1、让礼仪在幼儿教育活动中闪闪发光【摘要】春风杨柳溪水淌，师幼互动礼仪讲，和谐氛围共努力，蒸蒸日上新气象。本文作者坚持“以幼为本”的教学新理念，想孩子所思，给孩子所需，解孩子所困，为培养孩子们的礼仪素养作出了卓有成效的尝试，值得大家适度关注与深层次探讨。【关键词】童谣;演练;垂范;环境;一日;礼仪“三岁定八十”是家喻户晓的俗语，其实质反映了对幼儿良好习惯的养成至关重要，尤其对幼儿进行礼仪教育是践行社会主义核心价值观的重要措施，具有十分重要的现实意义。所谓“礼仪教育”，主要包括动机、兴趣、意志、情绪、品德、性格和行为习惯等方面，既是幼儿园思想品德教育的重要内容，又是培养幼儿良好习惯、塑造健全人格的重
2、要门径。笔者借此契机，就如何在幼儿园开展礼仪教育活动浅谈肤浅体会，以达抛砖引玉之愿景。一、借助游戏童谣，培养幼儿良好的生活习惯语言通俗明快、诵读朗朗上口、易于牢固记忆是童谣的显著特点，往往让孩子们产生强烈的好奇心。譬如，为了培养小班、中班和大班幼儿的良好的生活习惯，我分别改编了如下游戏童谣：（小班）“手背搓一搓，手心搓一搓，搓出小泡是高手;手背冲一冲，手心冲一冲，冲出干净一双手。”（中班）“客人来，说请坐，倒水泡茶端水果;贵客走，说再见，目送挥手到门外。”（大班）“交通规，心记清;红灯停，绿灯行;走斑马，多开心。”“行走要挑人行道，没有行道往右靠。”当然，让孩子诵读上述朗朗上口的童谣时，还需要
3、配上适当的体态动作，让他们在游戏童谣中获得轻松愉悦的情感体验，逐步养成良好的生活习惯。二、通过情境演练，引导幼儿获得情感共鸣礼仪教育不能采取空头说教的办法，只有通过情景演练，才能让幼儿在潜移默化中获得第一情感体验，逐步形成良好的礼仪习惯。作为教师在开展情境演练时，应坚持“因材施教”原则，有的放矢地对不同班级的孩子进行礼仪教育。譬如：针对中班孩子可以进行“接打电话礼仪”的情境演练。大班孩子表演正确的接打电话礼仪后，还要引导他们以学习小组为单位围绕“如何接打电话才算符合礼仪规范”着这一话题进行师幼互动性探究。许多孩子进一步理解了接打电话时必须把握“铃声不过三、礼貌问候和对方挂了电话才能挂电话”等礼
4、仪规范。三、教师率先垂范，陶冶孩子的道德情操孩子的模仿心理特别强烈，教师更是他们崇拜和模仿的对象。因此，教师在幼儿礼仪教育中除了体现示范者、讲授者的身份以外，还必须成为实践者和学习者。众所周知：礼仪不仅是人外在的行为表现，而且是内在的心灵体验，即：品德也属于行为礼仪的重要方面。由于教师的言行对孩子的自身素质、学习态度以及行为发展具有直接的双重影响，而“言传身教、以身作则”是最佳的教育方法。每一个教师只有率先垂范，才能陶冶孩子的道德情操，具体可以把握以下环节：1.教师要进一步明确自身的职业规范，努力塑造自身的个人魅力，做到不化妆、不穿奇装异服上岗。2.在言行举止上，做到以身作则，语言文明礼貌，对
5、每一个幼儿招呼要回礼，即使发现个别孩子有不雅之举，也要耐心细致地予以引导和教育，千万不能大声呵斥，甚至挖苦、讽刺。3.不仅要真诚对待每一个孩子，而且对同事也要彼此尊重、彼此谦让、和睦相处，逐步构建良好的礼仪教育氛围，使幼儿在不知不觉中陶冶道德情操。四、优化生活环境，营造健康的礼仪氛围教师不断优化孩子们的生活环境，充分凸现了幼儿园的个性和品位，对幼儿礼貌行为的发展、文明语言的形成等具有很重要的熏陶、示范和感染作用，具体可以采取如下措施：1.精心布置区域活动环境。譬如：我把栩栩如生的有关礼仪教育的图片张贴在教室的墙上，从而有效提醒幼儿的一言一行都必须符合相应的礼仪规范;同时，督促幼儿在园内自觉遵守
6、秩序，学习礼仪之道;还可以在教室的图书角放置一些涉及礼仪方面的书籍，要求孩子们一边欣赏礼仪故事，一边进行模拟化表演，从而切身感悟模范人物的无穷魅力。2.开展“学做小主人”主题活动。为了重点加强礼仪教育，我就有针对性地设计“娃娃家”的区角：有欢欢的家、宝宝的家、笑笑的家和乐乐的家四个不同的小区角，并在每个区角里都张贴了做文明小主人礼仪挂图;邀请孩子的家长一起收集做客时体现地方特色的礼貌用语，并在教室里设置了一块礼貌用语的专用版块，让孩子们在欣赏趣味化的小故事、歌曲和儿歌的基础上，争做文明礼貌的小主人。3.合理安排礼仪为主题的角色游戏活动。课程游戏化是幼儿园教育活动的的亮点，尤其通过礼仪方面的小游
7、戏，能帮助学生树立礼仪意识，逐步感知尊重他人、和睦相处的真谛。许多孩子积极参与角色游戏活动，不仅懂得了礼仪的重要性，还培养了团队合作精神，活动效果事半功倍。五、紧扣一日活动，自然进行礼仪教育“千教万教教人求真，千學万学学做真人。”这句话是我国著名教育家陶行知倡导的至理名言。可见，做人是立身之本，我们应该让孩子们懂得尊敬师长和友善对待同伴的重要意义。笔者牢牢抓住幼儿园的一日活动，让学生轻松掌握礼仪的操作要领和基本知识：1.有的放矢地引导幼儿早上进园和下午离园时能主动向老师、父母打招呼;在路上遇见熟悉的人能主动问好;能主动热情地向师长和客人打招呼;善于与同伴和老师交朋友，园内各项活动都要积极参加;
8、懂得尊重别人，不随便给同伴取不雅的“绰号”;在上下楼梯或者行走时能主动礼让师长;在开展游戏活动时做到和谐相处与真诚友好;学会礼让、照顾年龄小的小妹妹、小弟弟以及生理上有缺陷的小朋友;凡是出现一些纠纷时，也要学会换位思考，一旦不小心碰撞到同伴，务必及时赔礼道歉。2.在孩子们入园、用餐、午睡、游戏等活动中，适度渗透礼仪教育，具体抓紧三大环节：其一，在相应的场景中对孩子加强个别指导，让他们都愿说、想说、主动说礼貌语;其二，在教室的醒目之处张贴问候标记，让幼儿随机学习常见的问候语;其三，教师采取丰富多彩的门径，帮助幼儿拓宽文明礼貌用语的视野。春风杨柳溪水淌，师幼互动礼仪讲，和谐氛围共努力，蒸蒸日上新气象。但愿奋斗于七尺讲台上的园丁们锐意进取，大胆创新，想孩子所思，给孩子所需，解孩子所困，让每一个幼儿懂得学礼仪、守礼仪的深远意义，逐步成为文明礼貌的小公民。