五年级上册语文教案黄河源1 鄂教版.docx

1、要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，

2、既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。五年级语文黄河源教案要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的

3、当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得

4、当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。教学目标：1 掌握课文中的生字的读音、书写。2 流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会作者对黄河源头奇景的迷恋之情。3 引导学生边读边想象，身临其境地感受作者所描绘的黄河源头的景色之奇，领悟作者写作上的特点，学习作者写景抒情的方法。4 培养学生收集整理资料的能力，并能运用收集的信息在学习的过程中通过对比理解黄河源头景色的“奇”。5 通过学习加深学生对黄河源以及黄河的了解从而激发学生对母亲河的迷恋和热爱。教学重难点：1 通过朗读和资料的收集理解黄河源头景色的奇特。2 感受作者情感，感受作者对黄河源头奇景的迷恋之情

5、。学前准备：收集有关黄河源头和黄河的相关资料；熟读课文。教学过程：一 导入：CAI播放黄河的视频，感受黄河的磅礴气势。师：请用一个词来形容一下你所看到的景象（预设：壮观、雄伟、波涛汹涌、气势磅礴）师：是呀黄河就是这样气势磅礴、一泻千里，十分壮观，那想必黄河源头是否会更加壮观呢？多想去看一看呀！CAI 显示“向往已久的黄河源头就要到了。”点读句子，适机评价。二 整体感知：师：现在就让我们走进向往已久的黄河源吧。自由朗读课文，注意读准字音，想一想哪一句话最能表现作者到黄河源后的感受。学生自由读课文。（预设：找到的语句 “蓝天，白云，鲜艳的花，清澈的水，源头的奇景真使人迷恋。”）解释“奇景”和“迷恋

6、”三 解读文本，体会情感。1 师：再读一读这句话，作者所说的奇景指的是哪些景物呀？（预设：蓝天，白云，鲜艳的花，清澈的水）这些景物在我们的生活中也很常见呀，怎么到了黄河源头就变成“奇景”了呢？2 体会“蓝天，白云”构成的奇景。请默读课文12自然段，感受一下这里描绘了黄河源头怎样的奇景。点学生谈感受，带着感受读语句，教师适机评价。教师范读，学生想象画面。师：听了老师的朗读你的头脑里想象到了怎样的画面呢？学生谈，教师适机评价。点读第二自然段。3 感受鲜花、清泉构成的奇景。师：蓝天，白云在黄河源头竟然变成了如此美妙的奇景，那鲜艳的花，清澈的水又会构成怎样令人迷恋的奇景呢？请同学们默读课文自然段，边读

7、边批注你的感受。学生默读自学分小组交流自学所得点读谈感受，教师适机评价。随机教学。第自然段教学：抓住泉“细”的特点，感受黄河源头泉形成的奇景，并通过描写体会到作者此时的感受“有趣”。第自然段教学：在学生感受朗读的基础上，想象构图，感受此时景物的奇和美。第段教学抓住“啊！这就是黄河源头吗？捧起水，洗洗脸吧！这是多么值得纪念的呀！”来体会作者由疑惑，惊异到兴奋感慨的情感变化，从而感受作者对于黄河源的迷恋。四深化情感。师：是呀，置身于蓝天，白云之中，欣赏着鲜艳的花，喝一口清甜的泉水，谁会想到这里竟是汹涌澎湃，气势磅礴的黄河的源头呢？这源头的奇景的确使人迷恋呀！请你再读一读作者的这句感慨吧。（点读，评价）引导朗读最后一句。五总结。板书设计：黄河源蓝天，白云，源头的奇景真使人迷恋。鲜艳的花，清澈的水，