我们听课做记录有两种形式：一种是实录型，这种形式如同录音机一样，如实的记录课堂教学的全过程，仿效的用意之多，这种记录方式一般不可取。因为听者记得多、想得就少；另一种是选择型，选择某一侧面或某些问题，而选择记录内容的依据是根据听课者的需
5、要，如主讲人的优势所在，课堂的特色、存在的问题等。三、要科学地分析英语课堂教学(一)从英语教学目标上分析教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。现在的教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度的组成的，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键了。这是英语课程标准对课堂教学目标的基本要求。有人把课堂教学比作一个等边三角形，而知识与技能、过程与方法、以及情感、态度、价值观就恰好是这个三角形的三个顶点，任何的一个顶
6、点得不到重视，那这个三角形就不平衡。这无疑是一个很恰当的比喻，形象地表现了这三个目标的相互依赖的关系。反映了这三个目标的不可分割，缺少了任何一个目标的达成，一节课显然也就不完整了。(二)从处理英语教材上做出分析评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。(三)从英语教学程序上分析教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。缘此，评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。1
7、.看英语教学思路设计写文章要有思路，英语课虽然是语言课，同样要有思路，这就是教学思路。英语教学思路是英语教师上课的脉络和主线，它是根据英语教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。英语教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一是要看英语教学思路设计符不符合英语教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看英语教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看英语教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看英语教师在课堂上教学思路实际运作有效果。我们平时看课看到有些老师课上不好，效率
8、低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评析。2.看英语课堂结构安排教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好英语课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排。
9、授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。(1)计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当。看有无前松后紧(前面时间安排多，内容松散，后面时间少，内容密度大)或前紧后松现象(前面时间短，教学密度大，后面时间多，内容松散)；看讲与练时间搭配是否合理等。(2)计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。(3)计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象。(4)计算优差生活动时间。看优中差生活动时
10、间分配是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。(5)计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情，浪费宝贵的课堂教学时间的现象。(四)从英语教学方法和手段上分析评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是英语评课的又一重要内容。什么是教学方法?它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析英语教学方法与手段包括以下几个主要内容。1.看英语教学方法是不是量体裁衣，优选活用。我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。
11、英语是一门语言，所以英语教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。2.看英语教学方法的多样化。英语教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。英语教学活动的复杂性决定了英语教学方法的多样性。所以评课既看英语教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看英语教师能否在英语教学方法多样性上下一番功夫，使英语课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。在英语教学中，英语教师注重引导学生将获取的新知识纳入已有的知识体系中，真正懂得将本学科的知识与
12、其它相关的学科的知识联系起来，并让学生把所学的英语知识灵活运用到实际生活中去，解决相关问题，加深了学生对于知识的理解，提高了学生掌握和综合应用知识的能力。3.看英语教学方法的改革与创新。评析英语教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看英语课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。充分利用现代信息技术，是英语教学发展的时代要求。信息技术为教师提供了更广阔的知识空间，它为各科教学注入了新的活力，为教师传授知识、学生学好用好知识提供了坚实的技术保障，现
13、代信息技术已成为教师教学的工具，学生学习的工具。可以说信息技术是人们用来获取知识、传授知识、运用知识的媒介。现代化教学呼唤现化教育手段。“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。看教师教学方法与手段的运用还要看教师是否适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。(五)从英语教师教学基本功上分析教学基本功是英语教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。1.看板书：好的板书，首先，设计科学合理。其次，畜简意赅；再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。2.看教态：据心理学研究表明：人
14、的表达靠 55的面部表情+38的声音+7的言词。英语课上教师的面部表情更是重要，因此英语教师课堂上的教态应该是明朗、快活、富有感染力。同时还要仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。3.看语言：英语教学也是一种语言的艺术。英语教师的语言关系到一节课的成败。英语教师的课堂语言包括：语音要准确清楚；英语的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫。4.看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。(六)从教学效果上分析巴班斯基说：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课
15、堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。主要是看学生是否参与了，投入了是不是兴奋，喜欢。还要看学生在课堂教学中的思考过程。这是非常重要的一个方面。按照课程标准的要求，不仅包括知识与技能，还包括解决问题的能力、教学思考能力和情感、态度、价值观的发展，教学思考是非常重要的。有的课学生很忙，但思考度很窄。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标的达成主要看教师是不是面向了全体学生，实行了因材施教。三是有效利用 40 分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。高中英语课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当
16、上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做以测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。综合分析还包括从教师教学个性上分析，从教学思想上分析等。整体评析法的具体操作，不一定一开始就从七个方面逐一分析评价，而要对所听的课先理出个头绪来。怎样理：第一步，从整体人手，粗粗地看一看，全课的教学过程是怎么安排的，有几个大的教学步骤。第二步，由整体到部分，逐步分析各个教学步骤，要分别理出上面的七个内容。第三步，从部分到整体，将各个教学步骤理出的内容汇总起来。然后再按照一定的顺序，从全课的角度逐个分析、评价。四、小结英语课堂评价直接影响英语新课程改革的进程，只有全面、客观、公正的评价，才能保护英语教师的课改积极性，正确引导课改走向深入。任何一种课，评者都应从教的角度去看待教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题。更应从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活跃性、学生活动的创造性等。要真正评好课，必须加强学习，学习新的教学理念，学习教育学、心理学、美学、演讲与口才，学习课的模式，掌握学科特点，熟悉各种课型，并在实践中学会推敲点评的语言，这样才能给优秀者锦上添花，给不足者雪中送炭，使点评别有一番风味。参考文献1.高中英语课程实施与案例分析M.广西师范大学出版社，2007.12.2.教师人文素养的新修炼M.陕西师范大学出版社，2008.7.